zagrozone_zwierzeta.doc

Bożena Sienkiewicz

nauczyciel przyrody SP 85

Ocalmy zagrożone gatunki zwierząt!!!

Klasa 5

CELE LEKCJI:

• Kształtowanie dociekliwości w rozwiązywaniu problemów i samodzielności w podejmowaniu decyzji
• Kształcenie umiejętności analizowania i oceniania problemu wymierania rzadkich gatunków zwierząt
• Doskonalenie umiejętności podejmowania decyzji i efektywnego współdziałania w zespole

OSIĄGNIĘCIA.  UCZEŃ:

• wymienia ginące gatunki zwierząt na poszczególnych kontynentach
• określa przyczyny ich wymierania
• wyjaśnia przyczyny zawarcia Konwencji Waszyngtońskiej
• wskazuje działania nielegalnego handlu egzotycznymi zwierzętami oraz produktami z nich wykonanymi

METODY I FORMY PRACY:

Pokaz, praca tekstem źródłowym, mini wykład, dyskusja, burza mózgów, pokaz multimedialny, metoda 635, praca indywidualna i grupowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

Portfolio, szary papier, flamastry

PRZEBIEG LEKCJI:

Część wstępna:

Wprowadzenie do lekcji:

1.     Nauczyciel  podaje dane liczbowe o znalezionych u turystów na polskiej granicy okazach zwierząt egzotycznych.

2.     Następnie kieruje do uczniów pytania:

• Jakie znacie zagrożone wyginięciem zwierzęta?
• Dlaczego powstała Konwencja Waszyngtońska?

3.     Nauczyciel prezentuje zwierzęta zagrożone wyginięciem  (multimedialny pokaz) i zostawia kilka minut na cichą refleksję nad tym problemem.

Część główna:

organizacyjna

Metoda 635: 6- liczba grup, 3- liczba pomysłów, 5 – liczba powtórzeń (modyfikacja, np.521 ).

1.     Nauczyciel  dzieli klasę na 5 grup.

2.     Każdej grupie rozdaje arkusz papieru z zapisanym problemem dla którego uczniowie będą podawać możliwe rozwiązania własne.

3.     Wyjaśnia zasady pracy z wykorzystaniem tej metody twórczego rozwiązania problemu:

Jakie proponujesz  działania zmierzające do wstrzymania nielegalnego handlu rzadkimi gatunkami zwierząt oraz produktami z nich wykonanymi?

4.     Uczniowie siadają w grupach na obwodzie koła.

realizacyjna

1.     Uczniowie „burzą mózgów” w grupach dyskutują o problemie i podają 2 własne rozwiązania.

2.     Na hasło nauczyciela karty pracy grupy przekazują sąsiadom zgodnie ruchem wskazówek zegara.

3.     Uczniowie zapoznają się z pomysłami zapisanymi przez sąsiednie zespoły. Zapisują 2 nowe pomysły lub rozwijają wcześniejsze wypowiedzi i podają dalej.

4.     Po jednej pełnej wędrówce arkuszy otrzymujemy własną z 12 rozwiązaniami.

5.     Liderzy grup prezentują wypełnione pomysłami  plansze.

Część końcowa:

Nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje oceny przedstawionych działań i wyboru tych, które są realne i priorytetowe do wykonania.