podroze_z_alfabetem.pdf

P ODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

PODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

Magdalena Krasowska

Przedstawiamy scenariusze dwóch spotkaƒ

z cyklu Podró˝e z panem Alfabetem dla dzieci

szeÊcioletnich i ich rodziców.Podczas wspólnych

zabaw z rodzicami przedszkolaki doskonalà swo-

je umiej´tnoÊci niezb´dne w nauce czytania,

a doroÊli mogà si´ zorientowaç, jakie post´py

zrobi∏y dzieci i jak sà przygotowane do szko∏y.

Cele :

– analiza i synteza dêwi´kowa wyrazów o prostej

budowie fonetycznej (wyodr´bnianie wybra-

nych g∏osek w nag∏osie, rozwijanie spostrze-

gawczoÊci wzrokowej),

– kojarzenie g∏osek z odpowiednimi literami.

Metody pracy : zabawy ruchowe i dydaktyczne

inspirowane pedagogikà zabawy i kinezjologià

edukacyjnà.

Formy pracy : grupowa, zbiorowa.

Grupa : dzieci szeÊcioletnie.

Literatura :

P.Dennison, G.Dennison, Kinezjologia edukacyj-

na dla dzieci , Mi´dzynarodowy Instytut Neuroki-

nezjologii, Warszawa 2003.

WYPRAWA PIERWSZA DO KRAINY PRZYGÓD

Ârodki dydaktyczne : kolorowe kartki z frag-

mentami obrazków po jednej stronie (na ka˝dej

kartce fragment jednego obrazka, 4 kartki

tworzà ca∏oÊç) i z literami E lub I po drugiej

stronie; gazety, taÊma dwustronnie przylepna

(do przyklejenia biletu jako wizytówki), gazety,

no˝yczki, plastelina, kredki niebieskie i czer-

wone, kartoniki z pi´cioma prostokàtami dla

ka˝dego dziecka, sylwetki przedstawiajàce foki

i niedêwiedzie (po pi´ç, ka˝de zwierz´ oznaczo-

ne jednà samog∏oskà), du˝a chusta (animacyj-

na), kontury Ameryki i Grenlandii, kaseta

z warsztatów Klanzy z nagraniem melodii „Sa-

molot”, muzyki relaksacyjnej, szumu morza, ka-

seta Klanzy „Taƒce dla grupy” z nagraniem me-

lodii „Swing w uliczce”.

Przebieg zaj´ç

1. Bilet do Krainy Przygód.

Przy wejÊciu do przedszkola rodzice i dzieci

„kupujà” bilety na podró˝ do Krainy Przygód.

„Walutà” sà odrysowane, wyci´te i podpisane

d∏onie, które po zaj´ciach b´dà wisia∏y na tabli-

Wychowanie Przedszkolne 7/2005

P ODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

cy w sali.JeÊli któraÊ rodzina zapomnia∏a przy-

nieÊç takie „pieniàdze”, musi wykonaç je teraz.

Na stoliku przy wejÊciu znajdujà si´ potrzebne

materia∏y.

Na biletach rodzica i dziecka znajduje si´ ta

sama litera (E lub I) – to wa˝ne, bo osoby z bile-

tami, na których sà te same litery, b´dà tworzy∏y

jeden zespó∏.Za pomocà taÊmy dwustronnie

przylepnej uczestnicy zabawy przyczepiajà bile-

ty do ubrania jak wizytówki, aby ich nie zgubiç.

Spodnie i kurtki Indian mogà mieç fr´dzle,

a ubrania Eskimosów powinny udawaç futro.

l Wszyscy prezentujà wykonane stroje i Êpiewa-

jà piosenki o Indianach i Eskimosach.

l Uk∏adajà obrazki z fragmentów znajdujàcych

si´ na biletach i przyklejajà je na tablicy w od-

powiednim miejscu przy numerach.

2. Powitanie .

Dzieci i rodziców wita pan Alfabet – trzymana

przez nauczycielk´ pacynka lub sylweta, która

wyglàdem nawiàzuje do abecad∏a, np.ma ubra-

nie udekorowane literami.Zaprasza wszystkich

na wypraw´ do Krainy Przygód.Na poczàtek pro-

ponuje zabaw´.

1.OKO 2.APARAT 3.ESKIMOS

4.UL 5.INDIANIN

l Magiczne cegie∏ki – ka˝de dziecko otrzymuje

kopert´ z kartkà, na której narysowane sà po-

numerowane prostokàty.

3.Zabawa Zoom .

Uczestnicy stojà w kr´gu.Prowadzàcy wyciàga

do przodu r´k´ z zaciÊni´tà pi´Êcià i uniesionym

do góry kciukiem i mówi: zoom .WyjaÊnia, ˝e gest

ten nale˝y po nim powtórzyç, jedna osoba po dru-

giej.Gdy wszyscy uczestnicy kolejno to uczynià,

pada propozycja, aby uczyniç to szybciej, a potem

jeszcze szybciej.Chodzi o to, ˝eby nikt si´ nie za-

gapi∏ i ˝eby zoom obieg∏ kràg jak najpr´dzej.

4. Samolot – taniec integracyjny z wykorzysta-

niem nagrania Klanzy „Samolot” – wykonywa-

nie gestów naÊladujàcych w∏àczanie silników, za-

pinanie pasów, wyglàdanie przez okno samolotu

oraz w drugiej cz´Êci swobodny lot po ca∏ej sali.

Co jakiÊ czas powtarzamy czynnoÊci od poczàt-

ku.Lot koƒczymy w sàsiedniej sali podzielonej

na dwie cz´Êci – Ameryk´ i Grenlandi´.Uczest-

nicy zabawy znajdujà tu przygotowane wcze-

Êniej materia∏y potrzebne do dalszych dzia∏aƒ.

Zadaniem dzieci jest podzielenie prostokàtów

na cegie∏ki odpowiadajàce g∏oskom w wyrazach

nazywajàcych przedmioty z obrazków i pomalo-

wanie ich na odpowiedni kolor (samog∏oski –

czerwony, spó∏g∏oski – niebieski).Rodzice obser-

wujà swoje dzieci podczas wykonywania zadania.

Przyk∏ad : o-k-o

5.W Ameryce làdujà osoby z biletami, na któ-

rych znajduje si´ litera I (Indianie), a na Gren-

landii z literà E (Eskimosi).Obie grupy wykonu-

jà podobne zadania, ale osobno (jeÊli grupa nie

jest zbyt liczna, mo˝na nie dzieliç jej na dwa

zespo∏y).

6. Masa˝ relaksacyjny – nauczycielka wypo-

wiada tekst i pokazuje, jak nale˝y wykonaç ma-

sa˝.Nast´pnie rodzice masujà dzieci, a potem

dzieci – rodziców (str.31).

l Dzia∏ania plastyczne – dzieci Indianie i dzie-

ci Eskimosi oraz ich rodzice wykonujà stroje

z gazet, ∏àczàc je za pomocà taÊmy klejàcej.

7. Karmienie zwierzàt.

Na Êcianie wiszà sylwety fok i niedêwiedzi

oznaczone literami A, E, I, O, U.Dzieci Indianie

b´dà karmiç niedêwiedzie, Eskimosi – foki.Ka˝-

Wychowanie Przedszkolne 7/2005

P ODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

da z dru˝yn otrzymuje worek z rybami-literami.

Dzieci po kolei podchodzà do worka i wyciàgajà

po jednej rybie.Wypowiadajà g∏osk´, która od-

powiada znajdujàcej si´ na niej literze.JeÊli li-

tera oznacza samog∏osk´, dziecko przyczepia jà

za pomocà plasteliny do sylwety zwierz´cia, na

którym znajduje si´ taka sama litera, jeÊli nie –

wrzuca jà z powrotem do worka.

mos) mo˝e zostaç „wigwamem” („igloo”) i od-

wrotnie.

11. Bitwa na liÊcie (Ênie˝ki) .

Podczas zabawy ubrania Indian i Eskimosów

podar∏y si´.Teraz gazety sà liÊçmi (u Indian) lub

Êniegiem (u Eskimosów).Bitwa na gazety – dzie-

ci i rodzice rzucajà w siebie gazetowymi kulami,

a potem wspólnie je sprzàtajà.

8. Odpoczynek .

Moment wyciszenia przy muzyce.Rodzice sia-

dajà wygodnie i tworzà „gniazdka”, a dzieci

w nie wchodzà.S∏uchajà razem muzyki relaksa-

cyjnej, rodzice ko∏yszà dzieci i szepczà im mi∏e

s∏owa do ucha.

12. Tajemnicza butelka .

Eskimosi znajdujà butelk´ z wiadomoÊcià od

Indian.Okazuje si´, ˝e Indianie zapraszajà ich do

siebie, aby si´ zaprzyjaêniç i wspólnie pobawiç.

9. Pobudka .

Wolne budzenie si´ przy çwiczeniach kinezjo-

logicznych, rozruszanie ró˝nych cz´Êci cia∏a.Roz-

poczynamy od ràk, póêniej poruszamy g∏owà,

a na koƒcu tu∏owiem – wolne wodzenie ósemki.

13. Przeprawa przez ocean.

Do tej zabawy wykorzystujemy du˝à chust´,

która stanowi ocean.DoroÊli chwytajà chust´

i poruszajàc nià, tworzà fale, a dzieci turlajà si´

po chuÊcie – przedostajà si´ na drugà cz´Êç sali

(do Ameryki).

10. Trz´sienie ziemi (Eskimosi i Indianie bawià

si´ oddzielnie).

Dobieramy si´ trójkami.Dwie osoby tworzà

wigwam (lub igloo), podajàc sobie w górze r´ce,

trzecia osoba – Indianin (Eskimos) – staje we-

wnàtrz wigwamu (igloo).

Na has∏o: Indianin (Eskimos) dzieci Indianie

(Eskimosi) przeprowadzajà si´, zamieniajàc si´

miejscami z innymi Indianami (Eskimosami).

Na has∏o: wigwam lub igloo dzieci tworzàce

budowle, wcià˝ trzymajàc si´ za r´ce, zamieniajà

si´ z innymi parami i wznoszà budowle nad no-

wymi mieszkaƒcami.

Na has∏o: trz´sienie ziemi – wszyscy zmieniajà

swoje miejsca i ewentualnie role.Indianin (Eski-

14. Powitanie .

Indianie i Eskimosi witajà si´: po eskimosku –

nosami, i po indiaƒsku – unoszàc prawe r´ce jak

do przysi´gi z okrzykiem howgh !

15. Taniec integracyjny do melodii „Swing w ulicz-

ce” z kasety Klanzy „Taƒce dla grupy”.

16. Samolot – powtórzenie zabawy, która odby∏a

si´ na poczàtku zaj´ç.Powrót do rzeczywistoÊci.

17. Mapa nastrojów .

Na mapie z konturami Ameryki i Grenlandii

wszyscy uczestnicy wyprawy rysujà buzie, które

wyra˝ajà, w jakim nastroju wracajà do domów.

Masa˝ relaksacyjny

JaÊ oraz StaÊ weszli na wzgórze,

dwa razy zataczamy r´kà na plecach ko∏o, nast´pnie

w´drujemy palcami w gór´ pleców

by przynieÊç wody wiadro du˝e.

rysujemy na plecach r´kà fal´, nast´pnie palcem kszta∏t

wiadra

JaÊ si´ poÊlizgnà∏ i z góry spad∏,

zataczamy r´kà na plecach ko∏o, zje˝d˝amy r´kà na dó∏,

akcent – lekkie uderzenie na dole pleców

a tu˝ za nim sturla∏ si´ StaÊ.

drugà r´kà zje˝d˝amy po plecach, zataczamy palcem ko∏o

Wychowanie Przedszkolne 7/2005

P ODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

WYPRAWA DRUGA NA CZARODZIEJSKÑ WYSP¢

Ârodki dydaktyczne: wizytówki w dwóch kolorach

(np. niebieski i czerwony) w osobnych koszykach,

flamastry, taÊma malarska, gazety, nagrania: szu-

mu fal morskich i sztormu, rytmicznej melodii,

muzyki egzotycznej; kartoniki z literami K, M, T,

D; kartoniki z sylabami, obrazki, podpisy pod

obrazki, pojemniczki z jajek z niespodziankà,

a w nich ma∏e cukierki i rady – na cienkich paskach,

kartki ze zdaniem dla ka˝dego dziecka,du˝a chus-

ta, termometr narysowany na du˝ym kartonie.

nie pozostaje nic innego,jak za∏o˝yç kamizelki ra-

tunkowe. Po delikatnym roz∏o˝eniu „zniszczo-

nych” statków okazuje si´, ˝e zamieni∏y si´ one

w kapoki,które zak∏adamy na siebie i dop∏ywamy

do najbli˝szego làdu, który widaç na horyzoncie.

4. Czarodziejska wyspa.

Okazuje si´,˝e ten làd to czarodziejska wyspa,

na której ˝yje czarownica. Samej czarownicy nie

spotykamy, znajdujemy za to tablic´ informacyj-

nà, z której dowiadujemy si´, ˝e aby nie zostaç

zaczarowanym, trzeba wykonaç wyznaczone

przez czarownic´ zadania (str. 33).

Wizytówki pozwolà nam szybko podzieliç si´

na dwie dru˝yny (czerwonych i niebieskich).

Przebieg zaj´ç

1. Moja wizytówka .

Dzieci witane przez pana Alfabeta losujà z ko-

szyka puste wizytówki i z pomocà rodziców piszà

na nich swoje imiona. Rodzice z drugiego koszy-

ka wybierajà wizytówki w tym samym kolorze,

w jakim jest wizytówka ich dziecka, i te˝ piszà

swoje imiona. Wizytówki przyklejajà w widocz-

nym miejscu do swoich ubraƒ.

5. Po ka˝dym zadaniu nast´puje zabawa ru-

chowa.

Architekci

Dobieramy si´ trójkami. Jedna osoba jest ar-

chitektem, dwie pozosta∏e to „budulec” na dom.

Architekci ustawiajà swoich partnerów wed∏ug

w∏asnych pomys∏ów. Ka˝dà budowl´ nale˝y na-

grodziç brawami. Nast´pnie role si´ zmieniajà,

tak aby ka˝dy móg∏ byç architektem.

2. Zabawa na powitanie .

Wszyscy ustawieni sà w dwóch ko∏ach (Êrodko-

we ko∏o to dzieci, zewn´trzne – rodzice) twarza-

mi do siebie. Osoby stojàce naprzeciwko witajà

si´ ze sobà.

Rodzinki

Wszyscy – rodzice i dzieci – stojà w kole.Na ha-

s∏o: mama , tata , dziecko wymienione osoby za-

mieniajà si´ miejscami w kole,a na has∏o rodzin-

ki wszyscy zmieniajà miejsce.

CzeÊç! – podajemy r´k´

Hej! – klaÊni´cie d∏onià o d∏oƒ partnera

CzeÊç! – podajemy r´k´

Ok – kciuk uniesiony do góry

Ko∏o zewn´trzne przesuwa si´ w prawo i powta-

rzamy czynnoÊci. Zabawa trwa, dopóki wszyscy

doroÊli nie przywitajà si´ ze wszystkimi dzieçmi.

Taniec ˝yraf i krabów

Wszyscy wykonujà taniec przy muzyce. Na ha-

s∏o: ˝yrafy – taƒczymy wyprostowani z wyciàgni´tà

szyjà. Na has∏o: kraby – nogi ugi´te, g∏owa w bok.

3. Rejs morski.

Przed wyruszeniem w rejs ka˝dy sk∏ada meto-

dà origami statek z gazety.Wyruszamy na kolejnà

wypraw´ z Panem Alfabetem. S∏ychaç szum mo-

rza, dzieci i rodzice poruszajà si´ po sali, naÊladu-

jàc bujanie si´ statków na falach.W pewnym mo-

mencie zrywa si´ sztorm, fale urywajà statkom

rufy (uczestnicy zabawy oddzierajà fragment

sk∏adanki origami). Sztorm przybiera na sile i od-

padajà dzioby, a potem tak˝e maszty. Pasa˝erom

6. Powrót z wyprawy.

Po wykonaniu zadaƒ wszyscy odnajdujà grot´

czarownicy,awniej – ró˝d˝k´.Powtarzajà za panem

Alfabetem zakl´cie i wyczarowujà latajàcy dywan

(chusta animacyjna), na który wsiadajà, aby przy

dêwi´kach muzyki arabskiej wróciç do przedszkola.

7. Termometr uczuç.

Przed wyjÊciem ka˝dy zaznacza na termome-

trze nastrój, w jakim wychodzi ze spotkania.

Wychowanie Przedszkolne 7/2005

P ODRÓ˚E Z PANEM ALFABETEM

Zadanie 1.

Obie dru˝yny otrzymujà kartoniki z literami M , K , D , T oraz plansz´ z ilustracjami (str.34).

Dzieci przyklejajà na dole planszy w∏aÊciwà liter´.

Zadanie 2 .

Zadaniem dzieci jest odczytanie przygotowanych wyrazów i dopasowanie do nich obrazków.

Przyk∏adowe wyrazy: DOMY , MAMA , TATA , KOT

Czarownica w nagrod´ za wykonanie zadaƒ przygotowa∏a niespodzianki.Dzieci losujà pojem-

niczki, w których ukryte sà cukierki oraz karteczki z dobrymi radami dla rodziców, np.:

Cz´Êciej rozmawiaj z dzieckiem.

Czytaj dziecku codziennie ksià˝k´.

Zadanie 3.

Dzieci dobierajà kartoniki z sylabami, aby powsta∏y wyrazy.

Na przyk∏ad:

MEK

Zadanie 4.

Dzieci odczytujà zdania i wykonujà rysunki, które majà stanowiç ilustracj´.

Przyk∏adowe zdania: TO MAMA . TATA MA KOTA .

Wychowanie Przedszkolne 7/2005

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: