NauPocz1Rozklad4.pdf

1. Rozk∏ad treÊci kszta∏cenia zintegrowanego

(tematy dni od 28. do 80.)

Kràg

Temat

Ârodki

Przewidywane efekty

tematy-

Zintegrowane treÊci kszta∏cenia oraz dzia∏ania uczniów

dydaktyczno-

dnia

dydaktyczne

czny

-wychowawcze

Przysz∏a

do nas

wiosna

28. ˚egnamy

Marzann´

1. Rozmowa wst´pna nt.: „W jaki sposób mo˝emy po˝egnaç

zim´ i powitaç wiosn´?”.

– Prezentacja s∏omianej kuk∏y Marzanny, symbolu odchodzà-

cej zimy, i ludowego zwyczaju topienia Marzanny.

– Uk∏adanie zdaƒ opisujàcych jej wyglàd.

2. Zabawa „Po˝egnanie zimy” z wykorzystaniem kuk∏y Marzanny.

3. „˚egnamy Marzann´” – porzàdkowanie zdaƒ w zeszycie

çwiczeƒ.

4. Wykonanie kukie∏ek Marzanny z w∏óczki – zgodnie z in-

strukcjà w zeszycie çwiczeƒ.

5. åwiczenia dramowe „Sàd nad Zimà”.

6. åwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu wewnàtrz drugiej

dziesiàtki. Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych, wykonywanie

dzia∏aƒ z okienkiem i uzupe∏nianie tabelek.

7. Wprowadzenie pó∏nuty, nauka piosenki „Przysz∏a do nas

wiosna”.

– Rozró˝nianie wartoÊci nut.

– åwiczenia i zabawy ruchowe – wartoÊci rytmiczne ukazy-

wane biegiem, marszem, wolnym chodem.

8. Zabawy ruchowe na boisku szkolnym.

– Pochód dzieci z Marzannà.

– Pokonywanie przeszkód w terenie.

– Zabawy z elementem rzutu do celu.

åw. 5 s. 3–6,

78 (zadanie

dla ch´tnych

uczniów)

CD – 5, 28, 29

kartoniki

z liczbami od

0 do 20,

patyczki,

s∏omiana ku-

k∏a Marzanny,

w∏óczka, no-

˝yczki, kolo-

rowa folia sa-

moprzylepna,

patyczki,

kukie∏ka wy-

konana

z w∏óczki

Uczeƒ:

– zna ludowy zwyczaj po˝egnania

zimy – topienie Marzanny, rozu-

mie jego symbolik´,

– uczestniczy twórczo w zabawie –

inscenizacji po˝egnania zimy in-

spirowanej ludowym zwyczajem,

– samodzielnie wykonuje z w∏óczki

Marzann´ – korzysta z instrukcji

i ilustracji, ∏àczy pasma w∏óczki,

plecie warkoczyk, ozdabia prac´,

wykorzystujàc ró˝ne materia∏y,

– uk∏ada, porzàdkuje i pisze zdania

na temat po˝egnania zimy,

– zna dat´ pierwszego dnia kalen-

darzowej wiosny,

– sprawnie dokonuje obliczeƒ we-

wnàtrz drugiej dziesiàtki – dodaje,

odejmuje na liczmanach lub w pa-

mi´ci, uzupe∏nia tabelki funkcyjne,

wykorzystuje liczmany, uzupe∏nia-

jàc dzia∏ania z okienkiem,

– rozwiàzuje zadania tekstowe,

– ocenia swojà prac´,

– Êpiewa w grupie pierwszà zwrot-

k´ nowej piosenki,

– zna zapis pó∏nuty i za pomocà

klaskania, ró˝nych ruchów okre-

Êla czas jej trwania,

29. Wiosenne zaj´-

cia dzieci i do-

ros∏ych

1. Szukanie Êladów wiosny w naszej klasie.

– Odkrywanie, wyszukiwanie ukrytych elementów dekoracji,

kwiatów, rysunków zwiàzanych z wiosnà.

– Wypowiedzi uczniów na temat znalezionych Êladów wiosny.

2. Wiosenne zagadki – samodzielne rozwiàzywanie zagadek,

krzy˝ówek w zeszycie çwiczeƒ.

3. Wys∏uchanie opowiadania Jadwigi Jasny-Mazurek

pt. „Dziwna trawa” czytanego przez nauczyciela.

– Rozmowa na temat wiosennych wypraw w poszukiwaniu

wiosny. Czytanie wybranych fragmentów.

– Ustalenie kolejnoÊci wydarzeƒ w opowiadaniu.

4. åwiczenia dramowe „Zgadnij, co robi´”. NaÊladowanie

czynnoÊci zwiàzanych z podpatrywaniem przyrody, z zacho-

waniami ludzi i zwierzàt. Nazywanie przez dzieci czynnoÊci.

5. Co robià ludzie st´sknieni za wiosnà?

– Komentowanie sytuacji przedstawionych na ilustracjach.

– Uzupe∏nianie zdaƒ nazwami czynnoÊci.

6. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem piosenki „Przysz∏a do

nas wiosna” – utrwalenie piosenki.

7. åwiczenie dramowe „Powstawanie z niczego”.

Dzieci ruchami cia∏a przedstawiajà proces wzrostu roÊliny.

8. Przekroczenie progu dziesiàtkowego – obliczenia typu 9 + n.

– Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

– Stosowanie u∏atwieƒ w liczeniu – przesuwanie patyczków.

9. Rysowanie kredkami pracy pt. „Wiosenne zaj´cia”.

Wystawa prac dzieci, ocena i samoocena.

P. s. 40, 41

åw. 5 s. 7–9,

81 (zadanie

dla ch´tnych

uczniów)

CD – 28, 29

ilustracje,

kwiaty wio-

senne,

kartony, kred-

ki Êwiecowe

– pokonuje przeszkody w terenie,

– uczestniczy w zabawach zespo∏o-

wych i rzuca pi∏kà do celu,

– umie wcielaç si´ w role i improwi-

zowaç rozmowy.

Uczeƒ:

– okreÊla zmiany w przyrodzie za-

chodzàce wczesnà wiosnà,

– rozwiàzuje zagadki i krzy˝ówki

o tematyce wiosennej, uk∏ada

wyrazy z sylab,

– uk∏ada wielozdaniowe wypowie-

dzi ustne o wioÊnie,

– uwa˝nie s∏ucha opowiadania

czytanego przez nauczyciela,

– ustala kolejnoÊç wydarzeƒ

w opowiadaniu,

– czyta g∏oÊno i ze zrozumieniem

wybrane fragmenty tekstu,

– naÊladuje i odgaduje ró˝ne czyn-

noÊci,

– uzupe∏nia zdania wyrazami

oznaczajàcymi nazwy czynnoÊci,

– opowiada treÊç ilustracji, nazywa

czynnoÊci wykonywane przez

postacie na ilustracji,

– uczestniczy w zabawach rucho-

wych z muzykà – „ilustruje” ru-

chem treÊç piosenki, Êpiewa pio-

senk´ w grupie,

– wykonuje obliczenia z przekro-

czeniem progu dziesiàtkowego,

ilustrujàc je odpowiednimi czyn-

noÊciami – uk∏ada patyczki, prze-

licza, dok∏ada, przesuwa,

– objaÊnia w∏asnymi s∏owami wy-

konane dzia∏ania,

– przedstawia sceny wiosenne in-

spirowane lekturà, obserwacjami

i w∏asnymi prze˝yciami – rysuje

kredkami Êwiecowymi i o∏ówko-

wymi, eksperymentuje z kolo-

rem,

– próbuje dokonaç samooceny

w∏asnej pracy i oceny prac

kole˝anek i kolegów,

– umie wchodziç w role,

– potrafi ruchami cia∏a zaprezento-

waç proces wzrostu kwiatów.

30. Co s∏ychaç

w lesie?

1. Wys∏uchanie opowiadania „LeÊne obrazki” czytanego przez

nauczyciela.

– Wypowiedzi nt.: „Co s∏ychaç w wiosennym lesie?”. Wyszu-

kiwanie i czytanie fragmentów tekstu na poparcie swoich

wypowiedzi.

– Nadanie innego tytu∏u opowiadaniu.

2. åwiczenia dramowe w grupach – scenki improwizowane.

Przedstawianie „zdj´ç” z wiosennego lasu, odgadywanie,

jakie zwierz´ta leÊne sà na „zdj´ciu”.

3. åwiczenia w kszta∏tnym pisaniu – przepisywanie zdaƒ opi-

sujàcych wyglàd wiosennego lasu.

4. Rozpoznawanie ptaków – zwiastunów wiosny, naÊladowa-

nie ich g∏osów i sposobu poruszania si´, dobieranie podpi-

sów do ilustracji.

5. Przekraczanie progu dziesiàtkowego – obliczenia typu 8 + n.

– Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych o leÊnych zwierz´tach.

– Uk∏adanie i rozwiàzywanie zadaƒ do ilustracji.

6. Samodzielne czytanie tekstu z zeszytu çwiczeƒ „Co si´

dzieje w lesie?” i uk∏adanie wielozdaniowych ustnych wy-

powiedzi nawiàzujàcych do ilustracji. Wskazywanie wyra-

zów oznaczajàcych nazwy czynnoÊci.

7. åwiczenia ogólnorozwojowe – bieg, skoki z miejsca, naÊla-

dowanie ruchów i zachowaƒ zwierzàt leÊnych (skoki zaj´-

cze, ˝abki, chód i lot ptaków).

8. Zabawa „LeÊne echo” – powtarzanie g∏osów zwierzàt, odga-

dywanie, jakie zwierz´ wydaje taki g∏os.

P. s. 42, 43

åw. 5

s. 10–12,

80 (zadania

dla ch´tnych

uczniów)

CD – 11–16

liczyd∏o

koralikowe ze

„Skarbca ma-

tematyczne-

go”,

ilustracje wio-

sennego lasu,

zwierzàt leÊ-

nych,

koperty z ry-

sunkami lub

zdj´ciami

zwierzàt: sar-

na, wiewiórka,

zajàc, je˝,

dzi´cio∏, ku-

ku∏ka

Uczeƒ:

– dostrzega i opisuje zmiany zacho-

dzàce w lesie wczesnà wiosnà,

– wie, co robià leÊne zwierz´ta,

– zna zwierz´ta – zwiastuny wio-

sny (ptaki),

– uk∏ada kilkuzdaniowe wypowiedzi

o ˝yciu leÊnych zwierzàt na pod-

stawie wys∏uchanego tekstu, w∏a-

snych obserwacji i doÊwiadczeƒ,

– porównuje ˝ycie zwierzàt w ró˝-

nych porach roku,

– czyta g∏oÊno i cicho ze zrozu-

mieniem krótkie teksty oraz wy-

korzystuje je w swoich wypowie-

dziach ustnych,

– rozpoznaje ptaki – zwiastuny

wiosny – po ich g∏osach, wyglà-

dzie i opisie,

– naÊladuje ruchy zwierzàt

i dêwi´ki przez nie wydawane,

– wskazuje wyrazy okreÊlajàce na-

zwy czynnoÊci i je „ilustruje”,

– przepisuje z podr´cznika krótki

fragment tekstu kszta∏tnie, czytel-

nie i estetycznie,

– liczy w pami´ci i korzystajàc

z liczmanów w zakresie 20

z przekroczeniem progu dziesiàt-

kowego,

– uk∏ada i rozwiàzuje zadania tek-

stowe do ilustracji,

– wspó∏pracuje z partnerem i grupà

w czasie zabaw ruchowych,

– umie odgrywaç role i improwizo-

waç rozmowy.

31. Robimy wiosen-

ne porzàdki

1. Rozmowa wst´pna z uczniami nt. „W jaki sposób pomagam

rodzicom?” z wykorzystaniem ilustracji na tablicy.

2. Jak wyglàda mój dzieƒ? Wypowiedzi uczniów na podstawie

w∏asnych doÊwiadczeƒ i ilustracji w zeszycie çwiczeƒ.

Dobieranie podpisów z wyklejanki. Odczytywanie pe∏nych

godzin na zegarach.

3. Zabawa ruchowa – naÊladowanie ró˝nych czynnoÊci (za-

miatanie, zmywanie, uk∏adanie zabawek itp.).

4. S∏uchanie opowiadania „Wsz´dzie porzàdki” czytanego

przez nauczyciela. Udzielenie odpowiedzi na pytania

z podr´cznika zwiàzane z tekstem.

5. Uzupe∏nianie zdaƒ nazwami czynnoÊci z podzia∏em na

wykonywane podczas porzàdków w klasie i w domu.

6. Liczba pojedyncza i mnoga czasowników – dobieranie wy-

razów do podanych form.

7. „Lusterko” – çwiczenie dramowe w parach. NaÊladowanie

czynnoÊci pokazywanych przez partnera. Odgadywanie ich

nazw.

8. Przekroczenie progu dziesiàtkowego. Obliczenia typu 7 + n.

9. Wiosenne porzàdki w klasie.

– Czytanie fragmentu opowiadania „Wsz´dzie porzàdki”

dotyczàcego prac porzàdkowych w klasie.

– Ustalenie, co dzieci mogà zrobiç w klasie, przydzia∏ prac

i wykonanie wiosennych porzàdków oraz dekoracji.

10. Rozmowa podsumowujàca kràg tematyczny: Po czym po-

znajemy, ˝e przysz∏a ju˝ do nas wiosna? Wspólne Êpiewa-

nie piosenki „Przysz∏a do nas wiosna”.

P. s. 44, 45

åw. 5

s. 13–15,

76 (zadania

dla ch´tnych

uczniów)

liczyd∏o,

ilustracje

przedstawiajà-

ce sceny z ˝y-

cia rodzinne-

go, Êciereczki

do kurzu, far-

tuszki, wazon,

kwiaty wio-

senne, prace

plastyczne

z poprzednich

zaj´ç

Uczeƒ:

– dostrzega koniecznoÊç i znacze-

nie niesienia pomocy w rodzi-

nie, podaje przyk∏ady,

– stosuje zdania rozwini´te w wy-

powiedziach dotyczàcych ilu-

stracji,

– dostrzega zwiàzki przyczynowo-

-skutkowe,

– dobiera podpisy do ilustracji,

– odczytuje pe∏ne godziny na ze-

garze,

– wyodr´bnia bohaterów utworu

i udziela odpowiedzi na pytania

zwiàzane z tekstem,

– wyszukuje i czyta g∏oÊno ze zro-

zumieniem fragmenty tekstu na

poparcie swoich wypowiedzi,

– uzupe∏nia zdania wyrazami

oznaczajàcymi nazwy czynnoÊci,

– rozró˝nia te wyrazy w liczbie

pojedynczej i mnogiej oraz pra-

wid∏owo stosuje

w wypowiedziach,

– naÊladuje ruchy partnera i ró˝ne

czynnoÊci porzàdkowe,

– dodaje i odejmuje z przekrocze-

niem progu dziesiàtkowego

w zakresie 20 lub w pami´ci

z wykorzystaniem liczmanów,

– aktywnie uczestniczy w pracach

dekoracyjno-porzàdkowych

w klasie,

– wspó∏pracuje z innymi dzieçmi,

– odpowiedzialnie wywiàzuje si´

z powierzonych obowiàzków.

W pra-

cowni

twórców

ludowych

32. Podziwiamy

ludowe rzeêby

1. Oglàdanie wystawy rzeêb ludowych zorganizowanej przez

nauczyciela.

– Wypowiedzi uczniów na temat zgromadzonych ekspona-

tów.

– Granie na glinianych kogucikach itp.

2. S∏uchanie wiersza Anny Kamieƒskiej „Drewniane ptaszki”

recytowanego lub czytanego przez nauczyciela. Wypowie-

dzi uczniów nt.: „Czym zajmuje si´ wiejski artysta? Jakie

rzeêby wykonuje?”.

3. Propozycje dzieci dotyczàce sposobu wykonania ptaszków

do dekoracji klasy. G∏oÊne indywidualne czytanie przez

uczniów tekstu „Ptaszki na ga∏´zi” i porównanie go z wcze-

Êniejszymi propozycjami dzia∏aƒ plastyczno-technicznych.

4. Pisanie w zeszytach nazw ptaków wyst´pujàcych w obu

wierszach; przecinki przy wyliczaniu. Wyszukiwanie ilustra-

cji ptaków np. w „Atlasie ptaków”.

5. Uzupe∏nianie zdaƒ opisujàcych ptaszka wykonanego przez

ludowego artyst´ – wyrazy z „ó” wymiennym.

6. Odgrywanie w parach scenek „Witaj ptaszku”. Rozmowa

ptaków, naÊladowanie lotu.

7. åwiczenia dramowe – etiudy pantomimiczne.

Dzieci pokazujà charakterystyczne zachowania ptaków.

8. Dodawanie z przekroczeniem progu dziesiàtkowego,

obliczenia typu 6 + n. Uk∏adanie i rozwiàzywanie zadaƒ do

ilustracji.

9. Zorganizowanie w klasie pracowni ludowych artystów – wy-

konanie ptaszków z masy solnej lub gliny zgodnie z instruk-

cjà w zeszycie çwiczeƒ.

10. Udekorowanie sali ptaszkami, zabawy dêwi´konaÊladowcze

„Jaki to ptak?” – naÊladowanie g∏osów znanych ptaków.

11. Zabawa ruchowa „Ptaszki w gniazdach”.

P. s. 46, 47

åw. 5

s. 16–18,

77 (zadania

dla ch´tnych

uczniów)

liczyd∏o,

patyczki, pla-

stelina, papier

kolorowy, no-

˝yczki, nakr´t-

ki od butelek,

albumy, ilu-

stracje, ludo-

we rzeêby

(koguciki,

ptaszki),

ksià˝ki z

ilustracjami

ptaków (np.

„Atlas pta-

ków”)

Uczeƒ:

– dostrzega i podziwia urok, pi´kno

dzie∏ ludowych artystów,

– uk∏ada zdania opisujàce wyglàd lu-

dowych rzeêb – ptaszków,

– uzupe∏nia zdania odpowiednimi

wyrazami z „ó” wymiennym,

– czyta ze zrozumieniem krótki

tekst i porównuje go ze swoimi

wypowiedziami,

– planuje ró˝ne sposoby udekoro-

wania sali lekcyjnej i wykona-

nia rzeêb ptaków, dobiera do

nich ilustracje, przepisuje wyra-

zy, zachowuje czujnoÊç orto-

graficznà,

– naÊladuje lot i g∏osy ptaków, od-

grywa z partnerem scenki,

– dodaje w zakresie 20 z przekro-

czeniem progu dziesiàtkowego,

– uk∏ada treÊç zadania do ilustracji

i rozwiàzuje je,

– wyjaÊnia tok swojego post´powa-

nia w czasie liczenia,

– wykonuje ptaszka wed∏ug in-

strukcji w zeszycie çwiczeƒ,

– planuje w grupie wykorzystanie

swojej pracy plastycznej jako ele-

mentu dekoracyjnego,

– potrafi naÊladowaç charaktery-

styczne zachowania ptaków.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: