DSW_kz_instrukcja_kl3_sp_cz2.pdf

Sprawdzian

na rozpoczęcie nauki

w trzeciej klasie

szkoły podstawowej

Część II

Instrukcja

dla nauczyciela oceniającego test

Cel badania

Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia

opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki w klasie trzeciej szkoły podstawo-

wej. Proponowany test sprawdza jak uczniowie klasy III szkoły podstawowej opanowali umiejęt-

ności kształtowane na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Jego wyniki pomogą nauczycielowi za-

planować działania dydaktyczno-wychowawcze tak, by w kolejnym roku edukacji szkolnej do-

skonalić te umiejętności, które są badane na sprawdzianie w klasie szóstej.

Przy konstruowaniu testu brano pod uwagę Podstawę Programową oraz standardy wy-

magań do sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej, czyli:

czytanie,

pisanie,

rozumowanie,

korzystanie z informacji,

wykorzystywanie wiedzy w praktyce.

Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności, możliwe jest

monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu w klasie szóstej począw-

szy od pierwszego poziomu edukacji.

Do przeprowadzenia badań na rozpoczęcie klasy trzeciej przygotowano dwa testy, jeden

badający umiejętności o charakterze humanistycznym ( część I), drugi badający umiejętności

o charakterze matematyczno-przyrodniczym (część II).

Celem badania jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów rozpoczynających

naukę w klasie trzeciej oraz sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności o charakterze ma-

tematyczno - przyrodniczym.

Test sprawdza umiejętności o charakterze matematyczno – przyrodniczym z trzech obsza-

rów standardów wymagań do sprawdzianu w klasie szóstej:

rozumowanie,

korzystanie z informacji,

wykorzystywanie wiedzy w praktyce.

Charakterystyka narzędzia pomiaru

Test U babci składa się z 15 zadań, z których 10 jest zamkniętych i 5 otwartych. Wiążą

się one tematycznie z tekstem zawartym w teście humanistycznym o tym samym tytule, czyli

pobytu chłopca u swojej babci, mieszkającej w Krakowie. Jednak test został tak skonstruowany,

że może stanowić samodzielne narzędzie pomiaru. Uczniowie rozwiązują zadania, badające za-

równo umiejętności matematyczne, jak i przyrodnicze.

Za prawidłowe wykonanie dwóch zadań zamkniętych typu prawda/fałsz (P–F) uczeń

może otrzymać 3 oraz 2 punkty, a za zadania zamknięte wielokrotnego wyboru (WW) i na do-

bieranie (D) po 1 punkcie. W zadaniach (P–F) sprawdzane są umiejętności przyrodnicze. Uczeń

dokonuje analizy prawdziwości zdań dotyczących charakterystycznych cech budowy ptaków

oraz mapy, czyli przede wszystkim kierunków świata, położenia miast względem Wisły, ich

wielkości. W zadaniach (D) uczeń musi wykazać się umiejętnością rozpoznawania charaktery-

stycznych cech i własności liczb oraz figur geometrycznych. W zadaniach (WW) uczniowie

wybierają prawidłową odpowiedź spośród trzech zaproponowanych. W zadaniach otwartych

samodzielnie dochodzą do rozwiązania zadania, za co otrzymują po 1, 2, a także 3 punkty. Zada-

nia otwarte to w większości zadania wymagające udzielenia krótkiej odpowiedzi (KO). Polegają

na zapisaniu cyfry rzymskiej, obliczeniu podanych działań i odczytaniu wskazań termometru.

Zadaniem (RO) jest zadanie tekstowe. Wśród zadań tego typu jest też takie, które bada umiejęt-

ności przyrodnicze. Uczeń rozpoznaje i nazywa drzewa, z których pochodzą dane liście.

Łącznie za poprawne wykonanie wszystkich zadań testu U babci uczeń może zdobyć

25 punktów.

Rozumowanie sprawdzane jest 8 zadaniami, w tym 3 zamkniętymi (P–F, D) i 5 otwar-

tymi (KO, RO). W zadaniu rozszerzonej odpowiedzi badanych jest kilka umiejętności, dlate-

go za prawidłowe rozwiązanie uczeń otrzymuje 3 punkty.

Korzystanie z informacji sprawdzane jest 1 zadaniem zamkniętym (WW).

Wykorzystywanie wiedzy w praktyce sprawdzane jest w 9 zadaniach. 6 z nich to zada-

nia zamknięte (WW, P–F, D), a 3 są zadaniami otwartymi (KO, RO).

Umiejętności badane w teście

W zakresie rozumowania bada umiejętności:

 budowania wyrażeń arytmetycznych opisujących sytuacje z zadania,

 sprawdzania otrzymanych wyników,

 formułowania odpowiedzi do zadań,

 rozpoznawania charakterystycznych cech i własności figur,

 rozpoznawania charakterystycznych cech i własności liczb,

 rozpoznawania charakterystycznych cech i własności elementów środowiska.

W zakresie korzystania z informacji bada umiejętności:

 wskazywania źródła informacji.

W zakresie wykorzystywania wiedzy w praktyce bada umiejętności:

 wykonywania obliczeń na liczbach naturalnych,

 rozpoznawania figur geometrycznych,

 wykorzystywania w sytuacjach praktycznych własności liczb,

 posługiwania się poznanymi terminami do opisania elementów środowiska,

 odpowiadania na pytania dotyczące przebiegu pomiaru,

 wykonywania obliczeń kalendarzowych oraz dotyczących czasu.

Zadania umieszczone w teście badają umiejętności opisane w Podstawie Programowej

Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku .

Treści z Podstawy Programowej

dotyczące umiejętności o charakterze matematycznym

Numer

zadania

różne źródła informacji i technologii informacyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblioteki

szkolnej,

12.

liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby przedmiotów od sposobów ich przeli-

czania, porównywanie liczebności zbiorów), zapisywanie liczb w zakresie 1000, stopniowe

rozszerzanie zakresu do 10 000,

6., 15.

działania na liczbach:

a) dodawanie i odejmowanie pamięciowe w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb w zakresie

tabliczki mnożenia,

b) sprawdzanie wyniku odejmowania za pomocą dodawania i wyniku dzielenia za pomocą

mnożenia,

5., 9.

ważenie przedmiotów i odmierzanie płynów z użyciem jednostek: dekagram, kilogram (użycie

pojęcia: pół kilograma), odmierzanie płynów za pomocą szklanki, butelki, garnka (użycie po-

jęć: pół i ćwierć litra),

kalendarz:

a) nazywanie dni tygodnia i miesięcy oraz znajomość ich kolejności,

b) odczytywanie i zapisywanie czasu w systemie 12- i 24-godzinnym,

c) stosowanie pojęć: minuta, godzina, pół godziny,

d) zapisywanie i porządkowanie chronologiczne dat (dni i miesiące),

e) odczytywanie i zapisywanie liczb rzymskich od I do XII,

f) wykonywanie prostych obliczeń kalendarzowych (w zakresie pełnych miesięcy) i zegaro-

wych (w zakresie pełnych godzin),

2., 3., 13.

mierzenie temperatury, odczytywanie wskazań termometru bez posługiwania się liczbami

ujemnymi,

rozwiązywanie łatwych równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę),

11.

rozwiązywanie zadań tekstowych wymagających wykonania jednego działania (w tym zadań

na porównywanie różnicowe i zadań dotyczących ilości, ceny i wartości),

figury geometryczne:

a) mierzenie długości odcinków i rysowanie z pomocą linijki odcinków o danej długości,

b) rozpoznawanie i nazywanie trójkątów, kwadratów, prostokątów i kół,

c) mierzenie długości boków (w pełnych centymetrach) i obliczanie obwodu trójkąta, kwadra-

tu, prostokąta,

10.

obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych, mówienie o nich.

1., 8.,14.

Plan testu

Obszar

standardów wymagań

Liczba punk-

tów

Waga

Numery zadań

Rozumowanie

40 %

1., 3., 7.II, 8., 9.I, 9.III, 10., 15.

Korzystanie z informacji

4 %

12.

Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

56 %

2., 4., 5., 6., 7.I, 9.II., 11., 13., 14.

Razem:

100 %

Kartoteka testu

zad.

Obszar standardów

wymagań

egzaminacyjnych

Sprawdzana umiejętność

(z numerem standardu);

Uczeń:

Sprawdzana czynność

Liczba

pkt.

Typ

zadania

Uczeń:

Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności elementów

środowiska (3.6)

wybiera cechy charakterystyczne

ptaków.

P-F

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykonuje obliczenia kalenda-

rzowe (5.5)

określa, który miesiąc jest pierw-

szym miesiącem jesieni.

Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności liczb (3.6)

zapisuje podaną liczbę cyfrą

rzymską.

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

posługuje się poznanymi

terminami do opisania zja-

wisk i sytuacji spotykanych w

środowisku (5.1)

wybiera prawidłową jednostkę

wagi.

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

prawidłowo oblicza działania.

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

wybiera spośród kilku liczb te,

które są nieparzyste.

I. wybiera przyrządy służące

do obserwacji i pomiaru,

odpowiada na pytania doty-

czące przebiegu zjawisk (5.2)

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

odczytuje temperaturę zaznaczoną

na termometrach.

3 KO

II. rozpoznaje charaktery-

styczne cechy i własności

liczb oraz porządkuje je (3.6)

Rozumowanie

wybiera termometr wskazujący

najcieplejszą temperaturę wody.

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności obiektów

przyrodniczych (3.6)

8. 3. Rozumowanie

rozpoznaje i nazywa drzewa, z

których pochodzą dane liście.

Rozumowanie

I. opisuje sytuację przedsta-

wioną w zadaniu za pomocą

wyrażenia arytmetycznego

(3.5)

zapisuje działanie do zadania z

treścią.

II. wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

oblicza ile lat ma babcia.

3 RO

3. Rozumowanie

III. analizuje otrzymane wy-

niki i ocenia ich sensowność

(3.9

zapisuje odpowiedź.

10. Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności figur (3.6)

wskazuje spośród innych figur –

kwadrat.

11. Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

oblicza niewiadomą i podkreśla

właściwy wynik.

12. Korzystanie

z informacji

wskazuje źródła informacji,

posługuje się nimi (4.1)

wybiera odpowiedni tytuł książki.

13. Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykonuje obliczenia dotyczą-

ce czasu (5.3)

oblicza czas trwania podróży i

zaznacza odpowiedni wynik.

14. Wykorzystywanie wie-

dzy w praktyce

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności ele-

mentów środowiska (3.6)

patrząc na mapę Polski dokonuje

analizy prawdziwości zdań i od-

rzuca fałszywe – kierunki świata,

stolica, położenie miast względem

Wisły.

P-F

15. Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności liczb (3.6)

z podanych liczb wybiera tę, która

ma 5 dziesiątek.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: