plik_ja--ty--ona--my---czyli-o-problemach-wsp-lnego--ycia.pdf

JA,TY,ONA,MY–CZYLI

OPROBLEMACHWSPÓLNEGOśYCIA

ProgramzajęćzbiblioterapiidlamłodzieŜyzniepełnosprawnością

intelektualnąwstopniulekkim

opracowanie:DanutaKubiak

2008

Wstęp

śycie w oderwaniu od najbliŜszych w internacie jest znaczącym

przeŜyciem dla kaŜdego młodego człowieka. Dla dziecka

z niepełnosprawnością intelektualną jeszcze większym, jeśli weźmiemy pod

uwagęjegospecyfikę:niŜszyogólnypoziomfunkcjonowaniaintelektualnego,

ograniczenia w zachowaniu przystosowawczym i ograniczenia w róŜnych

obszarach sprawności: komunikacji, samodzielności, w obszarze Ŝycia

domowegoczyobszarzeumiejętnościmiędzyludzkich.NaleŜypamiętaćteŜo

tym, Ŝe u uczniów o tym samym ilorazie inteligencji opóźnienie w rozwoju

moŜemiećinnycięŜargatunkowy.CzęstoróŜnicemiedzyuczniamizgórnej

i dolnej granicy przedziału są znaczne ze względu na dynamikę rozwoju

imaksymalnemoŜliwości.Awięcnasiwychowankowie,mieszkańcynaszego

małego internatu oprócz tego, Ŝe są grupą zróŜnicowaną pod względem

wiekowym,tojeszczeróŜniąsiępoziomemrozwojupsychoruchowegoatakŜe

ujawniająróŜnorodnąwraŜliwośćintelektualną.Planującwięcpracęwtakiej

grupie wychowawca musi o tym pamiętać i musi poznać moŜliwości

poszczególnych wychowanków w zakresie procesów instrumentalnych –

uwagi,pamięci,mowy,spostrzegania,myśleniaimotorykiorazprocesówtzw.

ustosunkowań emocji, motywacji i dojrzałości społecznej. Na efektywność

pracy wychowawczej mają wpływ jeszcze inne czynniki, takie jak

doświadczenia i nawyki wyniesione z domu rodzinnego. To wszystko

niewątpliwiekształtujeatmosferęwgrupie.Dzieckoniepełnosprawnetakjak

kaŜde inne, chce być dostrzegane i doceniane. Pragnie kontaktów z drugim

człowiekiem, i potrafi bardzo silnie ujawniać swoją do niego sympatię, ale

równieŜ antypatię. O tym wszystkim naleŜy pamiętać w pracy z młodzieŜą

niepełnosprawną.

ZałoŜeniaprogramu :Zajęciasąprzeznaczonedlawychowankówinternatu.Jestto

grupamieszanapodwzględempłciiwiekuuczniowieZSZigimnazjum.Dobór

tematówstanowiącychtreśćprogramujestsumąmoichprzemyśleń,rozmówz

wychowawcami,obserwacjiuczniówidotykatychsferiobszarów,któresąwaŜnew

Ŝyciugrupyiczęstowichobrębiepojawiająsięproblemy.ZałoŜeniemjestukazanie

róŜnychproblemów,zktórymispotykająsięwcodziennymwspólnymŜyciuiz

którymiczasamisobienieradzą.Udziałwzajęciachmazazadaniepomócwłaściwie

funkcjonowaćwgrupie,zrozumiećsiebieiswoichkolegów.Wtrakciezajęćzostaną

teŜzrealizowanecelerewalidacyjne,któresąpodstawąkształceniamłodzieŜy

upośledzonejumysłowo.

Czasprzewidzianynazajęciajestelastyczny.SpotkaniazzałoŜeniamająbyćmiłym

spotkaniemwgrupiekolegów,przyciastku,herbacieczykawie.Przeprowadzaneraz

wmiesiącuczasie,którywinternackimgrafikujestprzeznaczonynazajęcia

zorganizowane.

Cele

Budowawłaściwejatmosferywgrupieipoprawawzajemnychrelacji;

UwraŜliwienienapotrzebydrugiegoczłowieka;

Podniesieniesamooceny.

Strukturazajęć: zajęciamającharakterstały.Składająsięzdwóchczęści–

wstępnej,integracyjnejidrugiejzasadniczejzwykorzystaniemtekstówiróŜnychform

pracy.

Formy: pracagrupowa,indywidualna,pracawkręgu,pracawdwuosobowych

zespołach:

Metody: pracatekstem,pogadanka,opowiadanie,rozmowakierowana,zabawy

integrujące,twórczeplastyczne,scenki

Środkiimateriały:

Tekstyliterackie,nagrania,ilustracje,arkuszeszaregopapieru,kartkiA4,małe

kolorowekarteczki,czasopisma,kredki,flamastry,buźki,drzewkanastrojów,farby

Tematykazajęć:

1. Jawgrupie–czyliorelacjachmiędzyludzkich.

2. Onaśmiewaniuiodrzuceniu.

3. Pomagamioczekujępomocy.

4. Zezłościąnamniedotwarzy.

5. Jakpolubićsiebie.

6. Czymjestprzyjaźń.

7. CieszyćsiękaŜdymdniem.

Scenariusz1:

Temat:Jawgrupie–czyliorelacjachmiędzyludzkich.

Cele:

WdraŜaniedowspółpracy;

Integrowaniegrupy;

UświadomienieznaczeniawcodziennymŜyciudobrychrelacjizrówieśnikami;

Metody:pracaztekstem,pogadanka,metodyaktywizujące,

Formypracy:

.pracawgrupie,wkręgu,wzespołachdwuosobowych

Czas:2godziny

Przebiegzajęć:

Częśćpierwsza:

1.Określenieswojegonastrojubuźkami,któreuczestnicyprzypinająsobiedo

ubrania.

2.Zabawanapowitanie

Uczestnicyzajęćsiedząwkręgu,nauczycielproponujezabawęwczarodzieja.KaŜdy

uczeńwypowiadaformułkę:„Gdybymumiałaczarować,wyczarowałabymMarysinp.

kotka”itd.,Czarodziejemstajemysięwgkolejności.

3.Ustaleniezasadobowiązującychnaspotkaniach.Zapisanieichnaarkuszuszarego

papieru,abymogłynamtowarzyszyćnanastępnychzajęciach.

ZłoŜeniepodpisów.

Częśćdruga:

1.Rozmowaorelacjachwgrupie.Przejściedowłaściwegotematuzajęć.

2.WierszEdwardaStachury„Człowiekczłowiekowi”(nauczycielczytagłośno,kaŜdy

uczeńotrzymujeteŜtekst).–zał.nr1

3.Omówienietreściwiersza.Rozmowakierowanazuczniami

4.Pozytywnezakończeniewiersza

Jakrozumieciedwaostatniewersy?

np.;zbliźnimsięmoŜeszzabliźnić,to,cotooznacza(np.ŜemoŜebyćdobrze).Aco

toznaczy,Ŝejestdobrze,przyjemnie,miło.

metodąburzymózgówwyjaśniamy,kiedyjestdobrzeiprzyjemniewgrupie,w

klasie,napodwórku,nakoloniach,wdomu,itd.

5.Przejściedokolejnegotekstu„Jestemnormalny”zał.nr2

Wysłuchajcietegotekstuizastanowimysięnastępnie,copowinienzrobićbohater

opowiadania(kaŜdymatekstprzedsobą).

6.Omówienietreścitekstu.

7.ComoŜezrobićDamian?–pracawgrupach

8.Przedstawieniepomysłów.

OmówieniemoŜliwychzachowańchłopca.Zapisanieichnatablicy

(czywtejklasiebyłomiło?)

9.PracawzespołachdwuosobowychkartkadoDamianazdobrąradą.KaŜdy

zespółotrzymujekolorowąkartkę,naktórejpiszedoDamiana,copowinienzrobići

uzasadniaswojąradę.Prezentacjakartek.

11.Podsumowanietejczęściprzezprowadzącegoiprzejściedonastępnego

ćwiczenia(wieciewłaściwie,cojestwarunkiemdobregoŜyciawgrupie,toteraz

spróbujemytozebrać)

12.Rozdaniekartek,naktórychsąwypisaneczęścizdań(kaŜdezdanie–morał

wybranezksiąŜkiDorotyStrzałkowskiejjestpodzielonenadwieczęści.Uczniowie

odszukująsięłączączdania.

Zdania:

„Jeślichceszodinnychbrać,

toteŜcośmusiszdać”

„Wszelkapomociwspółpraca

zawszebardzosięopłaca”

„Zawszelepiejjestpomyśleć,

zamiastchlapnąćcośbezmyślnie.”

„Touprzejmośćbezwątpienia,

atmosferęwokółzmienia.”

KaŜdyduŜyisilniejszy

podopiekębierzemniejszych!”

KtozuśmiechemmknieprzezŜycie,

tensięczujeznakomicie!”

Niktznasniejestdoskonały

aniduŜy,animały”.

13.Wparachrysująplakatyzawierającymitezdania.Prezentacjaprac.

(plakatyzostanąwywieszonewświetlicyinternackiej–KUPAMIĘCI).

14.Zakończeniezajęć.–wyraŜenienastrojuewentualniepoprzezzamianębuziek

Rozmowanatematnastroju.

ćwiczenie–„Przekazywanieuśmiechu”

15.Ewaluacja–wkręguuczestnicykończązdanie„Nadzisiejszychzajeciach…”

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: