Jestem sobą - Przebieg zajęć
1. Przedstawienie celów i organizacji zajęć
2. Zawarcie kontraktu - czyli jakie warunki muszą zaistnieć, aby zajęcia pozwoliły nam zdobyć nowe doświadczenia i aby każdy dobrze się na nich czuł. Notujemy na dużym brystolu propozycje uczestników. Prosimy, aby każdy pod nimi się podpisał.
3. Ćwiczenie "Mapa nieba"Celem ćwiczenia jest określenie swojego miejsca w grupie rówieśniczej.Każdy z uczestników zajęć ma za zadanie wskazać swoje miejsce na mapie nieba przygotowanej wcześniej przez prowadzącego zajęcia. (załącznik 1)Jako pierwszy swoje miejsce zaznacza wychowawca, później kolejność jest dowolna (najlepiej stworzyć warunki, w których uczniowie mogą samodzielnie zdecydować o tym, kiedy podejdą do mapy).
4. Ćwiczenie "Jestem ekspertem"Cele:
· uświadomienie sobie swoich mocnych stron,
· wzmocnienie poczucia własnej wartości,
· poznanie możliwości innych uczestników.Każdy uczestnik zajęć w ciągu 10 minut przygotowuje swoja wizytówkę. Ma się na niej znaleźć imię i ewentualnie pierwsza litera nazwiska oraz zdanie do dokończenia:- Potrafię dobrze ......- Jestem ekspertem w .....Uczestnicy dowolnie ozdabiają wizytówkę. Potem następuje prezentacja wizytówek w trakcie kilkuminutowego spaceru po sali. Uczniowie mają możliwość sugerowania kolegom, co jeszcze mogliby dopisać na swojej wizytówce.
5. Ćwiczenie "Ja jako zwierzę"Cel:
· określenie własnej osobowości (moje mocne i słabe strony),
· wdrożenie do budowania swojego autoportretu w oparciu o informacje innych osób,
· budowanie umiejętności wypowiadania się w grupie rówieśniczej. Uczestnicy zajęć narysować na kartkach zwierzęta odzwierciedlające ich cechy osobowości. Mogą przedstawić siebie jako jedno zwierzę lub kombinację kilku. Kartki ze swoimi pracami układają odwrócone na podłodze. Uczestnicy siadają w kole dookoła prac. Po kolei (zaczynają chętni) wybierają kartki i na podstawie rysunku starają się wskazać jego autora. W tym ćwiczeniu odgadujący mówi, dlaczego wskazuje akurat tego ucznia. Jeśli autorem pracy jest wskazana osoba, potwierdza ten fakt. Mówi także, jakie cechy osobowości chciała tym rysunkiem przedstawić. Jeśli nie, autor pracy nie ujawnia się. Jeśli na zakończenie ćwiczenia pozostaną nie rozszyfrowane prace, można spytać, czy ktoś może teraz wskazać ich autorów. Jeśli nie, prosimy o ujawnienie się autorów i objaśnienie swojej koncepcji rysunku.
6. Ćwiczenie "Jakie przysłowie najlepiej mnie charakteryzuje?"Celem ćwiczenia jest samoocena.Uczestnicy zajęć otrzymują przykładową listę przysłów:
· Lepiej późno niż wcale.
· Gdyby kózka nie skakała, to by nóżki nie złamała.
· Paluszek i główka to szkolna wymówka.
· Nie mów hop, zanim nie przeskoczysz.
· Nie ma tego złego, co by na dobre nie wyszło.
· Cicha woda brzegi rwie.
· Krowa, która dużo ryczy, mało mleka daje.
· Nauka nie poszła w las.
· Pies szczeka, karawana idzie dalej.
· Lepsza rozwaga niż odwaga.
· Czas leczy rany.
· Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać tak jak one.
· Kto szuka, ten znajdzie.
· Nie suknia zdobi człowieka.
· Kto rano wstaje, temu Pan Bóg daje.
· Przyjaciel wszystkich nie jest przyjacielem nikogo.
· Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie.
· Lepszy wróbel w garści niż kanarek na dachu.
· Pomyśl dwa razy, zanim coś powiesz.
· I Panu Bogu świeczkę i diabłu ogarek.
· Grosz do grosza, a zbierze się kokosza.
· Szczęście sprzyja śmiałym.
· Apetyt rośnie w miarę jedzenia.Uczestnicy wspólnie omawiają znaczenie każdego z nich. Następnie każdy uczeń ma za zadanie wybrać z listy 3 przysłowia, które najlepiej go charakteryzują i wypisać je czytelnie na kartce formatu A4, zostawiając miejsce na wklejenie swojej wizytówki z ćwiczenia 4.
7. Zakończenie zajęćPróba odpowiedzi na pytania (w formie swobodnej dyskusji):
· Czy łatwiej oceniać siebie, czy innych?
· Co pomaga w samoocenie?
· Czy ktoś w trakcie zajęć uzyskał od innych uczestników informacje pozwalające wzmocnić poczucie własnej wartości?Nauczyciel prosi uczniów o zachowanie kartek z przysłowiami i wizytówkami.
agacia_