4 plan (zdrowie).docx

Cele ogólne według programu

Rodzaj aktywności

Nr obszaru z podstawy programowej

Planowane sytuacje edukacyjne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Pobyt na świeżym powietrzu, zabawy

i ćwiczenia ruchowe, spacery, wycieczki

Ø      Aktywność społeczna

Obszar nr 1.

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania

• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich

• uczestniczenie we wspólnych zabawach np. ruchowych metodą W. Sherborne

• wspólne wykonywanie prac plastycznych, organizowanie zabaw twórczych

Obszar nr 2.

• porządkowanie po sobie miejsca pracy i zabaw

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków

Ø      Aktywność językowa

Obszar nr 3.

• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek

•wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami

• ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów

• przekazywanie swoich odczuć , intencji w sposób werbalny i niewerbalny

• wypowiadanie się złożonymi zdaniami

Obszar nr 14.

• składanie pociętych obrazków w całość bez wzoru

• wskazywanie szczegółowych różnic między dwoma przedmiotami

• wykonywanie ćwiczeń różnicujących głoski opozycyjne

• wyodrębnianie w słowach głosek

•wykonywanie prac plastyczno- konstrukcyjnych różnymi technikami

• rozwijanie sprawności całego ciała

• nabywanie płynności ruchów rąk

• odwzorowywanie elementów

Ø      Aktywność poznawcza

Obszar nr 4.

• uczestniczenie w zabawach rozwijających aktywność badawczą, umiejętność klasyfikowania, rozumowania przyczynowo – skutkowego

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez n-la, dających dziecku satysfakcję i radość

• wykorzystanie w zabawach różnych znaków i symboli

• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych

• uczestniczenie w zabawach, pracach plastycznych, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi

• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych

• rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych technik: burzy mózgów

• rozwijanie myślenie logicznego poprzez rozwiązywanie zagadek, analizowanie, syntezowanie, słuchanie zdań prawdziwych i fałszywych, ocenianie ich wartości logicznej

Obszar nr 13.

• poruszanie się pod dyktando n-la

• przedstawianie układu rytmicznego za pomocą układu przedmiotów

• określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń, np. na prawo od, na lewo od

• budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania

• klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech wspólnych

Ø      Aktywność artystyczna

Obszar nr 8.

• słuchanie nagrań piosenek z płyt kompaktowych

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu

• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce

• improwizowanie piosenek ruchem

Obszar nr 9.

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci

• poznawanie różnych technik plastycznych np. kolażu

• wydzieranie z różnego materiału

• obrysowywanie szablonów

• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego

Obszar nr 10

• obserwowanie różnych zjawisk, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno – technicznych wykorzystujących doświadczenia zebrane podczas poznawania środowiska technicznego np. budowanie różnych konstrukcji z klocków

Ø      Aktywność ruchowa i zdrowotna

Obszar nr 5.

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie swobodnych zabaw ruchowych

• uczestniczenie w zabawach ruchowych

• uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod i metod twórczych

• przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych

• spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału, ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów

• dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, mycie rąk, utrzymywani w czystości odzieży, zachowanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki

• systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia, przezwyciężanie obaw przed wizyta u stomatologa

Obszar nr 6.

• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabaw

• poznawani sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: jedzenia brudnych owoców

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, przyrządów, urządzeń znajdujących się na placu przedszkolnym

1. poniedziałek: Chcemy żyć zdrowo.

• W gabinecie lekarskim – zabawa tematyczna w kąciku lekarskim. Rozmowy z dziećmi na temat treści zabaw. Wykorzystanie w zabawie przedmiotów i rekwizytów lekarskich, nazywanie ich i rozpoznawanie. Wchodzenie w różne role społeczne: pacjenta, lekarza, rodzica. Zachęcanie do zgodnej zabawy w małych grupach.

• Zdrowe pokarmy – zabawa dydaktyczna. Zwrócenie uwagi na produkty i dania zawierające witaminy i inne składniki, które są potrzebne do zachowania zdrowia i prawidłowego rozwoju organizmu. Nazywanie produktów na obrazkach i określanie, w jakiej postaci można je spożywać: surowe, gotowane lub w obu postaciach. Podział produktów na 2 grupy: zdrowe i niezdrowe.

ᴥ Czy woda jest potrzebna? –burza mózgów. Podawanie pomysłów zastosowania wody. Wykorzystywanie własnych doświadczeń dzieci. Rozmowa na temat ilustracji. Uzmysłowienie znaczenia wody dla ludzi, roślin i zwierząt. Doskonalenie twórczego i logicznego myślenia. Wdrażanie do dbałości o poprawność gramatyczną i stylistyczną wypowiedzi.

ᴥ Piosenka czyścioszków – zabawy muzyczno – ruchowe. Słuchanie piosenki pod w/w tytułem.  Inscenizowanie ruchem treści piosenki. Nabywanie sprawności i płynności ruchowej. Zabawy ruchowe przy muzyce. Doskonalenie umiejętności dostrzegania zmian w tempie i dynamice muzyki i reagowania na te zmiany. Rozwijanie wrażliwości muzycznej.

• Zabawy swobodne w sali zgodnie z zainteresowaniami dzieci. Zachęcenie do komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny. Próby przekazywania informacji za pomocą mimiki, gestu. Zgodna zabawa dzieci w grupach.

• Spacer dróżką – ćwiczenia grafomotoryczne. Rysowanie drogi pomiędzy wyznaczonymi liniami. Zwracanie uwagi na nie przekraczanie linii. Doskonalenie sprawności manualnych. Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej.

• Zegar żywieniowy – rozmowa przy ilustracjach. Wskazywanie i nazywanie pokarmów, które powinno się jeść o określonej porze dnia. Rozumienie konieczności systematycznego, zdrowego i racjonalnego odżywiania się. Nabywanie nawyków prozdrowotnych.

• Nasze samopoczucie – zabawa ruchowa z elementami technik dramowych.. Rozwijanie umiejętności twórczej interpretacji słów n-la. Doskonalenie inwencji, ekspresji ruchowej oraz płynności ruchów.

• Kot się myje – zabawa ruchowa naśladowcza połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej. Usprawnianie narządów mowy.

• Spacer - spacer w pobliżu przedszkola. Obserwacja najbliższego otoczenia. Rozmowy na temat wyglądu, kształtu mijanych budynków. Rozwijanie zainteresowań architekturą.

2. wtorek: Porządki krasnali.

• Domek krasnoludków – zabawy konstrukcyjne w małych grupach. Budowanie z różnych rodzajów klocków plastikowych i drewnianych. Wypowiedzi na temat tworzonych budowli. Opisywanie wyglądu domków.

• Sprzątanie buzi – ćwiczenia artykulacyjne. Powtarzanie zgłosek wymawianych przez n-lkę. Zwracanie uwagi na dokładną i poprawną ich realizację. Usprawnianie narządów artykulacyjnych.

ᴥ W królestwie krasnoludków - zabawy matematyczne przy opowiadaniu n-lki. Nazywanie i rozróżnianie kierunków ruchu : na lewo od, na prawo od. Stosowanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzenia: pod, nad, obok, za, przed, między. Doskonalenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej. Zachęcenie wszystkich dzieci do działania i do aktywnego uczestnictwa w zabawie.

• Zabawy swobodne z niewielkim udziałem n-la. Zwracanie uwagi na zgodną zabawę w grupach, respektowanie potrzeb innych dzieci. Budowanie więzi w grupie.

• Pociąg wyrazowy – zabawa słowna. Zapamiętywanie i powtarzanie ciągów wyrazowych. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. Ćwiczenie pamięci słuchowej.

•Robimy porządki – porządkowanie i zabawek. Segregowanie zabawek ze względu na ich rodzaj i przeznaczenie. Układanie na odpowiednich półkach. Określanie ich miejsca. Kształtowanie nawyków porządkowych.