rap_2004_internet.pdf

Centralna Komisja Egzaminacyjna

w Warszawie

SPRAWDZIAN 2004

WYNIKI KRAJOWE

Warszawa sierpień 2004

WSTĘP

1 kwietnia 2004 roku po raz trzeci został przeprowadzony sprawdzian umiejętności

uczniów kończących naukę w sześcioletniej szkole podstawowej.

Sprawdzian ten jest pierwszym powszechnym i obowiązkowym egzaminem zewnętrz-

nym, do którego przystępują uczniowie w naszym systemie oświatowym. Jego zasadniczym

celem jest sprawdzenie, w jakim stopniu umiejętności uczniów kończących drugi etap eduka-

cji odpowiadają krajowym standardom wymagań egzaminacyjnych. Informacje o poziomie

osiągnięć uczniów, przekazywane im samym, szkołom, organom prowadzącym, placówkom

doskonalenia nauczycieli, kuratorom oświaty i wreszcie Ministrowi Edukacji Narodowej

i Sportu, mają służyć podnoszeniu jakości kształcenia.

Druga bardzo istotna funkcja sprawdzianu to funkcja kształtującą. Perspektywa spraw-

dzianu motywuje uczniów do uczenia się, a jego interdyscyplinarny charakter zachęca na-

uczycieli do międzyprzedmiotowej współpracy w planowaniu i realizacji nauczania.

Merytoryczną podstawą przeprowadzenia sprawdzianu są standardy wymagań egzamina-

cyjnych obejmujące pięć kluczowych obszarów umiejętności ucznia:

- czytanie,

- pisanie,

- rozumowanie,

- korzystanie z informacji,

- wykorzystywanie wiedzy w praktyce.

Pod wpływem standardów wymagań egzaminacyjnych nauczyciele w procesie nauczania

kładą większy nacisk na kształcenie umiejętności uczniów, a nie na encyklopedyczną wiedzę.

Niniejsze opracowanie odnosi się do osiągnięć 527 245 uczniów z 13 818 szkół podsta-

wowych.

I. ORGANIZACJA I PRZEBIEG SPRAWDZIANU

Z łącznej liczby 529 920 szóstoklasistów do sprawdzianu przystąpiło 527 245 uczniów.

Z przyczyn zdrowotnych lub losowych z udziału w sprawdzianie zwolniono 717 uczniów,

a 1958 nie przystąpiło do egzaminu. Natomiast 136 uczniów jednej z szkół z terenu podległe-

go OKE w Łomży nie przystąpiło do sprawdzianu w dniu 1 kwietnia 2004 r., ponieważ prze-

wodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego nie mógł otworzyć kasy pancernej, w której

przechowywano arkusze egzaminacyjne. Wszystkim tym uczniom dyrektor CKE ustalił do-

datkowy termin przeprowadzenia sprawdzianu w dniu 15 czerwca 2004 r.

Za zgodą dyrektorów okręgowych komisji egzaminacyjnych obserwowało lub nadzoro-

wało przebieg sprawdzianu 4406 obserwatorów i 4586 ekspertów.

Nad prawidłowością przebiegu sprawdzianu odbywającego się w 13 818 szkołach i w

30 970 salach czuwało 30 970 zespołów nadzorujących.

Na terenie całego kraju zorganizowano 239 ośrodków odbioru prac egzaminacyjnych.

W celu sprawdzenia rozwiązanych przez uczniów zadań otwartych OKE powołały łącz-

nie 286 zespołów egzaminatorów, w których skład weszło 6017 przeszkolonych i wpisanych

do ewidencji OKE egzaminatorów zewnętrznych.

Sprawdzian, który odbywał się 1 kwietnia został przeprowadzony w wersjach:

- standardowej (517 081 uczniów – w tym 44 946 uczniów z dysleksją),

- dostosowanej dla uczniów słabo widzących i niewidomych (583 uczniów),

- dostosowanej dla uczniów słabo słyszących i niesłyszących (812 uczniów),

- specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim (8769 uczniów).

Dane liczbowe dotyczące sprawdzianów 2003 i 2004 r.

2003

2004

UCZNIÓW

540 902

527 245

(-13 657 )

CHŁOPCÓW

51,1%

DZIEWCZĄT

48,9%

SZKÓŁ

13 957

13 818

(-139)

UNIEWAŻNIEŃ

(-43)

2003

2004

UCZNIÓW

540 902

527 245

(-13 657 )

CHŁOPCÓW

51,1%

DZIEWCZĄT

48,9%

SZKÓŁ

13 957

13 818

(-139)

UNIEWAŻNIEŃ

(-43)

II. OPIS ARKUSZA

Arkusz egzaminacyjny „Chleb” jest standaryzowanym testem tematycznym, przeznaczo-

nym do sprawdzenia stopnia opanowania umiejętności opisanych w standardach wymagań

egzaminacyjnych u uczniów kończących szóstą klasę szkoły podstawowej.

Test ten 1 kwietnia 2004 r. rozwiązywali uczniowie:

- bez dysfunkcji i uczniowie z dysleksją rozwojową (symbol arkusza: S-A1-042),

- słabo widzący (symbole arkuszy: S-A4-042, S-A5-042),

- niewidomi (symbol arkusza: S-A6-042).

Na rozwiązanie wszystkich zadań przewidziano 60 minut, w przypadku uczniów z dys-

funkcjami czas ten mógł być przedłużony o dodatkowe 30 minut. Za poprawne wykonanie

wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów. Zakres badanych umiejętności przed-

stawia poniższa tabela.

Umiejętność

Liczba

punktów

Waga Numery zadań arkusza S-A1-042

Czytanie

25% 1, 2, 3, 10, 14, 15, 17, 18, 19, 20

Pisanie

30%

21, 22

Rozumowanie

20%

4, 5, 11, 12, 23 I, 24 I, III, 25

Korzystanie z informacji

16, 23 II

Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

20%

6, 7, 8, 9, 13, 24 II, IV, V

W zakresie czytania sprawdzono umiejętności:

- odczytywania tekstu popularnonaukowego,

- odczytywania tekstu literackiego,

- odczytywania tekstu użytkowego.

W zakresie pisania sprawdzono umiejętności:

- redagowania opowiadania odtwórczego,

- redagowaniaogłoszenia.

W zakresie rozumowania sprawdzono umiejętności:

- umieszczania dat w przedziałach czasowych,

- rozpoznawania charakterystycznych cech obiektów przyrodniczych,

- opisywania sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego,

diagramu słupkowego,

- ustalania sposobu rozwiązania zadania.

W zakresie korzystania z informacji sprawdzono umiejętności:

- posługiwania się źródłami informacji.

W zakresie wykorzystywania wiedzy w praktyce sprawdzono umiejętności:

- rozwiązywania problemów praktycznych z wykorzystywaniem własności figur geome-

trycznych oraz obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy, długości, pola i wagi.

Test zawierał 20 zadań zamkniętych wyboru wielokrotnego, punktowanych w skali 0 – 1

i 5 zadań otwartych. Za zadania otwarte można było łącznie uzyskać taką samą liczbę punk-

tów jak za zadania zamknięte (20 pkt). W teście wykorzystano teksty popularnonaukowe,

użytkowe i wiersz.

Zastosowany w teście motyw przewodni porządkował układ zadań i nadawał całości ze-

stawu praktyczny wymiar.

III. WYNIKI SPRAWDZIANU

1. Stopnie osiągnięć

O opanowaniu umiejętności przez uczniów będziemy wnioskować na podstawie procentu

punktów uzyskanych za wszystkie zadania sprawdzające tę umiejętność. Wzorem ubiegłego

roku zespół ekspertów Wydziału Sprawdzianów Centralnej Komisji Egzaminacyjnej ustalił

6 stopni osiągnięć uczniów i nadał im następujące nazwy:

1. bardzo niski

2. niski

3. niżej zadowalający

4. zadowalający

5. dobry

6. bardzo dobry

Za podstawę wyodrębnienia stopni osiągnięć zespół przyjął stosowaną w pomiarze dy-

daktycznym klasyfikację łatwości zadań. Łatwość zadań a stopnie osiągnięć uczniów podano

w poniższej tabeli.

Procent

uzyskanych

punktów

0 – 19 20 – 49

50 - 59

60 – 69

70 – 79

80 – 89 90 – 100

Średnia

łatwość

zadań

bardzo

trudne

umiarkowanie trudne łatwe

bardzo

łatwe

Stopień

osiągnięć

bardzo

niski

niżej

zadowalający

dobry

bardzo

dobry

2. Osiągnięcia uczniów bez dysfunkcji i uczniów z dysleksją rozwojową

OGÓLNE WYNIKI UZYSKANE PRZEZ UCZNIÓW

Ogółem szóstoklasiści 2004 uzyskali w teście 63,9% pkt. Wynik ten świadczy o tym, że

uczniowie kończący w 2004 r. szkołę podstawową ogólnie w stopniu zadowalającym opano-

wali umiejętności, które zostały opisane w standardach wymagań i poddane badaniu na

sprawdzianie.

W populacji szóstoklasistów średni wynik wynosi 25,55 pkt. Wynik zerowy uzyskało

13 uczniów, a maksymalny 4461 uczniów. Najczęściej uczniowie osiągali wynik 25 pkt

(24 957 uczniów).

Rozkład wyników został przedstawiony na wykresie 1.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Wykres 1. Rozkład ogólnych wyników sprawdzianów

liczba punktów

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: