Scenariusz zajęć z matematyki.doc

Scenariusz zajęć z matematyki

Data: 09.09.11 r.

Klasa: I

Czas: 45 min.

Temat lekcji: Rytmy w naszym życiu – zabawa rytmami.

Cele lekcji:

- cel ogólny: umiejętność wykorzystania rytmów w matematyce

- cele operacyjne:

              Uczeń potrafi:

- układać prosty rytm

              - odczytywać rytm

              - kontynuować rytm o różnych poziomach trudności

              - wysłuchiwać i dostrzegać regularność

              - wykonywać ciałem ćwiczenia rytmiczne

- dokonać przekładu z informacji słuchowych na czynności manipulacyjno-wzrokowe

              - przedstawić następstwa:

• dnia i nocy

• pór roku

• dni tygodnia

              wykorzystując rytmiczną organizację czasu

              - wskazać różnice między kalendarzami, którymi posługują się ludzie

Plan lekcji:

Przebieg lekcji:

1. Temat lekcji: Rytmy w naszym życiu – zabawa rytmami. (do 8:04)

2. Wprowadzenie do nowego tematu: (do 8:11)

Zapoznanie uczniów z pojęciem rytmu w matematyce i uświadomienie im, że od początku życia rytmy im towarzyszą; przedstawienie rytmu jako regularność, powtarzalność.

Pytania do pogadanki:

              - Gdzie można spotkać rytm?

              - Jak sądzicie, gdzie w matematyce natkniemy się na rytmy?

              - Czy dostrzegacie rytmy w swoim życiu?

3. Realizacja treści nowego tematu i ćwiczenia: (do 8:36)

   I część: ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności:

              ćw. 1. układanie rytmu z dwóch elementów, np. kółko, kreska…

              ćw. 2. odczytywanie i kontynuowanie rytmu, np. kółko, kreska, kreska…

              ćw. 3. kontynuowanie trudniejszych rytmów, np. kółko, trójkąt, kreska…

   II część:

              wysłuchiwanie i wyklaskiwanie rytmu podanego przez nauczyciela

   III część:

              ćwiczenia rytmiczne wykonywane ciałem, np. podskok, przysiad, przysiad…

   IV część: przekładanie zauważonych prawidłowości:

              ćw. 1. przełożenie wysłuchanego rytmu na figurę geometryczną, np. klaśnię-cie, tupnięcie, podskok – każdemu elementowi uczeń ma nadać symbol i ułożyć rytm

              ćw. 2. stopniowe zwiększanie poziomu trudności zadań

   V część: rytmiczna organizacja czasu:

              ćw. 1. uświadomienie uczniom stałego następstwa dnia i nocy

              ćw. 2. uświadomienie uczniom stałego następstwa pór roku

              ćw. 3. uświadomienie uczniom stałego następstwa dni tygodnia – dodatkowo ewentualne wprowadzenie wierszyka:

„Tydzień dzieci miał siedmioro:              Wtorek Środę wziął pod brodę:

- niech się tutaj wszystkie zbiorą.              - chodźmy sitkiem czerpać wodę.

Ale przecież nie tak łatwo                            Czwartek igłą w górze grzebie

radzić sobie z liczną dziatwą.                            i zaszywa dziury w niebie.

Poniedziałek już od Wtorku                            Chcieli pracę skończyć w Piątek,

poszukuje kota w worku.                                          a to ledwie był początek…”

   VI część: pokazanie uczniom różnego rodzaju kalendarzy, a następnie ustalenie, jakie cechy mają one różne

4. Rekapitulacja: (do 8:42)

Uczniowie są proszeni o wskazanie rytmów, jakie występują w ich życiu, podając proste przykłady, np. zabawa, nauka, nauka czy lekcja, przerwa, lekcja.

5. Zadanie i omówienie pracy domowej: (do 8:44)

Nauczyciel zadaje uczniom pracę domową, mającą na celu utrwalenie zdobytych na lekcji umiejętności. Muszą oni przygotować rytm swojego dnia i przedstawić go za pomocą wybranych przez siebie symboli. Rytm muszą narysować w zeszycie do matematyki. Przykład:

kółko – uczeń wstaje

              trójkąt – uczeń idzie do szkoły

              kreska – uczeń wraca ze szkoły

              kwadrat – uczeń idzie spać

6. Nauczyciel dziękuje za udział w zajęciach i żegna się z uczniami. (do 8:45)