ZABAWY Z TECHNIKĄ

PROGRAM WŁASNY

ANNA WALCZAK

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 12

Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

W JAWORZNIE

SPIS TREŚCI:

I - Wstęp

II - Założenia programowe

III-  Cele programu

IV-  Procedury osiągania celów

V-  Treści programowe

VI - Ewaluacja

VII - Literatura

VIII – Załączniki

I - WSTĘP

     Współczesny przedszkolak ma wiele okazji do zaspokojenia swoich naturalnych potrzeb poznawczych. Przed dzieckiem stają sytuacje, w których samodzielnie musi rozwiązywać problemy, szukać, badać i odkrywać nowe zjawiska. Celowi temu mogą posłużyć zabawy badawcze w przedszkolu, które są jednym ze sposobów rozwijania aktywności twórczej dziecka. Dziecko ma okazję samodzielnie szukać odpowiedzi na nurtujący je problem. Pobudza to w nim aktywność poznawczą, która przejawia się w działaniach badawczych i w zadawaniu pytań. Natomiast nauczyciel ma za zadanie kierować jego aktywnością tak, aby mogło w pełni się rozwijać.

II – ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Program zakłada rozwijanie aktywności poznawczej dziecka przez organizowanie warunków do prowadzenia działań badawczych , rozwijania zainteresowań poznawczych, do czerpania radości w odkrywaniu nowego. Zabawy powinny być tak organizowane, aby były ciekawe, pobudzały dziecko do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do działania. Program jest skierowany do dzieci 3 – 6 letnich .Jego realizacja umożliwia każdemu dziecku  poszerzyć i pogłębić wiadomości zgodnie z indywidualnymi możliwościami , przy wykorzystaniu różnorodnych środków, form i metod pracy.

III – CELE PROGRAMU

Cele ogólne

v   Stymulowanie aktywności poznawczej.

v   Rozwijanie zainteresowań technicznych i przyrodniczych.

v   Poszerzenie zasobu wiadomości dotyczących świata przyrody i techniki.

v   Wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia.

v   Budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy, przedszkola,

przedszkola i rodziny.

v   Przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy.

v   Czerpanie korzyści i radości podczas odkrywania nieznanych zjawisk przyrodniczych i technicznych.

v   Kształtowanie postaw proekologicznych w różnych sytuacjach.

Cele szczegółowe

Dziecko 3-4 letnie potrafi:

v   Aktywnie uczestniczyć w zabawach badawczych (ogląda, szuka, obserwuje ).

v   Korzysta z wiedzy starszych kolegów.

v   W miarę własnych możliwości  aktywnie współdziała w grupie  w czasie zabaw badawczych.

v   Przestrzega ustalonych zasad w zabawach.

v   Dzieli się swoją wiedzą.

Dziecko 5 – 6 letnie potrafi;

v   Aktywnie uczestniczyć w zabawach badawczych.

(ogląda, szuka, obserwuje, porównuje,  bada, eksperymentuje ).

v   Cierpliwie czeka na swój udział w badaniach.

v   Przestrzega ustalonych zasad w zabawach.

v   Formułuje spostrzeżenia i wnioski.

v   Posługuje się prostymi narzędziami.

v   Poprawnie nazywa badane przedmioty i zjawiska.

v   Poprawnie nazywa urządzenia techniczne.

v   Dba o stan środowiska społeczno- przyrodniczego.

IV PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

Osiągnięcie zamierzonych celów jest uwarunkowane właściwym doborem treści i dopasowaniem ich do wieku i możliwości dziecka. Ważna jest organizacja i przebieg procesu edukacyjnego, odpowiedni dobór treści, form,  metod i środków dydaktycznych. Nauczyciel powinien pełnić rolę inicjatora sytuacji dydaktycznych, rozbudzać zainteresowanie problemem, ukierunkować przebieg działania, prowokować do stawiania pytań, dobierać właściwe metody działań

Stosowane formy i metody;

-metody aktywizujące (burza mózgów, krzyżówki).

-         metody oparte na obserwacji ( pokaz )

-         metody oparte na słowie (pogadanka, dyskusja, opis )

-         praktyczne działanie (badanie, eksperymentowanie , konstruowanie, montowanie, pomiar )

-         wycieczki

-         inscenizacje

-         mini quizy

-         wystawy

-         spotkania i pogadanki z rodzicami.

POWIETRZE WODA I ZIEMIA FUNDAMENTEM NASZEGO ISTNIENIA.