2005_lato.pdf

Lato 2005

Zuchowe Wieci

NR 2/05 (370)

LATO 2005

Zuchowe Wieci

Z UCHOWE W IECI LATO 2005

Lato 2005

Zuchowe Wieci

Kwartalnik dru¿ynowych

zuchowych i nauczycieli

nauczania pocz¹tkowego.

W numerze:

Ale to ju¿ by³o... Dzisiaj tu jutro tam

Skrót wydarzeñ, które mia³y miejsce, albo dopiero siê wydarz¹. Warto zajrzeæ, by byæ na bie¿¹co.

Naszym celem

jest wsparcie namiestników

pracuj¹cych w hufcach

oraz dostarczanie warsztatu

dla dru¿ynowych zuchowych.

Wielcy pedagodzy i ich koncepcje: Kim by³ Kwintylian? hm. Jakub Czarkowski

Wracamy do publikowanego niegdy w Zuchowych Wieciach" wysoko cenionego przez pedagogów cyklu

artyku³ów o portretach wielkich pedagogów i zuchowców. Warto sobie uwiadomiæ, ¿e nie my pierwsi wychowujemy.

Dru¿ynowemu pod rozwagê: Wszystko w swoim czasie..." hm. Anna Poraj

Czy to, jak my zuchowcy, jestemy spostrzegani przez innych instruktorów, to tylko kwestia uprzedzeñ?

A mo¿e sami pracujemy na nasz zdziecinnia³y wizerunek? Warto przeczytaæ, przemyleæ i zastosowaæ.

Adres:

zuchowe.wie-

sci@zhp.org.pl

ul. Konopnickiej 6,

00-491 Warszawa

www.zuchowewiesci.zhp.org.pl

Cykl sprawnociowy: Zdobywca Dzikiego Zachodu phm. Anna Piekarz

Nowa propozycja cyklu sprawnociowego. Tym razem przygotowana na koloniê zuchow¹.

Strony dla zucha: Zdobywca Dzikiego Zachodu phm. Anna Piekarz

Bardzo przydatna pomoc przy zdobywaniu zespo³owej sprawnoci.

Majsterka: Grony kowboj phm. Ma³gorzata Silny

Nasza propozycja majsterki do cyklu sprawnociowego "Zdobywca Dzikiego Zachodu".

Zespó³ redakcyjny:

Gosia Silny redaktor

naczelny,

Ania Piekarz

Formy pracy: Majsterka zuchowa phm. Iwona Brzózka, phm. Anna Piekarz

Kolejna ods³ona form pracy. Wszystko, co dru¿ynowy o majsterce wiedzieæ powinien.

Program :"Wyprawa przez Oceany" hm Joanna Rusinowska

Pierwsza czêæ propozycji programowej przygotowanej i realizowanej w Chor¹gwi l¹skiej ZHP. Tym razem to

wyprawa przez Ocean Marzeñ. Doskona³a pomoc dla tych, którzy chc¹ napisaæ w³asny program, a nie wiedz¹,

jak siê za to zabraæ, jak równie¿ dla tych, którzy chcieliby wraz ze swoja gromad¹ wyruszyæ w niezwyk³¹

podró¿.

Stali wspó³pracownicy:

Aleksandra Piotrowska,

Magda Ciechañska,

Jakub Czarkowski

Przeczyta³am, radzê przeczytaæ: Po prostu przytul stracha! phm. Aleksandra Kozubska

To recenzja ksi¹¿ki, która mo¿e przydaæ siê w pracy ka¿dego pedagoga, zw³aszcza teraz w okresie letnich kolonii

i samodzielnych wyjazdów dzieci.

Rysunki:

Jacek Dryk

Ma³gorzata Silny

Alicja Paluch

Dla namiestników: Nie tylko pedagogiczne uwagi o... hm. Jakub Czarkowski

Artyku³ przeznaczony dla wszystkich tych, którzy s¹ opiekunami prób instruktorskich, jak równie¿ dla tych,

którzy zamierzaj¹ opiekunami zostaæ.

Zdjêcie na ok³adce:

Wojciech Kardas

Spotkanie z metodykami: Stowarzyszenie Harcerskie pwd. Magdalena Paderewska

W tym cyklu bêdziemy Wam przedstawiaæ metodyki zuchowe innych harcerskich organizacji. Warto przeczytaæ,

wiedzieæ, wyci¹gn¹æ wnioski.

Sklad:

Ewelina Kosta-Tarnowska

Psychika smyka: Ach, te emocje... dr Aleksandra Piotrowska

Jak zawsze nasz psycholog udziela dobrych rad. Dzi zdradza wszelkie tajniki emocji..

Korekta:

Iwona Niedwied

Druhna Pigu³a Radzi hm. Krystyna CzerwiñskaTwarowska

Na nasze ³amy wraca Druhna Pigu³a, która chêtnie udzieli rzeczowych i fachowych rad. Dzi specjalnie dla Was:

Przygotowanie do biwaku/kolonii oraz Wypadki na wyjedzie praktyczne porady.

Redakcja zastrzega

sobie prawo opraco-

wywania, skracania i

zmiany tytu³ów

nades³anych mate-

ria³ów. Wszystkie

teksty pisane

s¹ spo³ecznie.

Listy do redakcji

To strony dla Was. Tu publikujemy listy, które przysy³acie do naszej redakcji. Napisz do nas, mo¿e

i Twój list opublikujemy.

Muzeum Chleba

Ciekawa propozycja wycieczkowa. Mo¿e kto z Was wybierze siê tam ze swoja gromad¹.

¯yczymy mi³ego czytania i szalonych,

ale bezpiecznych wakacji.

Redakcja Zuchowych Wieci

Lato 2005

Zuchowe Wieci

ALE TO JU¯ BY£O...

Zbiórka w Chorzowie

Jest sroga zima,

a o lecie ju¿ mylê niemia³o..."

To chyba najodpowiedniejszy cytat ujmuj¹cy to, co wyda-

rzy³o siê w dniach 4-6.03.2005r. w Orodku Harcerskim

w Chorzowie. Kto by³, jest wiadom tego, i¿ uczestniczy³

w kolejnej zbiórce kadry programowej komend chor¹gwi.

Zima by³a sroga, ale atmosfera ciep³a, a chwilami nawet

gor¹ca. Szerzej to ujmuj¹c dzia³o siê, oj dzia³o!!!

now¹ propozycjê programow¹ JEDEN WIAT, JEDNO PRZY-

RZECZENIE". Jeli kto w trakcie zasn¹³ (choæ przy tylu

atrakcjach, to ma³o prawdopodobne) to nie usz³o mu to

na sucho, bo jeszcze na miejscu sprawdzono nasz¹ mobil-

noæ i poziom koncentracji na tych zajêciach. Ka¿dy mia³

bowiem udzieliæ pisemnych odpowiedzi na pytania proble-

mowe ankiety, skierowanej do wszystkich uczestników po-

kazu. Po powrocie wspólne piewanki zakoñczy³y ten dzieñ

(d³ugi i aktywny) i jednoczenie rozpoczê³y kolejny.

Czas sobotni skupi³ wszystkich przy temacie strategii na-

szego Zwi¹zku, któr¹ przybli¿a³a nam druhna Naczelnicz-

ka hm. Anna Poraj. Celem jej prezentacji by³o (chyba jak

zawsze) wzbudzenie w nas niepokoju i, co za tym idzie, prze-

myleñ, wyci¹gniêcia wniosków i pomys³ów dotycz¹cych

przemeblowania" naszej strategii. I ten temat dr¹¿ylimy do

pierwszej przerwy. Zanim zaczêlimy kolejne zajêcia musie-

limy zintegrowaæ siê w gronie kierowników zuchów", co

nie by³o ³atwe, ale za to skuteczne! (I z tego miejsca dziêku-

jemy druhnie phm. Ma³gorzacie Silny za to, ¿e nie zrobi³a

wszystkich swoich ulubionych zajêæ integracyjnych, bo nie

wiadomo ilu z nas wróci³oby do domów:).

A potem tu uwaga dru¿ynowi naszym tematem by³o

Oddolne kreowanie programu ZHP". Co to znaczy? Ju¿ t³u-

maczê:

ODDOLNE > to Ty jako dru¿ynowy masz jakie potrzeby i

chcemy, by móg³ je wyartyku³owaæ tak, aby ca³a góra" je

us³ysza³a.

KREOWANIE > to Ty jako dru¿ynowy, przekazuj¹c nam in-

formacje o swoich potrzebach, bêdziesz mia³ najwiêkszy

wp³yw na to, jakie bêd¹ m.in. propozycje programowe two-

rzone u góry" (czytaj: na szczeblu hufca, chor¹gwi i G³ów-

nej Kwatery).

PROGRAMU ZHP > to Ty jako dru¿ynowy bêdziesz na-

czelnym redaktorem" dzia³añ programowych podejmowa-

nych w naszym Zwi¹zku, bo to Ty jeste podstawowym

ogniwem realizuj¹cym cele naszego Zwi¹zku, zapisane w

Statucie ZHP!

Sobotnie popo³udnie up³ynê³o pod znakiem Barwnego Zu-

cha" oraz dyskusji przedzjazdowej. Bo nie wiem, czy wie-

cie, ale ZUCH w ZHP jest bardzo, bardzo, bardzo .............

wa¿ny!!!

Dzieñ zakoñczy³ siê niezwykle atrakcyjnie up³yn¹³ bo-

wiem pod znakiem gwiazd. Pó³godzinny spacer (po zmro-

ku) alejkami Wojewódzkiego Parku Kultury i Wypoczynku,

na terenie którego mieci siê Orodek Harcerski, zawiód³

nas do Planetarium na uroczy seans (wcale nie spiryty-

styczny) pod rozgwie¿d¿onym niebem. Opowieci o gwiaz-

dozbiorach, uk³adzie s³onecznym i zjawiskach zachodz¹-

cych na niebie by³y wstêpem do pierwszego, oficjalnego

pokazu multimedialnego (na niebosk³onie), promuj¹cego

Niedziela to czas spêdzony w gronie zuchowym i dyskusja o

zmianach mundurowych oraz o II Ogólnopolskim Zlocie Dru-

¿ynowych, jak równie¿ zajêcia warsztatowe rozwijaj¹ce te-

mat nowej propozycji programowej Jeden wiat, Jedno Przy-

rzeczenie". I trzeba przyznaæ, i¿ dalimy z siebie wszystko.

Mamy nadziejê, ¿e teraz GK bêdzie mia³a nad czym praco-

waæ! Ale najpierw musi to wszystko, co zapisalimy, odczy-

taæ i odszyfrowaæ.

Ca³¹ zbiórkê zakoñczy³o spotkanie wszystkich jej uczest-

ników podsumowuj¹ce ten pracowity weekend.

Czy by³o warto? Mam nadziejê, ¿e tak jak ja, wszy-

scy wyjechali z Chorzowa z przekonaniem, ¿e:

Pod naszym niebem, na naszej ziemi,

w tym domu który zbudujemy (sami),

nigdy nie braknie nam siebie,

nigdy nie braknie nam siebie!"

hm. Joanna Rusinowska

kierowniczka Referatu Zuchowego

l¹skiej Chor¹gwi ZHP

Zuchowe Wieci

Lato 2005

Plakietki BARWNY ZUCH" w sprzeda¿y!

Ju¿ s¹ w sprzeda¿y d³ugo oczekiwane plakietki do

programu Barwny zuch". Ka¿da plakietka

wykonana jest w kszta³cie czterech z³¹czonych

puzzli w ró¿nych kolorach: zielonym, niebieskim,

czerwonym i ¿ó³tym. Dostêpne s¹ dwa rozmiary,

w zale¿noci od Waszych zuchów i wielkoci ich

kieszeni mundurowych, dobierzcie odpowiedni

rozmiar plakietki:

wiêksza szerokoæ 9 cm i mniejsza szerokoæ 7,4 cm.

Technika - haft komputerowy

Cena - 4,00 z³

Plakietki mo¿na zamówiæ na stronie sk³adnicy 4

¯YWIO£Y: www.4zywioly.pl

Przypominamy, ¿e zuchy, które zdoby³y zaszczytny

tytu³ "Barwnego zucha", nosz¹ plakietki nad praw¹

kieszeni¹ munduru.

Uwaga konkurs!!!!

Dla wszystkich tych, którzy kochaj¹

fotografowanie i chcieliby zobaczyæ wykonane

przez siebie zdjêcie na ok³adce naszej gazety,

mamy niepowtarzaln¹ okazjê. Redakcja

"Zuchowych Wieci' og³asza konkurs "Zdjêcie na

ok³adkê". Zdjêcie musi byæ: w wersji

elektronicznej, w formacie jpg, o rozdzielczoci

minimum 3,2 mln pikseli. Wasze prace przysy³ajcie

na adres: zuchowewiesci@zhp.org.pl Najlepsze

zdjêcia oczywicie zostan¹ opublikowane na

ok³adce Kwartalnika. Czekamy! A mo¿e i Twoje

zuchy chcia³by siê znaleæ na ok³adce...

wiêto Kolorowych Baloników

Ju¿ po raz dwunasty Hufiec Warszawa Centrum

zaprasza wszystkie gromady zuchowe na WIÊTO

KOLOROWYCH BALONIKÓW, które odbêdzie siê:

Kiedy: 4 czerwca 2005 r., w godzinach

10.00 - 14.00

Gdzie: warszawska Starówka

Zapewniamy: wietn¹ zabawê, wiele konkursów, du¿o

kolorowych balonów

Kontakt (zg³oszenia i pytania): dh. Ma³gorzata Witczak

tel.0-504-980-561,

e-mail: jamnik281@poczta.onet.pl

Wszystkich bardzo serdecznie zapraszamy!!!

Twoja Reklama

Organizujesz zuchow¹ imprezê?? Organizujesz

imprezê dla instruktorów zuchowych?? Chcia³by

zaprosiæ na ni¹ zuchy z ca³ej Polski?? Teraz mo¿esz!!!

Zareklamuj j¹ w Zuchowych Wieciach!! Napisz do

nas. To miejsce czeka na Twoja reklamê. E - mail:

zuchowewiesci@zhp.org.pl

CZEKAMY!!!

Napisz artyku³

Masz g³owê pe³n¹ pomys³ów? Lubisz pisaæ?

Chcesz podzieliæ siê swoimi pomys³ami i

przemyleniami z innymi zuchowymi

instruktorami? Chcesz opublikowaæ na ³amach

"Zuchowych Wieci" artyku³ swojego autorstwa?

Napisz do nas! zuchowewiesci@zhp.org.pl

2000 LAT TEMU TE¯ WYCHOWYWANO

KWINTYLIAN

hm. Jakub Czarkowski

Kwintylian Marcus Fabius

Quintilianus, kto to taki?

Cz³owiek, który ¿y³ tak daw-

no, bo bez ma³a 2000 lat

temu (ok. 35 - ok. 95). Czy

warto teraz wspominaæ ludzi,

którzy ¿yli tak dawno? Có¿

przyznaæ trzeba, ¿e Kwinty-

lian to jedna z moich ulu-

bionych postaci w historii

pedagogiki i równie¿ dlate-

go postanowi³em napisaæ

w³anie o nim.

w historii. By³ on równie¿ jednym z naj-

wybitniejszych ³aciñskich teoretyków

stylu. Jeden z najwybitniejszych polskich

wspó³czenie ¿yj¹cych retorów prof. Mi-

ros³aw Korolko twierdzi, ¿e ka¿de opra-

cowanie sztuki dobrego mówienie" jest

komentarzem do dzie³ klasycznych,

g³ównie Arystotelesa, Cycerona i Kwin-

tyliana.

szko³y retorycznej, za³o¿onej przez We-

spazjana. I, co ciekawe, by³ pierwszym

nauczycielem, który pobiera³ emery-

turê z pañstwowej kasy.

Jego najwa¿niejsze dzie³o O kszta³ce-

niu mówcy (³ac. Institutio oratoria),

zawiera nie tylko teoriê wymowy, ale

i uwagi o wychowaniu oraz idea³ na-

uczyciela.

pedagogiem rzymskim i jednym

z najwybitniejszych nauczyciel wymo-

wy w Rzymie swoich czasów. St¹d

jego obecnoæ w tej w³anie kolumnie.

Kwintylian urodzi³ siê w Calagurris

(obecnie Calahorra w Hiszpanii) i z

zawodu by³ adwokatem. Zosta³ kie-

rownikiem pierwszej pañstwowej

nia, i to od najm³odszych lat,

Kwintylian przyk³ada³ du¿¹ wagê, wi-

dz¹c w nim wa¿ny element determi-

nuj¹cy sukcesy w nauce.

Zasad¹ g³ówn¹ dydaktyki Kwintylia-

na by³o uczyæ wychowuj¹c i wycho-

wywaæ ucz¹c. Ten, komu przypadnie

rola nauczyciela-wychowawcy, powi-

wêdy, a nie jej form wy-

miennych podkrelê na pew-

no, ¿e Kwintylian to jeden z

najwybitniejszych retorów

B y³ Kwintylian równie¿ s³awnym

T rzeba przyznaæ, ¿e do wychowa

B êd¹c mi³onikiem ga

Lato 2005

Zuchowe Wieci

Z a czasów Kwintyliana w bogatych

nien, jego zdaniem, wyró¿niaæ siê nie

tylko posiadan¹ wiedz¹, ale przede

wszystkim postaw¹ moralno-etyczn¹

w postêpowaniu osobistym, tak w

¿yciu codziennym, jak i w wywi¹zy-

waniu siê z obowi¹zków wobec pañ-

stwa. Powinien dla swoich podopiecz-

nych, stanowiæ wzór do naladowania,

tak, aby uczeñ móg³ czerpaæ wiedzê

o tym, co dobre i s³uszne, nie tyle z

przekazu werbalnego, ile z si³y mo-

ralnego oddzia³ywania.

rodzinach patrycjuszowskich do-

minowa³o nauczanie domowe, po-

wszechniejsza by³a praktyka dobiera-

nia nauczycieli sporód wykszta³conych

niewolników, przedk³adano to nad szko-

³y pañstwowe. Twierdzono, ¿e szko³a

publiczna, która gromadzi uczniów z

ró¿nych rodzin o zró¿nicowanym po-

ziomie moralnym podopiecznych, bar-

dziej demoralizuje ni¿ wychowuje. Uwa-

¿ano równie¿, ¿e w wychowaniu do-

mowym mo¿na skupiæ siê na kszta³to-

waniu odpowiednich nawyków i cech,

i równoczenie dopasowaæ model na-

uczania do indywidualnych cech i za-

interesowañ ucznia. Kwintylian odrzu-

ca³ te twierdzenia, podkrela³, ¿e przy-

padki demoralizacji s¹ rzadkie i mo¿li-

we do wychwyce-

nia. Twierdzi³, i¿ o

wiele ³atwiej ze-

psuæ" materiê na-

uczania w zaci-

szu domowym,

bo nie stosuje

siê tam kryte-

riów meryto-

rycznych w do-

borze nauczyciela i nie poddaje siê go

okresowej ocenie. Nauczyciel domo-

wy ma w prawdzie wiêcej czasu dla

dziecka i równie¿ zna go lepiej, jedno-

czenie jednak ulega naciskom rodzi-

ców i nie dokonuje weryfikacji postê-

pów wychowanka w odniesieniu do

innych uczniów.

wszechnienia idei zbiorowego naucza-

nia w Rzymie.

ny nauczyciel najlepiej realizuje

siê w szkole publicznej, gdzie staje

wobec ró¿nych sytuacji wymagaj¹-

cych czêsto odwa¿nych i nieszablo-

nowych decyzji. Jego zdaniem nie jest

tu tak¿e obojêtny motyw satysfakcji

osobistej i zawodowej p³yn¹cej z ró¿-

nych punktów odniesienia.

S³owo nauczyciela nie takie jest, jak

ten obiad, który dla wiêkszej liczby

obecnych przy stole mo¿e wystarczyæ

tylko w mniejszych porcjach, lecz jak

s³oñce, które wszystkim ludziom udziela

zawsze tyle samo wiat³a i ciep³a".

Przedstawiona przez niego pierwsza

teoria szko³y publicznej powinna spe³-

niaæ nastêpuj¹ce warunki :

· odpowiednio dostosowany do wieku

uczniów program nauczania

· dobry nauczyciel

· stosowanie przemiennoci lekcji

· robienie przerw miêdzy lekcjami

· zapewnienie uczniom wypoczynku

Kwintylian, mimo ¿e jego dzie³o by³o,

doæ nowatorskie jak na jego czasy,

zosta³ równie¿ doceniony za ¿ycia, zo-

sta³ obdarzony godnoci¹ konsula przez

cesarza Domicjana za zas³ugi w dzie-

dzinie nauczania.

wa³ obowi¹zek dostrze¿enia i wy-

dobycia wszelkich zdolnoci wychowan-

ka, bo jeli zostanie utracona choæ jed-

na, spadnie na niego ca³a odpowiedzial-

noæ. W opinii Kwinty-

liana prawie wszystkie

dzieci odznaczaj¹ siê

zdolnociami wrodzonymi

i jeli nie rozwin¹ siê w

odpowiednim czasie, to

wina le¿y nie po stronie

natury, ale pedagoga, któ-

ry nie potrafi³ wykazaæ siê

zaanga¿owaniem lub kwali-

fikacjami. Kwintylian nale¿a³ do pio-

nierów dydaktyki, która na pierwszy

plan wysuwa nagrodê jako najwa¿niej-

szy impuls pobudzaj¹cy imperatywne

cechy charakteru. Dobry nauczyciel, tak

jak d³ugo jest to mo¿liwe, wstrzymuje

siê z wymierzaniem kary, nie dla oka-

zania s³aboci, ale swej si³y. Zawiesze-

nie wykonania kary wiêcej mo¿e przy-

nieæ po¿ytku ni¿ nadmierne ni¹ szafo-

wanie. Wielki pedagog nie waha³ siê

nazwaæ hañbicielami" zawodu nauczy-

cielskiego tych, którzy w karze widzieli

antidotum na w³asne b³êdy i pora¿ki

wychowawcze (co dla naszych spe-

cjalistów od karniaków).

Poniewa¿, jego zdaniem ¿aden system

nagród i kar nie bêdzie prawid³owo funk-

cjonowa³, jeli stosuje siê go bez znajo-

moci psychiki ucznia, Kwintylian zale-

ca³, aby tu¿ po przyjêciu nowego naryb-

ku uczniów do szko³y, dobrze poznaæ ich

charaktery, uzdolnienia i sposoby reago-

wania na bodce zewnêtrzne. Wtedy do-

piero mo¿na dopasowaæ program na-

uczania i odpowiednie metody wycho-

wawcze do indywidualnych zaintereso-

wañ i mo¿liwoci.

ale po co nam ta wie-

dza? Mylê, ¿e by³oby, do-

brze gdybymy czasem za-

dali sobie sprawê, ¿e wie-

dza o wychowaniu nie zo-

sta³a stworzona wczoraj, a

wiele myli i idei, które dla

nas harcerzy s¹ przecie¿ tak

bliskie powsta³o prawie

2000 lat temu. Kto mo¿e

bêdzie ¿a³owa³, ¿e to nie on

wymyli³ teoriê wzoru oso-

bowego wychowawcy.

Có¿, tak ju¿ jest, ¿e wie-

dza, poza odkrywaniem,

opiera siê równie¿ na re-

kapitulacji.

opieczny kszta³cony w domowym

zaciszu nie nabiera tak¿e po¿¹danych

nawyków spo³ecznych, co mo¿e mu

szkodziæ w póniejszej karierze spo-

³ecznej i zawodowej. Kwintylian do-

wodzi³, ¿e wychowanie zbiorowe przy-

nosi o wiele wiêcej korzyci ni¿ na-

uczanie prywatne, argumentuj¹c to

tym miêdzy innymi, ¿e przysz³y mów-

ca bêdzie ¿y³ wród ludzi, wiêc jak naj-

wczeniej powinien siê do tego przy-

zwyczajaæ. Zwraca³ uwagê na zawie-

rane w szkole przyjanie, które ³¹cz¹

ludzi na ca³e ¿ycie. W szkole ucznio-

wie ucz¹ siê nie tylko od nauczyciela,

ale i od siebie nawzajem. Te i inne

jego wywody przyczyni³y siê do upo-

K wintylian, by³ zdania, ¿e ambit

R ównie¿ na wychowawcy spoczy

O czywicie kto zapyta: dobrze,

K wintylian zwraca³ uwagê, ¿e pod

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: