Język francuski - arkusz rozsz. cz. II.pdf

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Centralna Komisja Egzaminacyjna

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WPISUJE ZDAJĄCY

Miejsce

na naklejkę

z kodem

KOD

PESEL

dysleksja

EGZAMIN MATURALNY

Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

POZIOM ROZSZERZONY

MAJ 2012

CZĘŚĆ II

Instrukcja dla zdającego

1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron

(zadania

4 – 9).

Ewentualny

brak

zgłoś

przewodniczącemu zespołu nadzorującego egzamin.

2. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie

ze słuchu, będzie trwała około 25 minut i jest nagrana

na płycie CD.

3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym

tuszem/atramentem.

4. Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraźnie przekreśl.

5. Na tej stronie oraz na karcie odpowiedzi wpisz swój

numer PESEL i przyklej naklejkę z kodem.

6. Zaznaczając odpowiedzi w części karty przeznaczonej dla

zdającego, zamaluj pola do tego przeznaczone. Błędne

zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz właściwe.

7. Tylko odpowiedzi zaznaczone na karcie będą oceniane.

Czas pracy:

70 minut

Liczba punktów

do uzyskania: 27

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Egzamin maturalny z języka francuskiego

Poziom rozszerzony – część II

ROZUMIENIE SŁUCHANEGO TEKSTU

Zadanie 4. (5 pkt)

Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź fotoedytorki na temat jej pracy. Zaznacz znakiem X,

które zdania są zgodne z treścią nagrania (V – Vrai), a które nie (F – Faux).

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.

V

F

L’iconographe se met à chercher des photos pour l’article avant de lire sa

version définitive.

4.1.

4.2. Le classement par thèmes permet de choisir la meilleure photo pour un sujet.

4.3. L’essentiel est de trouver la photo irréprochable du point de vue esthétique.

4.4. Il y a plusieurs possibilités pour se former un « regard artistique ».

4.5. Madame Renard parle seulement des avantages de ce métier.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Zadanie 5. (5 pkt)

Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi. Do każdej wypowiedzi (5.1.–5.5.) dopasuj

właściwy nagłówek (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.

Uwaga : jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.

A. Accepter les limites dans les déplacements

B. Être observateur du milieu social et scolaire

C. Voir de ses propres yeux ce qui se passe dans un pays

D. Ne pas renoncer à la réalisation de ses rêves d’enfance

E. Combattre ses angoisses et les difficultés d’acclimatation

F. Développer sa personnalité et découvrir ses propres valeurs

5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

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Egzamin maturalny z języka francuskiego

Poziom rozszerzony – część II

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Zadanie 6. (5 pkt)

Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną

z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.

6.1. Les habitants du XIII ème arrondissement à Paris ont pris l’habitude de/d’

A. s’approvisionner au marché de leur arrondissement.

B. acheter des légumes d’un producteur qui vient à Paris.

C. se procurer des fruits et légumes qui possèdent une attestation bio.

D. consommer plus de légumes saisonniers cultivés dans le Sud de la France.

6.2. Les membres de l’AMAP (Association pour le maintien de l’agriculture paysanne)

A. se rencontrent à l’occasion des achats.

B. contestent la qualité des produits agricoles.

C. imposent le contenu des paniers de légumes bio.

D. organisent des démonstrations pour leurs voisins.

6.3. Les producteurs qui coopèrent avec l’AMAP

A. réclament l’augmentation des prix de leurs produits.

B. veulent introduire leurs produits dans les supermarchés.

C. peuvent stocker leurs produits une semaine au maximum.

D. profitent d’un meilleur système de l’offre et de la demande.

6.4. La confiance entre les producteurs et les consommateurs se base sur

A. les contrôles effectués par un laboratoire.

B. la bonne qualité et le bas prix des légumes.

C. les visites sur le terrain et les contacts directs.

D. le logo approprié et reconnaissable du producteur.

6.5. L’auteur de l’article sur cette nouvelle initiative

A. demande aux autorités de soutenir le projet.

B. présente les principes de son fonctionnement.

C. insiste sur les avantages pour le consommateur.

D. se réjouit du succès énorme de l’AMAP auprès des Parisiens.

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Egzamin maturalny z języka francuskiego

Poziom rozszerzony – część II

ROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU I ROZPOZNAWANIE

STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH

Zadanie 7. (5 pkt)

Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

Zakreśl literę A, B, C albo D.

Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.

LA CARTE POSTALE, E-MAIL D’HIER, CONFESSIONNAL D’AUJOURD’HUI

On préfère recevoir une carte postale, mais on reçoit des courriels ou des SMS.

En vacances, l’achat, l’écriture et l’envoi de cartes postales est une obligation pénible.

Pas étonnant alors que leur nombre ait chuté d’environ 75% au cours des dix dernières

années.

Le musée de la photo de Winterthur (Suisse) présente une exposition passionnante retraçant

l’histoire des cartes postales. Leur berceau ? C’est l’Autriche. Le 1 er octobre 1869, à Vienne,

l’administration postale autrichienne adopte ce nouveau support de 10×15 cm qui sera

rapidement popularisé dans les pays voisins.

Il faut attendre 1889 pour voir les premières cartes illustrées. L’Exposition universelle qui

se tient la même année à Paris permet le premier grand tirage : une carte de la tour Eiffel

gravée par Léon Charles Libonis, émise à 300000 exemplaires. Deux ans plus tard,

la première carte postale photographique est tirée à Marseille.

L’entrée dans le XX e siècle coïncide avec une véritable explosion de l’usage de la carte

postale. En 1905, on estime à 7 milliards le nombre de cartes envoyées dans le monde.

Pendant la première guerre mondiale, alors que des millions d’hommes sont éloignés de leurs

familles, ces cartes sont le seul lien qui permet aux soldats de recevoir des nouvelles.

Après le téléphone qui a amorcé le déclin de l’envoi de ces morceaux de carton,

la concurrence des médias numériques va-t-elle les condamner à disparaître ? Pas forcément.

Transformées en substituts de confessionnaux par un artiste américain, les cartes postales

regagnent en popularité.

En novembre 2004, Frank Warren lance un projet d’art communautaire. L’idée est simple :

publier les secrets de chacun de façon anonyme par le biais de cartes postales « fabriquées

maison ». Les détenteurs des secrets ne les ont jamais confiés à personne mais en les écrivant

sur une carte postale anonyme, ils n’hésitent pas à les révéler au premier venu. Rapidement,

l’artiste reçoit des milliers de cartes et de secrets. En 2005, il crée le site PostSecret.

Chaque semaine, il fait une sélection d’une vingtaine de ces cartes qu’il met en ligne,

sans commentaire.

Le succès ne se fait pas attendre. Le blog devient très rapidement l’un des plus consultés

de la planète avec trois à quatre millions de visiteurs par mois. Une version française

de PostSecret vient d’être lancée.

d’après www.largeur.com

Egzamin maturalny z języka francuskiego

Poziom rozszerzony – część II

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7.1. La carte postale

A. a disparu de notre vie.

B. a été inventée en Suisse.

C. est née au XIX ème siècle.

D. est seulement un objet d’art.

7.2. Dès son apparition, la carte postale

A. a inspiré les artistes français.

B. a connu du succès en Europe.

C. a été imprimée en grands tirages.

D. portait des photos de monuments.

7.3. Pendant la 1 ère guerre mondiale,

A. les cartes postales sont devenues très coûteuses.

B. le nombre des cartes postales envoyées a diminué.

C. la poste n’a pas accepté les cartes postales illustrées.

D. les cartes postales ont maintenu les contacts entre les gens.

7.4. L’idée de Frank Warren consistait à

A. animer l’envoi des cartes postales.

B. réinventer le rôle de la carte postale.

C. réagir contre les médias numériques.

D. modifier le format de la carte postale.

7.5. Le site PostSecret permet de/d’

A. plébisciter les plus beaux projets des cartes postales.

B. consulter des modèles de textes pour une carte postale.

C. nouer des contacts entre les amateurs de cartes postales.

D. apprendre ce que les gens ne voulaient avouer à personne.

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