Zaliczenie---> prace domowe(niektóre oceniane), praca zespołowa, kartkówka zapowiadana
- średnia ocen
2 nieobecności w semestrze
pod red.Góralski Andrzej "Metody badań pedagogicznych w zarysie"
Pilch "Zasady badań pedagogicznych"
"Metody badań psychologicznych" pod red. Jerzego Brzezińskiego
dyżury: 3406
środa 11.30 do 12.30
czwartek 9.45 do 10.45
Metodologia to system ściśle określonych reguł i procedur do których odwołują się badania naukowe.
Określa ona:
a) zasady planowania, opisu badań
b) reguły wnioskowania o wynikach
c) reguły wnioskowania o empirycznych obiektywnościach (prawdy)
Umożliwia:
a) bierną znajomość nauki (czyli, rozumienie tekstów naukowych)
b) czynna znajomość nauki (czyli, właściwe prowadzenie badań naukowych)
Cechy poznania naukowego:
1) ogólność (pewne prawa obowiązują zawsze w każdych warunkach)
2) ścisłość (wiedza naukowa powinna być dokładna)
a) trafność pomiaru (mierzy to co powinien)
b) rzetelność pomiaru (precyzja, dokładność z jaką wykonywany jest pomiar)
3) wysoki stopień sprawdzalności
4) pewność
a) pewność psychologiczna (subiektywna wiarygodność)
b) pewność epistemologiczna (stopień potwierdzenia przez dane empiryczne)
c) pewność logiczna (niezawodność w teorii prawdopodobieństwa)
5) prostota - Ockham
W każdej pracy naukowej, także w licencjacie obowiązuje procedura badawcza.
I. Podjęcie problematyki - sformułowanie tematu pracy (wprowadzenie, wstęp dlaczego, temat nas interesuje).
II. Studia literaturowe -przegląd literatury (książek i czasopism naukowych! pod kątem co wiadomo na dany temat).
III. Sformułowanie problemu - postwienie konkretnego pytania badawczego na które, byśmy chcieli uzyskać odpowiedź w pracy.
a) co wiadomo o?
b) czy jest różnica między dwoma grupami ze względu na...?
IV. Analiza wybranego pytania problemowego
a) zastanowić się czy, pytanie nie jest zbyt złożone ponieważ, wtedy trzeba je rozbić na zbiór szczegółowych tzw. pytań rozstrzygnięcia (pytania zaczyna się od "czy" i odpowiada się na nie tak albo nie) do dalszej analizy wybieramy jedno lub kilka najciekawszych pytań szczegółowych
b) zdefiniowanie wszystkich pojęć występujących w pytaniu problemowym (mają być definicje pojęć a nie definicje słów!)
V. Ustalenie zmiennych występujących w pracy
Zmienna to dowolna cecha którą mierzymy lub obserwujemy.
Podział zmiennych:
- zmienne zależne - skutki
- zmienne niezależne - przyczyny
- zmienne towarzyszące/uboczne - w badaniach pedagogicznych to na ogół płeć, wiek, wykształcenie albo poziom dotychczasowej wiedzy, środowisko (pochodzenie społeczne, miejsce zamieszkania, struktura rodziny, status materialny) zmien ważnych zmiennych towarzyszących musi być każdorazowo wybierany do problemu badawczego
- zmienne zakłócające:
*doraźne - stosunek do badacza czy motywacja do badań
- jakościowe np. ustosunkowanie do szkoły
- ilościowe które, są wyrażone liczbą
Operacjonalizacja zmiennych jest to albo ustalenie precyzyjnego pomiaru danej zmiennej albo ustalenie wskaźników obserwacyjnych po których można rozpoznać w trakcie obserwacji że, dana zmienna występuje.
Wskaźniki mogą być:
- empiryczne czyli, konkretne zachowania które można zaobserwować
- definicyjne:
a) sposób odpowiedzi na pytania ankietowe
b) liczba punktów uzyskanych z testów lub kwestionariuszy
c) opinia nauczyciela lub autorytetu
d) opinia sędziów kompetentnych
V. Postawienie hipotezy badawczej.
Do pierwszego pytania typu co wiadomo o? nie zawsze stawia się hipotezę bo, można traktować badanie jako wstępny sondaż.
VI. Planowanie badań które obejmuje:
1) dobór osób lub grup badanych (grupy powinny być reprezentatywne w stosunku do populacji z której pochodzą)
2) dobór metod i technik badawczych
VII. Przeprowadzenie badań
VIII. Opracowanie wyników badań
Etap I. Zebranie surowych wyników
- tabela danych
-zestawienie protokołów z obserwacji
Etap II. Opis wyników wybranej grupy ze względu na wszystkie mierzone i obserwowane cechy
Obowiązkowo na końcu każdej pracy – podsumowanie i dyskusja na temat wyników.
1) Krótkie zestawienie co wyszło w pracy, zestawienie hipotez, które udało się potwierdzić.
2) Porównanie uzyskanych danych z literaturą.
3) Zestawienie hipotez których nie udało się potwierdzić i własna próba interpretacji dlaczego.
4) Wyobrazić sobie że, praca może być powtórzona, zanalizować co należałoby zmienić lub poprawić bądź, w jakim kierunku należy kontynuować badania.
5) Wyjść od charakterystyki wybranej grupy i zanalizować co w świetle przeprowadzonych badań można powiedzieć o grupie badanej jakie to ma znaczenie pedagogiczne.
Metody badawcze
Metoda (Tadeusz Kotarbiński) to system postępowania czyli, sposób wykonania czynu złożonego polegający na określonym doborze działań składowych a przy czym uplanowane i nadające się do stosowania wielokrotnego.
Metoda (Pilch) zespół teoretycznie uzasadnionych zabiegów obejmujących całe postępowanie badacza zmierzającego do rozwiązania konkretnego problemu badawczego. Pilch stosuje podział:
- metoda techniki narzędzia
- klasyfikacja metod pedagogicznych wg Pilcha:
· Eksperyment pedagogiczny
· Monografia
· Studium przypadku
· Sondaż diagnostyczny: obserwacja, skale, ankieta, wywiad, socjometria, test pedagogiczny
Metoda Nachmias metody to:
- eksperyment
- metody nieinwazyjne
- obserwacja
- sondaż.
Metoda Strelau to:
- wywiad
- testy inteligencji, zdolności, wiadomości
- symulacja komputerowa.
Narzędzie jest to konkretny przedmiot np. kwestionariusz wywiadu, arkusz obserwacji, konkretna skala szacunkowa.
gusko_i