Jana6 6.11.2012.docx

ĆWICZENIA ?

6 XI 2012

Tworzenie programów profilaktycznych

SPP – Szkolny Program Profilaktyczny – wg B. Gasia to program systemowych rozwiązań praktycznych w środowisku szkolnym, uzupełniających działania wychowawcze ukierunkowane na:

- Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami

- Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka

- Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących

Formalne uwarunkowania SPP

·         Szkolny program wychowawczy – określa cele i zadania SPP

·         Szkolny program nauczania – określa strukturę i treści SPP

·         Szkolny system oceniania – istotny dla planowania metod i form realizacji SPP

MODEL KONSTUROWANIA SPP: fazy konstruowania SPP, kroki w konstruowaniu SPP

I.                    Faza wstępnej identyfikacji

1. 1. Krok 1. – identyfikacja objawów
   2. Krok 2. – nazwanie (werbalizacja) problemów
   3. Krok 3. – teoretyczne wyjaśnienie problemów

II.                  Faza diagnozy sytuacji szkolnej

1. 1. Krok 4. – identyfikacja populacji  przeznaczonej do diagnozy
   2. Krok 5. – dobór narzędzi diagnostycznych
   3. Krok 6. – realizacja procedury diagnostycznej
   4. Krok 7. – analiza wyników badań
   5. Krok 8. – werbalizacja zaleceń dla SPP

III.               Faza konceptualizacji szkolnego programu profilaktyki

1. 1. Krok 9. – określenie celu SPP
   2. Krok 10. – określenie zadań SPP
   3. Krok 11. – określenie struktury i treści SPP
   4. Krok 12. – określenie sposobu realizacji SPP
   5. Krok 13. – określenie strategii ewaluacyjnej SPP

Etapy diagnozy

typologia              identyfikacja                             gatunek

diagnoza genetyczna               diagnoza znaczenia               diagnoza fazy

diagnoza prognostyczna

Etapy tworzenia programy profilaktycznego wg J. Koczurowskiej

·         I krok – rozpoznanie strategii lokalnej:

o        Jakie są planowane kierunki działań?

o        Kro decyduje o wyborze programów do realizacji?

o        Do kogo adresowane są programy?

·         II krok – rozpoznanie potencjału własnego

o        Czy moja/nasza misja pozwala na realizację celów strategii lokalnej?

o        Czy cele programu są zbieżne z celami strategii?

o        …

·         III krok – zaplanowanie czynności poprzedzających:

o        Ostateczna lista realizatorów

o        …

·         IV krok – opracowanie programu profilaktycznego

Standardy kompleksowego SPP

- Obejmuje różnorodne inicjatywy profilaktyczne (szeroki zasięg, wszechstronne i zróżnicowane)

- Wykorzystuje podstawowe strategie profilaktyczne (informacyjną, edukacyjną, alternatyw, wczesnej interwencji, zmian środowiskowych i zmian przepisów)

- Obejmuje wszystkich uczestników życia szkolnego (wszyscy uczniowie, nauczyciele, dyrekcja, rodzice, szkolni specjaliści, pracownicy obsługi)

- Skierowany do odbiorców zewnętrznych (instytucje i organizacje pomocowe, działające na rzecz przestrzegania prawa oraz te działające na rzecz zagospodarowania czasu wolnego)

Podstawowe składniki programów profilaktycznych

·         Najważniejsze  umiejętności szkolne

·         Obraz własnej osoby i samoocena (depresja, optymizm)

·         Łączność (umiejętności interpersonalne, asertywność)

·         Radzenia sobie ze stresem (relaksacja, wizualizacja, afirmacja)

·         Kontrola (kontrola decyzji, samosterowność)