NauPocz3Rozklad2.pdf

1. Rozk∏ad treÊci kszta∏cenia zintegrowanego

(tematy dni od 46. do 90.)

Kràg

Temat

Ârodki

Przewidywane efekty

tema-

Zintegrowane treÊci kszta∏cenia oraz dzia∏ania uczniów

dnia

dydaktyczne

dydaktyczno-wychowawcze

tyczny

Co wiemy

o naszej

ojczyênie?

46. Poznajemy naj-

starsze miasta

Polski

1. Zorganizowanie wystawki „Najstarsze miasta Polski”, wyszu-

kiwanie ich na mapie i okreÊlanie po∏o˝enia.

2. Mno˝enie i dzielenie liczb w zakresie 100, wielokrotnoÊci

liczb, dzielniki liczb.

3. „Czy znasz ju˝ wszystkie iloczyny?” – gra matematyczna.

4. „Ekspresja ruchowa” – zabawa przy muzyce.

5. Wyszukiwanie informacji o najstarszych miastach Polski

i g∏oÊne czytanie tekstu z podr´cznika, przypomnienie daw-

nych stolic Polski, pisanie nazw miast w kolejnoÊci alfabetycz-

nej, uzupe∏nianie mapy konturowej nazwami miast, planowa-

nie trasy podró˝y szlakiem najstarszych miast.

6. Opowiadanie fragmentów znanych legend, dobieranie tytu-

∏ów do ilustracji i nazw miast, z którymi sà zwiàzane.

7. Samodzielne uzupe∏nianie zdaƒ z lukami – wykorzystanie

informacji z podr´cznika do uzupe∏nienia zdaƒ.

8. Uk∏adanie i pisanie zagadek o ró˝nych miastach, odgadywa-

nie zagadek kolegów i kole˝anek – konkurs „Czy znasz pol-

skie miasta?”.

9. åwiczenia w stopniowaniu przymiotników.

10. åwiczenia i zabawy ruchowe – podskoki, biegi, cwa∏ z ró˝-

nymi przyborami w rytmie muzyki, kszta∏towanie wyczucia

rytmu, estetyki ruchu.

11. Podsumowanie dnia: Co wiemy o najstarszych miastach Pol-

ski? Dlaczego warto znaç histori´ swojej ojczyzny?

P. s. 72, 73

åw. 2 s. 3–5

M. 2 s. 3, 4

mapa Polski,

albumy, zdj´-

cia, pocztów-

ki, przewodni-

ki turystyczne,

karty do gry,

magnetofon,

dowolne na-

granie muzyki

klasycznej,

szarfy, pi∏ki,

skakanki

Uczeƒ:

– mno˝y, dzieli liczby w zakresie

100, wskazuje wielokrotnoÊci

i dzielniki wybranych liczb,

– wykorzystuje wiadomoÊci mate-

matyczne w grach towarzy-

skich,

– czyta ze zrozumieniem teksty in-

formacyjne o historii wybranych

miast Polski, wie, które z miast sà

najstarsze, odszukuje je na mapie

i okreÊla ich po∏o˝enie,

– uzupe∏nia zdania z lukami, uk∏a-

da i rozwiàzuje zagadki, opowia-

da fragmenty legend zwiàzanych

z ró˝nymi miastami,

– pisze poprawnie nazwy miast,

w kolejnoÊci alfabetycznej,

stopniuje przymiotniki,

– korzysta z mapy, uzupe∏nia ma-

p´ konturowà nazwami miast,

– twórczo bawi si´ przy muzyce,

biega, skacze, tworzy serie ru-

chów, çwiczeƒ wed∏ug rytmu

melodii, wykorzystuje ró˝ne

przybory.

47. Co to jest

przemys∏?

1. Porównywanie ilorazowe – tyle razy wi´cej.

• Kontrastowanie porównywania ilorazowego i ró˝nicowego.

• Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

2. Zabawa ruchowa „Rzuç i z∏ap pi∏k´” – rzucanie, podbijanie,

odbijanie pi∏ki pod dyktando nauczyciela – wykorzystanie

porównywania ilorazowego i ró˝nicowego w zabawie rucho-

wej.

3. Skàd my to mamy? – rozmowa nauczyciela z uczniami na te-

mat pochodzenia ró˝nych przedmiotów zgromadzonych

w klasie. Próby wyjaÊnienia, w jaki sposób ludzie przetwarza-

jà niektóre bogactwa naturalne.

4. Czytanie przez nauczyciela tekstu „Skarby Ziemi”.

• Jakie skarby kryje ziemia i do czego sà wykorzystywane?

– wypowiedzi uczniów na podstawie tekstu. G∏oÊne czy-

tanie wybranych fragmentów tekstu uzasadniajàcych wy-

powiedzi.

• Wyszukiwanie na gospodarczej mapie Polski terenów, na

których znajdujà si´ ró˝ne bogactwa naturalne.

• WyjaÊnienie poj´cia „przemys∏”.

5. Jakie produkty nale˝à do „w´glowej rodziny”? – dobieranie

nazw przedmiotów wyprodukowanych z w´gla, okreÊlanie

sposobu ich wykorzystywania.

6. Jakie skarby ma Ziemia i jak je wykorzystujemy? – samodziel-

ne uzupe∏nianie zdaƒ z lukami.

7. Odgrywanie scenek dramowych „Skàd si´ tu wzià∏eÊ?”.

8. Praca w grupach – wykonanie plakatów informujàcych o po-

chodzeniu ró˝nych przedmiotów codziennego u˝ytku.

9. Podsumowanie dnia: Co wiemy o skarbach Ziemi i przemy-

Êle, który je przetwarza, wykorzystuje? Prezentacja plakatów.

P. s. 74, 75

åw. 2 s. 6, 7

M. 2 s. 5, 6

pi∏ki,

gospodarcza

mapa Polski

Uczeƒ:

– dostrzega ró˝nic´ w okreÊle-

niach „o tyle wi´cej” oraz „tyle

razy wi´cej”,

– potrafi zilustrowaç porównywa-

nie ilorazowe,

– rozwiàzuje zadania tekstowe

dotyczàce porównywania ilora-

zowego,

– zna wybrane bogactwa natural-

ne i tereny, gdzie znajdujà si´

ich z∏o˝a,

– wie, co produkuje si´ z wybra-

nych darów ziemi i kto pracuje

przy ich wydobywaniu, prze-

twarzaniu,

– rozumie poj´cie „przemys∏”,

– z uwagà s∏ucha tekstu czytanego

przez nauczyciela, wykorzystuje

go w swoich wypowiedziach

oraz podczas uzupe∏niania

zdaƒ,

– odgrywa scenki dramowe,

wczuwajàc si´ w rol´ postaci,

– wspó∏pracuje w grupie, pla-

stycznie rozwiàzujàc zadanie –

wyjaÊnia sposób rozwiàzania

problemów,

– odbija, rzuca pi∏k´ do partnera,

– wykorzystuje wiadomoÊci mate-

matyczne, wykonujàc zadania

ruchowe.

48. W ró˝nych

regionach Polski

1. „Kogo brakuje” – zabawa integracyjna na powitanie i dobry po-

czàtek dnia.

2. Porównywanie ilorazowe – tyle razy mniej.

• Kontrastowanie porównywania ró˝nicowego i ilorazowego.

• Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

P. s. 76, 77

åw. 2 s. 8–10

M. 2 s. 7, 8 W.

s. 19–21–karty

ze strojami

Uczeƒ:

– dostrzega i rozumie ró˝nic´

w okreÊleniach „o tyle mniej”,

„tyle razy mniej”,

– potrafi zilustrowaç porównywa-

3. Praca z mapà Polski – wyszukiwanie nazw krain geograficz-

nych i okreÊlanie ich po∏o˝enia, wyszukiwanie miast w danej

krainie, wskazanie nazwy krainy geograficznej, w której znaj-

duje si´ miejscowoÊç – miejsce zamieszkania uczniów.

4. Dobieranie ilustracji i plansz przedstawiajàcych stroje ludowe

do regionów Polski. Ustne opisywanie wybranych strojów.

5. „Czy znasz stroje ludowe?” – uk∏adanie obrazków – puzzli

z wycinanki.

6. G∏oÊne indywidualne czytanie wierszy: „Mazur”, „Krako-

wiak”, „Kujawiaczek”, „Polonez” Marka Majewskiego przy

akompaniamencie muzyki. Próba tworzenia melodii do wier-

szy i Êpiewanie ich.

7. Indywidualne redagowanie notatki „Znam ró˝ne regiony Pol-

ski” i zapisanie jej w zeszytach, g∏oÊne czytanie.

8. Wykonanie plastycznej mapy Polski z wykorzystaniem ró˝-

nych materia∏ów – praca w grupach. Wystawa prac.

9. Poznajemy ludowe przyÊpiewki z ró˝nych regionów Polski.

• Granie podanych rytmów na instrumentach perkusyjnych.

• Granie podanych rytmów w kanonie.

• Nauka i Êpiew kanonu „Ja ci powiada∏a”.

10. Zabawy ruchowe przy muzyce – nauka wybranego taƒca

(krakowiaka lub poloneza).

11. Podsumowanie dnia: Czego dowiedzieliÊmy si´ o ró˝nych re-

gionach Polski?

ludowymi,

magnetofon,

kaseta, lekcja

pierwsza

„Ludowe

przyÊpiewki

w kanonie”,

strona A, ma-

pa Polski,

plansza – stro-

je z ró˝nych

regionów kar-

tony, klej, pa-

pier kolorowy,

plastelina, ko-

raliki, kamyki

itp., instru-

menty perku-

syjne

nie ilorazowe,

– podaje liczb´ kilka razy mniejszà

od wskazanej,

– rozwiàzuje z∏o˝one zadania teks-

towe,

– wyszukuje, okreÊla po∏o˝enie

krain geograficznych na mapie,

– zna i opisuje stroje ludowe, wie,

z jakich regionów Polski pocho-

dzà,

– p∏ynnie i wyraziÊcie czyta utwory

poetyckie,

– tworzy melodie do wierszy,

– twórczo wspó∏pracuje w grupie,

realizujàc zadanie plastyczno-

-techniczne,

– Êpiewa i recytuje w kanonie,

– gra na instrumentach perkusyj-

nych,

– bawi si´, taƒczy przy muzyce,

– zna wybrany taniec ludowy i po-

trafi go zataƒczyç z partnerem,

– samodzielnie redaguje i pisze no-

tatk´ na okreÊlony temat, dbajàc

o poprawnoÊç ortograficznà i wy-

korzystujàc zdobyte wczeÊniej

informacje.

49. 11 listopada

– wa˝na data

w historii Polski

1. Porównywanie ilorazowe. Rozwiàzywanie z∏o˝onych zadaƒ

tekstowych.

2. Zabawa ruchowa bie˝na „Przerywane wojsko”.

3. Co to znaczy wolnoÊç i niepodleg∏oÊç? – próba udzielenia

odpowiedzi na pytanie na podstawie tekstu w podr´czniku

„Aby Polska by∏a wolna i niepodleg∏a”, zdj´ç, albumów ilu-

strujàcych wydarzenia zwiàzane z odzyskaniem niepodleg∏o-

Êci przez Polsk´.

P. s. 78, 79

åw. 2 s. 11–13

M. 2 s. 9, 10

liczmany, al-

bumy, zdj´cia,

encyklopedia,

krepina, klej,

no˝yczki, pa-

Uczeƒ:

– rozwiàzuje z∏o˝one zadania teksto-

we na porównywanie ilorazowe –

za pomocà rysunków lub dzia∏aƒ,

– potrafi zilustrowaç porównywanie

ilorazowe,

– zna wybrane wydarzenia i postaci

zwiàzane z historià Polski,

4. G∏oÊne indywidualne czytanie wiersza Tadeusza Kubiaka

„Grób Nieznanego ˚o∏nierza”. WyjaÊnienie sposobu rozu-

mienia ostatniej zwrotki i okreÊleƒ poetyckich.

5. Rozmowy na temat patriotyzmu, poÊwi´cenia dla ojczyzny.

Pisanie has∏a zwiàzanego z postacià Józefa Pi∏sudskiego. Wy-

szukiwanie w encyklopedii informacji o Józefie Pi∏sudskim.

Opisywanie pomnika Józefa Pi∏sudskiego na podstawie planu

i zgromadzonego s∏ownictwa.

6. ¸àczenie w pary wyrazów bliskoznacznych i wykorzystanie

ich w pisemnej wypowiedzi na temat Âwi´ta Niepodleg∏oÊci.

Opowiadanie o wydarzeniach przedstawionych na ilustracji

w zeszycie çwiczeƒ i uzupe∏nianie na jej podstawie zdaƒ

z wyrazami z „h” lub „ch”.

7. Wykonanie bia∏o-czerwonych choràgiewek jako przygotowa-

nie do zabawy – parady wojskowej.

8. Wspólne planowanie parady wojskowej z okazji zbli˝ajàcej

si´ rocznicy odzyskania niepodleg∏oÊci.

9. Zorganizowanie zabawy – parady wojskowej, g∏oÊne czytanie

wiersza „Grób Nieznanego ˚o∏nierza”.

10. åwiczenia ogólnorozwojowe – kszta∏towanie ekspresji ru-

chowej, si∏y mi´Êni i skocznoÊci.

11. Podsumowanie dnia: Dlaczego i w jaki sposób obchodzimy

rocznic´ Âwi´ta Niepodleg∏oÊci?

tyczki, pi∏ki,

woreczki, ∏a-

weczki

– wyjaÊnia znaczenie poj´ç „wol-

noÊç”, „niepodleg∏oÊç”,

– swobodnie wypowiada si´ na te-

mat wydarzeƒ z historii ojczyzny

i przeczytanego tekstu, odpowiada

na pytania, wyciàga wnioski,

– czyta p∏ynnie i wyraziÊcie utwory

poetyckie i prozatorskie,

– uzupe∏nia i pisze zdania,

– zna pisowni´ wybranych wyrazów

z „h”, „ch”,

– dobiera w pary wyrazy blisko-

znaczne,

– uk∏ada zdania opisujàce pomnik,

korzystajàc z planu i podanego

s∏ownictwa,

– starannie wykonuje flag´ polskà,

– uczestniczy w zabawach – scen-

kach rodzajowych, Êpiewa, masze-

ruje,

– wykonuje proste çwiczenia gimna-

styczne i uk∏ady çwiczeƒ, rzuca, ∏a-

pie pi∏k´, skacze przez przeszkody.

50. Pi´kna nasza

Polska ca∏a...

1. Porównanie ilorazowe – kontrastowanie porównywania ilora-

zowego z porównywaniem ró˝nicowym. Rozwiàzywanie za-

daƒ tekstowych.

2. Zabawa ruchowa ze Êpiewem – przypomnienie i utrwalenie

uk∏adu choreograficznego wybranego taƒca (krakowiaka lub

poloneza) i ludowych przyÊpiewek w kanonie.

3. S∏uchanie „Legendy o WiÊle” Hanny Zdzitowieckiej, czytanej

przez nauczyciela.

• WyjaÊnienie, jak wed∏ug legendy powsta∏a Wis∏a i dlacze-

go tak nazwano rzek´.

• Opowiadanie o „podró˝y” Wis∏y przez Polsk´ na podstawie

legendy i pytaƒ pomocniczych. Wskazywanie na mapie biegu

rzeki, jej êród∏a, ujÊcia oraz miast po∏o˝onych w jej pobli˝u.

P. s. 80–82

åw. 2 s. 14–16

M. 2 s. 11, 12

farby plakato-

we, bloki ry-

sunkowe,

p´dzle, albu-

my – krajobra-

zy Polski,

mapa Polski

Uczeƒ:

– rozwiàzuje zadania tekstowe na

porównywanie ró˝nicowe i ilora-

zowe,

– wie, jakie dzia∏ania nale˝y wyko-

naç przy porównywaniu

ró˝nicowym, a jakie przy porów-

nywaniu ilorazowym,

– zna legend´ o powstaniu Wis∏y,

szuka podobieƒstw mi´dzy Êwiatem

przedstawionym w legendzie

a rzeczywistoÊcià: wskazuje êród∏o,

bieg rzeki i jej ujÊcie,

• Wyszukiwanie wyrazów z „ó” niewymiennym w tekÊcie

legendy.

4. Rozwiàzanie krzy˝ówki historyczno-geograficznej i wyjaÊnie-

nie sposobu rozumienia jej has∏a. Uzasadnianie swoich wypo-

wiedzi – prezentacja zdj´ç w albumach, przewodnikach po

Polsce.

5. Ciche czytanie ze zrozumieniem informacji o rzece i uzupe∏-

nianie ilustracji podpisami; wyjaÊnienie poj´ç: „êród∏o”, „do-

p∏ywy”, „brzeg prawy” „brzeg lewy”, „koryto”, „ujÊcie”.

6. åwiczenia w rozwijaniu zdaƒ i stopniowaniu przys∏ówków.

7. Odgadywanie scenek dramowych – wczucie si´ w rol´ Wis∏y

i przedstawianie wybranych etapów podró˝y po Polsce.

8. Jak za pomocà Êrodków plastycznych ukazaç pi´kno naszej oj-

czyzny?

• Projektowanie i wykonanie obrazów przedstawiajàcych kraj-

obrazy Polski. Malowanie farbami plakatowymi.

• Rodzaje krajobrazów Polski: grupowanie wed∏ug tego kry-

terium prac plastycznych dzieci w galerii klasowej.

9. Przygotowanie wystawki „Pi´kna nasza Polska ca∏a” dla m∏od-

szych uczniów. Opowiadanie kolegom „Legendy o WiÊle”

i oprowadzanie po wystawie.

– zna budow´ rzeki – êród∏o, kory-

to, brzeg lewy, prawy, ujÊcie, do-

p∏ywy,

– wskazuje na mapie Wis∏´, jej do-

p∏ywy, miasta po∏o˝one w jej po-

bli˝u,

– opowiada legend´, odpowiada

na pytania zwiàzane z tekstem,

prowadzi swobodnie rozmow´,

– uk∏ada, rozwija zdania, stopniuje

przys∏ówki, zna pisowni´ wybranych

wyrazów z „ó” niewymiennym,

– maluje farbami plakatowymi wy-

brany krajobraz Polski, zna ro-

dzaje krajobrazów,

– ch´tnie taƒczy wybrany taniec lu-

dowy, Êpiewa z grupà ludowe

przyÊpiewki w kanonie, odgrywa

scenki dramowe.

Woda

êród∏em

˝ycia

51. Poznajemy

tajemnice wody

1. Dzielenie i mno˝enie liczb w zakresie 100.

2. Dzielenie z resztà – ilustrowanie dzielenia z resztà, spraw-

dzanie za pomocà mno˝enia i dodawania.

3. G∏oÊne indywidualne czytanie wiersza „Odkr´cam kran”

Ludwika Jerzego Kerna, po jednorazowym cichym czytaniu.

Próba wyjaÊnienia, skàd si´ bierze woda w kranie.

4. Zabawa ruchowo-matematyczna „Biegnij i licz” – wykorzystanie

dzielenia z resztà do tworzenia zbiorów dzieci o okreÊlonej liczbie.

5. Rozmowa nauczyciela z dzieçmi „Jak mo˝emy poznaç ta-

jemnice wody?”.

• WyjaÊnienie, co to jest woda, gdzie i w jakich stanach sku-

pienia wyst´puje.

• Podawanie przyk∏adów zabaw, çwiczeƒ, eksperymentów

umo˝liwiajàcych poznanie jej tajemnic.

P. s. 83

åw. 2 s. 17, 18

M. 2 s. 13, 14

ksià˝ki: „Wiel-

ka ksi´ga eks-

perymentów”,

„Przez zaba-

w´ do nauki”,

szklanki, wo-

da, ∏y˝eczki,

sól, màka, ka-

sza, cukier,

miód, pi∏ki

lignina, lejki,

Uczeƒ:

– mno˝y i dzieli w zakresie 100,

– przedstawia dzielenie z resztà na

osi liczbowej,

– zapisuje odpowiednie dzia∏ania

do ilustracji,

– sprawdza dzielenie z resztà,

– wie, w jaki sposób woda dostaje

si´ do naszych mieszkaƒ i co si´

z nià dzieje, gdy odkr´cimy kran,

– czyta wiersz z naturalnà intona-

cjà,

– zna stany skupienia wody,

– wykonuje proste doÊwiadczenia,

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: