Poznaj swój optymalny sposób uczenia się.doc

Poznaj swój optymalny sposób uczenia się - scenariusz zajęć warsztatowych dla uczniów i nauczycieli

CELE:
- zapoznanie uczestników z systemami reprezentacyjnymi (WAK),
- przedstawienie teorii wielorakiej inteligencji Howarda Gardnera,
- uświadomienie sobie swoich mocnych stron,
- utwierdzenie uczniów w poczuciu własnej wartości.

PLAN:
1. Krótka sesja integracyjna
2. Omówienie wizualnego, audytywnego i kinestetycznego systemu reprezentacyjnego. Przykłady.
3. Rozdanie kwestionariusza, omówienie sposobu obliczania punktów, skomentowanie wyników.
4. Omówienie teorii wielorakiej inteligencji Howarda Gardnera.
5. Rozdanie kwestionariusza wielorakiej inteligencji, omówienie sposobu obliczania punktów, skomentowanie wyników.
6. Ewaluacja zajęć.

METODY:
- miniwykład
- praca indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- kwestionariusz wielorakiej inteligencji
- kwestionariusz - systemy reprezentacyjne

ZAJĘCIA PRZYGOTOWANO W OPARCIU O:
- książkę Alistaira Smitha "Przyspieszone uczenie się w klasie" WOM Katowice 1997
- materiały uzyskane na X Konferencji SNM Wisła 2001

CZAS TRWANIA WARSZTATÓW: 1 godzina

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Przywitanie się z uczestnikami i zaproponowanie krótkiej sesji integracyjnej. Każdy się przedstawia i podaje swoją pozytywną cechę charakteru zaczynającą się na pierwszą literę imienia.
2. Omówienie systemów reprezentacyjnych WAK:

Efektywne uczenie się odbywa się za pomocą środków wizualnych (wzrokowych), audytywnych (słuchowych) i kinestetycznych (czuciowo- ruchowych). Doświadczenia dowodzą, że komunikacja między dwiema osobami przebiega za pomocą jednego preferowanego systemu reprezentacyjnego. W każdej grupie uczących się 29% to wzrokowcy, 34% - słuchowcy i 37% - preferujący system kinestetyczny.

Osoba posiadająca preferencje wizualne (dominację wzrokowego systemu reprezentacyjnego) będzie z łatwością tworzyć w umyśle bogate sceny, jak również postrzegać siebie w wielu różnych sytuacjach. Często będzie kojarzyła z poszczególnymi słowami różne obrazy, a znaczenie nowym terminom nada tylko wtedy, gdy je "zobaczy" lub otrzyma ich wizualny opis.

Osoba z preferencjami audytywnymi (dominacją słuchowego systemu reprezentacyjnego) będzie wyrażała swoje upodobania poprzez wewnętrzny dialog i ogólne zainteresowanie językiem mówionym. Osoby takie przewidując nową sytuację, przede wszystkim zastanawiają się nad tym, co zostanie do nich powiedziane oraz co same będą mówić.

Preferencje kinestetyczne (dominacja czuciowo ruchowego systemu reprezentacyjnego) wiążą się z silnymi reakcjami uczuciowymi, emocjami lub wrażeniami dotykowymi. Jeżeli ktoś taki ma przeliterować słowo, najpierw "czuje" jak jego ręka pisze dany wyraz na papierze lub po prostu "wyczuwa" właściwy układ liter.

W procesie uczenia się ważne jest wykorzystanie wszystkich kanałów komunikacji WAK. Powinniśmy stale kontrolować własne sposoby komunikacji z uczniami, aby dotrzeć do każdego z nich w preferowanym przez niego systemie reprezentacyjnym.

Dlatego też powinniśmy korzystać z różnych metod przekazywania informacji:

3. Rozdanie kwestionariusza - indywidualny sposób uczenia się, omówienie sposobu obliczania punktów, skomentowanie wyników.
4. Omówienie teorii wielorakiej inteligencji Howarda Gardnera.
Zdaniem Gardnera inteligencja to nic innego jak "inteligentna zdolność człowieka do rozwiązywania problemów społecznych oraz efektywnej pracy umysłowej". Jej konsekwencją jest również zdolność do poszukiwania lub tworzenia problemów, co staje się podstawą przyswojenia nowej wiedzy. Wyróżnia on siedem rodzajów inteligencji.

- LINGWISTYCZNA:
umiejętność posługiwania się językiem, wzorami i systemami.
- MATEMATYCZNA I LOGICZNA:
umiłowanie precyzji oraz myślenia abstrakcyjnego i ustrukturalizowanego.
- WIZUALNA I PRZESTRZENNA:
myślenie obrazowe, umiejętne korzystanie z map, diagramów i tabel, wykorzystanie ruchu towarzyszącemu procesowi uczenia się.
- MUZYCZNA:
wrażliwość emocjonalna, poczucie rytmu, rozumienie złożoności muzyki
- INTERPERSONALNA:
łatwy kontakt z innymi ludźmi, umiejętności mediacyjne, dobra komunikatywność.
- INTRAPERSONALNA:
automotywacja, wysoki poziom wiedzy o samym sobie, silne poczucie wartości.
- KINESTETYCZNA:
dobre wyczucie czasu, uzdolnienia manualne, duże znaczenie zmysłu dotyku, ruchliwość, dobra organizacja przestrzenna.

Osoba posiadająca dobrze rozwiniętą inteligencję lingwistyczną będzie.....
- uczyć się, słuchając, pisząc, czytając i dyskutując,
- nadawać znaczenie słowu pisanemu i mówionemu w toku przekonywania, zabawy, przekazywania informacji,
- naśladować lingwistyczne cechy innych,
- uważniej niż inni słuchać,
- lepiej od innych posługiwać się słowem mówionym i pisanym,
- wykazywać dominację audytywnego systemu reprezentacyjnego w komunikowaniu się.

Osoba posiadająca dobrze rozwiniętą inteligencję matematyczno- logiczno będzie...
- przejawiała zdolności do rozumienia i operowania abstrakcyjnymi symbolami,
- celowała w rozwiązywaniu logicznych łamigłówek i konsekwentnym działaniu
- dostrzegała związki przyczynowo- skutkowe,
- wykazywała uzdolnienia matematyczne,
- poszukiwała harmonii i porządku w swoim otoczeniu.

Osoba posiadająca dobrze rozwiniętą inteligencję wizualno- przestrzenną będzie...
- łatwo wyobrażała sobie pożądane sceny,
- dobrze sobie radziła z wykonywaniem i kontrolą ruchów własnego ciała w przestrzeni,
- przejawiała zdolności do konstruowania, budowania oraz wymyślania obiektów trójwymiarowych,
- przewidywała ruch przedmiotów w przestrzeni, np. piłki,
- posiadała talent do interpretowania i sporządzania wykresów, map i innych pomocy wizualnych.

Osoba posiadająca dobrze rozwiniętą inteligencję muzyczną będzie...
- rozróżniała układy dźwięków i czerpał przyjemność z eksperymentowania nimi,
- reagowała na zmiany w muzyce zmianą własnego nastroju,
- wykazywała zainteresowanie i zdolności do gry na jakimś instrumencie,
- posiadała wyczucie rytmu i reagowała na muzykę tańcem, grą aktorską lub komponowaniem tekstów.

Inteligencja interpersonalna wyraża się poprzez zdolności do....
- postrzegania świata z różnych punktów widzenia,
- nawiązywania, kształtowania i utrzymywania zróżnicowanych kontaktów społecznych z innymi ludźmi,
- pracy w zespole i pozytywnego wpływania na jego dynamikę,
- wywierania wpływu na innych ludzi,
- poznawania i rozumienia myśli, uczuć, poglądów i zachowań innych ludzi.

Osoba posiadająca dobrze rozwiniętą inteligencję intrapersonalną będzie...
- świadoma swoich myśli, uczuć i emocji,
- miała dokładny obraz samego siebie,
- posiadała wysoką automotywację,
- chętnie korzystała z czasopism i dzienników,
- podejmowała próby poszukiwania odpowiedzi na pytania filozoficzne.

Wysoce rozwinięta inteligencja kinestetyczna objawia się poprzez...
- odbieranie wrażeń poprzez dotyk, ruch i kontakt fizyczny,
- uczenie się w trakcie działań praktycznych,
- wykazywanie dobrej koordynacji, poczucia czasu, równowagi i zręczności,
- rzadkie pozostawanie w bezruchu,
- demonstrowanie kreatywności poprzez ekspresję i ruch fizyczny.

5. Rozdanie kwestionariusza, omówienie sposobu obliczania punktów, skomentowanie wyników.
6. Ewaluacja zajęć.


Niniejszy kwestionariusz opracowany został po to, aby ułatwić Ci znalezienie Twojego indywidualnego sposobu uczenia się. Znajomość własnych predyspozycji ułatwia pokonywanie trudności w procesie zdobywania wiedzy.
Odpowiedz uczciwie na każde pytanie tak jak czujesz, a nie jak sądzisz, że należałoby odpowiedzieć.
Wybierając odpowiedź zastosuj następującą skalę:

1 = NIGDY 2 = RZADKO 3 = CZASAMI 4 = ZAZWYCZAJ 5 = ZAWSZE

OBLICZANIE PUNKTÓW

Każdemu pytaniu odpowiada jedna biała kratka w jednej z trzech kolumn przedstawiających wzrokową, słuchową oraz motoryczną preferencję uczenia się.

Wpisz w białą kratkę cyfrę, którą zakreśliłeś w trakcie wypełniania kwestionariusza. Kiedy wpiszesz cyfry odpowiadając na wszystkie 24 pytania, podsumuj każdą kolumnę, a przekonasz się jaką preferencję posiadasz w zakresie przyswajania zasobów materiału - wzrokową, słuchową czy motoryczną.