14 plan (sklepy).docx

Cele ogólne według programu

Rodzaj aktywności

Nr obszaru z podstawy programowej

Planowane sytuacje edukacyjne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Pobyt na świeżym powietrzu, zabawy

i ćwiczenia ruchowe, spacery, wycieczki

Ø      Aktywność społeczna

Obszar nr 1.

• prezentowanie własnych wyrobów

• wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich

• uczestniczenie we wspólnych zabawach ruchowych prowadzonych metodą W. Sherborne

• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań

Obszar nr 2.

•wiązanie obuwia

• porządkowanie po sobie miejsca pracy i zabaw

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków

•pełnienie dyżurów

Obszar nr 15.

• odwiedzanie punktów usługowych, poznawanie pracy zatrudnionych w nich osób

Ø      Aktywność językowa

Obszar nr 3.

• aktywne słuchanie rozmówcy

• ćwiczenia narządów artykulacyjnych

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami

•swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych

• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich

• stosowanie zdrobnień

•formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy

Obszar nr 14.

•wyodrębnianie w słowach głosek w nagłosie

•liczenie głosek w słowach

• całościowe rozpoznawanie napisów

•wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną

• wspólne z nauczycielem czytanie tekstów obrazkowo – wyrazowych

• posługiwanie się różnymi rodzajami kredek, ołówków, mazaków, cienkopisów

• wykonywanie prac plastyczno – konstrukcyjnych różnymi technikami

•wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni

•rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej

•rozumienie wybranych znaków umownych

Ø      Aktywność poznawcza

Obszar nr 4.

•uczestniczenie w zabawach rozwijających aktywność badawczą, myślenie, umiejętność klasyfikowania, rozumowania przyczynowo - skutkowego

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez n-la, dających dziecku satysfakcję i radość

• uczestniczenie  w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych sprzyjających koncentracji uwagi

•rozwijanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek, zadawanie pytań

•słuchanie zdań prawdziwych i fałszywych, ocenianie ich wartości logicznej

Obszar nr 13.

• różnicowanie prawej i lewej strony ciała

• wykonywanie ćwiczeń w parach

• łączenie przedmiotów na podstawie cechy percepcyjnej

• klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech wspólnych

• porównywanie liczebności zbiorów

• porównywanie długości, stosowanie określeń: dłuższy, krótszy

• wykonywanie ćwiczeń pozwalających na uświadomienie stałości długości

Ø      Aktywność artystyczna

Obszar nr 8.

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań z płyt kompaktowych

• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu

•uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce

• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce

• improwizowanie piosenek ruchem

Obszar nr 9.

• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego

•rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, naklejanie

• poznawanie różnych technik plastycznych

Obszar nr 10

• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno – technicznych wykorzystujących doświadczenia zebrane podczas poznawania środowiska technicznego np. budowanie różnych konstrukcji z klocków

• poznawanie etapów otrzymywania wybranych produktów, np. chleba

Ø      Aktywność ruchowa i zdrowotna

Obszar nr 5.

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie swobodnych zabaw ruchowych

• uczestniczenie w zabawach ruchowych

• uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie

• przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych

• dbanie o higienę poprzez zachowanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki

Obszar nr 6.

• bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. nożyczkami

• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy

1. poniedziałek: Sklepy są różne.

•Nasz sklepik  – zabawa tematyczna w kąciku zainteresowań w małych grupach. Nazywanie przedmiotów potrzebnych do zabawy. Wchodzenie w różne role społeczne: klienta, sprzedawcy. Doskonalenie kompetencji społecznych dzieci.

•W cukierni – zabawy artykulacyjne przy opowiadaniu n-lki.  Doskonalenie poprawnej artykulacji głosek na podstawie powtarzania sylab: haps, mniam, itp. Ćwiczenia języka, oblizywanie warg, podniebienia. Usprawnianie pracy narządów mowy.

ᴥ Gdzie się co kupuje? – rozmowa w oparciu o opowiadanie Cz. Janczarskiego i ilustracje. Budowanie wypowiedzi na temat rodzajów sklepów. Nazywanie poszczególnych sklepów przedstawionych na obrazkach. Określanie produktów i przedmiotów, jakie można w nich kupić. Wykorzystanie własnych doświadczeń i obserwacji dzieci. Bogacenie i aktywizacja zasobu słownikowego. 

ᴥ Robimy dziś zakupy – zabawy rytmiczne. Słuchanie piosenki Określanie jej tematyki, tempa. Nauka fragmentów piosenki. Zabawa ruchowa przy muzyce Idziemy na zakupy . Doskonalenie umiejętności rozróżniania dźwięków szybkich i wolnych, reagowania umownym ruchem na zmiany wysokości dźwięków. Kształtowanie umiejętności wykonywania płynnych, swobodnych ruchów w rytm muzyki.

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Układanie zabawek po skończonej zabawie. Kształtowanie nawyków porządkowych, dbania o estetyczny wygląd sali.

• Moje ubranie – ćwiczenia manualne. Obrysowywanie konturów części garderoby. Ozdabianie ich wg własnego pomysłu mazakami, kredkami, cienkopisami. Doskonalenie sprawności manualnych. Wdrażanie do dokładnego wykonania zadania. Nazywanie poszczególnych elementów ubioru.

• Sklep – sklepik – zabawy słownikowe. Tworzenie zdrobnień od wyrazów podawanych przez n-lkę. Doskonalenie umiejętności językowych. Rozwijanie logicznego myślenia. Wdrażanie do dbałości o poprawność gramatyczną tworzonych słów.

• Sklepowe manekiny – zabawa w formie opowieści ruchowej. Inscenizowanie ruchem słów opowiadania n - la. Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej. Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała. Wskazywanie prawej i lewej strony.

• Pilne zakupy – zabawa ruchowa przy muzyce. Doskonalenie szybkiej reakcji na umowny sygnał dźwiękowy oraz na zmiany tempa muzyki. Doskonalenie sprawności psychoruchowej.

• Na spacerze – spacer uliczkami osiedla. Obserwacja panującej aury. Określanie elementów panującej pogody.

2. wtorek: W pasmanterii.

• Materiały – zabawy badawcze. Eksplorowanie różnych rodzajów tkanin. Określanie ich właściwości (grubość, gładkość, faktura, ciężar). Podawanie pomysłów wykorzystania różnych materiałów. rozwijanie aktywności badawczej dzieci.

• Lekkie jak piórko – ćwiczenia oddechowe. Dmuchanie w białe piórka i skrawki bibułki. Usprawnianie pracy narządów oddechowych. Doskonalenie umiejętności nabierania powietrza nosem i wydychania ustami.

ᴥ Nici i guziki – zabawy matematyczne. Ćwiczenia prowadzące do kształtowania pojęcia stałości miary (długości). Porównywanie długości nici rozciągniętych i zwiniętych. Przeliczanie elementów w zbiorach guzików. Doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi. Porównywanie liczebności zbiorów. Rozwijanie procesów myślowych.

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Nabywanie nawyku uznawania prawa do zabawy wszystkich dzieci w małych grupach. Zachęcanie do powstrzymywania zachowań agresywnych w grupie. Kulturalne zwracanie się do współuczestników zabawy i do n-la.

• Guzik do guzika – zabawa dydaktyczna. Klasyfikowanie guzików wg jednej i dwóch cech. Rozwijanie spostrzegawczości i koncentracji uwagi. Doskonalenie umiejętności porównywania.

•Igła z nitką – ćwiczenia grafomotoryczne. Praca z kartą zadaniową. Rysowanie po śladzie. Próby rysowania wzorów bez odrywania ręki. Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Rozwijanie umiejętności manualnych.