reformy_oswiatowe.pdf

T OMASZ S ZKUDLAREK

8QLZHUV\WHW*GDVNL

(.2120,$,632à(&=1(

6.87.,5()2502:,$7

OWYCH

Wprowadzenie

3RQDJUDQLXPRMHMZ\SRZLHG]LQDWHPDWSUREOHPyZZVSyáF]HVQHMHGXNDFML

G]LHQQLNDU]ORNDOQHMWHOHZL]ML]DS\WDáPQLHMDNLHZLG]PR*OLZRFLSU]HFLZG]L

áDQLD

negatywnym skutkom obecnych zmian systemu szkolnego. Te negatywne

VNXWNL GRW\F]\á\PLQZVSyáG]LDáDQLD V]NRá\Z SURFHVLH RGEXGRZ\ SRG]LDáyZ

NODVRZ\FK VSRáHF]HVWZD 2SRZLHG]L

áHP PX NUyWNR R PR*OLZRFL RFHQLDQLD

V]NyáQLHQDSRGVWDZLHZ\QLNyZX]\VNLZDQ\FKSU]H]XF]QLyZÄQDZ\MFLX´]H

V]NRá\DQDSRGVWDZLHÄZDUWRFLGRGDQHM´Z\QLNNRFRZ\RGNWyUHJRRGHMPR

ZDQ\MHVWZ\QLNWHVWXSU]HGUR]SRF]FLHPQDXNLQDGDQ\PSR]LRPLH0yMUR]

PyZFDQDW\FKPLDVW]UR]XPLDáLLGHLMHMVSRáHF]QHVNXWNLLRGSRZLHG]LDá

: „No

WDNDOHP\MDNRURG]LFHSU]HFLH*QLHWDNLHJRUDQNLQJXSRWU]HEXMHP\´

1LQLHMV]\ WHNVW GRW\F]\ ZáDQLH WHM NZHVWLL MHOL MX* X]QDP\ UDQJRZDQLH

Z\QLNyZV]Nyá]DQLHXQLNQLRQH

– to jakiego rankingu potrzebujemy? Jest to za-

WHPNZHVWLDRFHQ\V]NyáLLFKVSRáHF]QHMIXQNFMLWHM]DPLHU]RQHMLWHMZ\áDQLDM

FHM VL ] FRG]LHQQHM SUDNW\NL Z\NRU]\VW\ZDQLD Z\QLNyZ RFHQ 3RGVWDZRZ\P

NRQWHNVWHPGODPRLFK UR]ZD*D MHVW ÄHNRQRPL]

FMD´P\OHQLDSHGDJRJLF]QHJR

GRNRQDQDZFLJXGZyFKRVWDWQLFKG]L

VLFLROHFL5R]SRF]QMHGQDNRGNUyWNLHM

XZDJL QD WHPDW KLVWRU\F]Q\FK SU]HREUD*HP\OHQLDR HGXNDFML

–

DGRNáDGQLHM

P\OHQLDRMHMQRUPDW\ZQ\FKSRGVWDZDFK

1RUPDW\ZQHÄWáR´HGXNDFML

-HGQ ] SRGVWDZ SRU]GNX VSRáHF]QHJR NV]WDáWXMFHJR VLZQ

ZR*\WQHM

Europie po przemian

etyka,

V]F]HJyOQLHWD]ZL]DQD]P\OSURWHVWDQFNSRU0D[D:HEHUDWH]DR]ZL]NX

HW\NLSURWHVWDQFNLHM]ÄGXFKHPNDSLWDOL]PX´:SHGDJRJLFH]D]QDF]DVLWREDU

DFKV\PEROL]RZDQ\FKSU]H]UHZROXFMIUDQFXVNMHVW

Tomasz Szkudlarek

_______________________________________________________________________________________________________________________________

G]R Z\UD(QLH Z +HUEDUWRZVNLHM LGHL QDXF]DQLD Z\FKRZXMFHJR JG]LH SRGVW

ZRZ\FHOQDXF]DQLDRNUHODQ\ MHVW MDNRÄZ\NV]WDáFHQLHVLOQHJRPRUDOQHJRFKD

UDNWHUX´ 3y(QLHMV]H RGPLDQ\ P\OHQLD SHGDJRJLF]QHJR UyZQLH* EDUG]R VLOQLH

DNFHQWRZDá\NZHVWLHHW\F]QHFKRüSRMPRZDQRMHZRSDUFLXRRGPLHQQHGR

Her-

bartowskiej (a w zasadzie –

– Kantowskiej) wizje moral-

QRFL-HGQ]RVWDWQLFKZHUVMLG\VNXUVXPRUDOQHJRZQDXNDFKRZ\FKRZDQLXMHVW

etyka samorealizacji i autokreacji podmiotu, która stanowi swoisty pomost po-

PLG]\WUDG\FM.DQWRZVNLZVSyáF]HVQ\PP\O

Z(UyGáRZ\P VHQVLH

eniem edukacyjnym. Obecnie –

RNRáRGZXVWXODWSRSRZVWDQLXDNDGHPLFNLHMSHGDJRJLNL]RULHQWRZDQHMQDNV]WDá

cenie moralne –

marginalizacji wychowania

moralnego w pojmowaniu funkcji edukacji szkolnej. W debatach edukacyjnych

SRGVWDZRZ\PXNáDGHPRGQLHVLHQLD]DPLDVWHW\NLVWDáDVLQDWRPLDVW

]DXZD*DVLVNáRQQRüGRZ\UD(QHM

ekonomia,

GRVWDUF]DMFDP\OHQLXRZLDWRZHPXSRGVWDZQRUPDW\ZQ\FKWMWZLHUG]HL

wy-

REUD*HSR]ZDODMF\FKSURZDG]LüG\VNXVMQDG W\P ÄMDNE\üSRZLQQR´ L S

dejmow

Dü UDFMRQDOQH GHF\]MH:VSRPLQDáHP *H SRPRVWHP SRPLG]\ WUDG\FM

PRUDOQDW\PURG]DMHPP\OHQLD SHGDJRJLF]QHJR MHVW HW\ND VDPRUHDOL]DFML WD

ety

NDERZLHPZSURZDG]LáDGRHGXNDFMLSHUVSHNW\Z LQG\ZLGXDOL]PXZ ODWDFK

LVLOQLHVSV\FKRORJL]RZDQJáy

wnie w oparciu o dyskurs Rogersowskiej

SV\FKRORJLL KXPDQLVW\F]QHM G]L

–

QLHPDO QLH]DXZD*DOQLH ]HNRQRPL]RZDQ

Przy

F]\Q WHJR SU]HREUD*HQLD PR*QD V]XNDü ]DUyZQR Z SU]HPLDQDFK NXOWXU\

VDPHMHNRQRPLLMDNSROLW\NL1LHZFKRG]FZWHNZHVWLH]E\WJáERNR]ZUyüP\

MHG\QLHXZDJQDWR*H*\MHP\ZF]DVDFKQD]QDF]RQ\FKVZRLVWQRELOLWDFMHJ

L]PX *\FLRZHJR

pojmowane

MHVWMDNRUDFMRQDOQHLSR*\WHF]QHWDN*HGODLQQ\FK']LNLG*HQLXGR]DVSRNRM

ZNWyU\FKG]LDáDQLH ]JRGQH ]ZáDVQ\P LQWHUHVHP

QLD ZáDVQ\FK LQWHUHVyZ MHVWHP GREU\P NRQVXPHQWHP QDE\ZDMF\P SURGXNW\

rodzi

PHJREL]QHVXDOERNDSLWDOLVWSRV]HU]DMF\P]DNUHVG]LDáDQLDILUP\LSU]H]

WRWZRU]F\PQRZHPLHMVFDSUDF\:V\VWHPLHNRQVXP

pcyjnego kapitalizmu to,

FRGRQLHGDZQDSRVWU]HJDQHE\áRMDNR]áRHJRLVW\F]QHG]LDáDQLHNLHURZDQHFKZL

Z\PL ]DFKFLDQNDPL F]\ SR*GDQLHP VWDMH VL F]\QQLNLHP X]QDZDQ\P ]D

LVWRWQ\ HOHPHQW VSRáHF]QHJR UR]ZRMX1D W\P JáyZQLH ]DVDG]D VL QLHVá\FKDQD

DWUDNF\MQRüL*\ZRWQRüNDSLWDOL]PX

ZDüOXG]NLHSU]\ZDU\MDNRFQRW\L]DSU]FMHGRURERW\-HVWWRV]F]HJyOQLHZ

–

MHVWWRV\VWHPNWyU\]GRáDáSU]HGHILQL

GRF]QHZWHMID]LHMHJRUR]ZRMXNWyUDFKDUDNWHU\]XMHVLQDGPLDUHPGyEULQL

doborem potrzeb –

F]\OLZNRQVXPHU\]PLH7RFRZ WHMID]LHPXVLE\üSU]HGH

wszystkim produkowan

QLHSRWU]HE\DUDF]HMSR*GDQLD:SXEOLF]Q\P

G\VNXUVLHPLHMVFHXPRUDOQLDMF\FKF]\WDQHNXF]F\FKG]LHFLDOWUXL]PXLRGUDF]

HWRZá

QLDSU]\MHPQRFL

– charakterystycznych zarówno dla wczesnej fazy kapitalizmu,

JG]LHVLáQDSGRZJRVSRGDUNLE\áZ]URVWSURGXNW\ZQRFLMDNLGODHSRNLVRFM

lizmu –

]DMá\]DWHPUHNODP\XF]FHSR*GDQLDU]HF]\QLHGRVWSQ\FKL]DUD]HP

XF]DMFHQDVVDPRNRQWUROLQDGSR*GDQLHP0LHMVFHNVL*HF]NL3.2GRNWyUHM

VRFMDOL]RZDOLP\G]LHFLSU]H]VLHFLV]NROQ\FKNDVRV]F]GQRFL

), gdzie gromadzi-

OLP\ SLHQLG]H ]DRV]F]G]RQH G]LNL RGPDZLDQLX VRELH SU]\MHPQRFL D S

WU]HEQH QD U]HF]\ ÄQDSUDZGZDUWRFLRZH´ ]DMáD G]LNDUWDNUHG\WRZDNWyUHM

sens polega na kupowaniu natychmiast

WHJR QD FR QDV QLH VWDü 1D EDUG]R

(NRQRPLDLVSRáHF]QHVNXWNLUHIRUPRZLDWRZ\FK

_______________________________________________________________________________________________________________________________

wymownym plak

DFLHUHNODPXMF\PWHJRURG]DMXNDUWNLONXOHWQLHG]LHFNR]G

WHUPLQDFMFLJQLHRSLHUDMFHJRVLRMFDMHV]F]HNDUW\QLHSRVLDG

MFHJRZVWURQ

VNOHSX 8]\VNDQLH NDUW\ UR]ZL*H MHJR SUREOHP

–

EG]LH PyJá VSRNRMQLH XOHF

dziecku

LNXSLüPXWRFR]NROHLMHPXQDND]DáDPLHüLQQDUHNODPD0\O*HWR

Z\VWDUF]DMF\ REUD]HN GOD ]ZUyFHQLD XZDJL QD ]PLDQNR

ntekstu moralnego,

acja. Konsumpcyjny kapitalizm po prostu oducza

QDVSRVWU]HJDQLD LQWHUHVXZáDVQHJR LSRZLQQRFLPRUDOQHM MDNR VLáG]LDáDMF\FK

SU]HFLZVWDZQLHZMHJRORJLFHHJRL]PLSR*GDQLHV

MDNLPIXQNFMRQXMHG]LHGXN

dobre

ERZLHPQDSG]DM

VSRGDUN

(NRQRPLF]QHÄRGNU\FLHF]áRZLHND´

:]PLHQLRQ\PNRQWHNFLHJRVSRGDUF]\PSU]HMFLHRGHNRQRPLLSURGXNFML

do ekonomii konsumpcji), nauki ekonomiczne t

DN*H ]PLHQLá\ RSW\N %DGDQLD

QDG PHFKDQL]PDPL ]DFKRZD U\QNRZ\FK XF]\QLá\ MH RWZDUW\PL QD ZLHG]

FKDUDNWHU]H SV\FKRORJLF]Q\P FR ]QDF]QLHXáDWZLáR HNRQRPL]DFMSHGDJRJLNL

VWU]H*HQLDÄF]\QQLNDOXG]NLHJR´SU]HGHZV]\VWNLPZ\NV]WDáFHQLDMDNRMHGQHJR

] GHF\GXMF\FK R HNRQRPLF]Q\P SRZRG]HQLX SU]HGVLZ]Lü JRVSRGDUF]\FK

(NRQRPLDVWDáDVLZLFG]LHG]LQZLHG]\RSHUXMFZREV]DU]HGRW\FKF]DVU

SV\FKRORJLL D EDGDQLD QDG GHF\]MDPL LQZHVW\F\MQ\PL GRSURZDG]Lá\ GR GR

zerwowanym dla humanistyki. Stopniowo za

NUHVMHM]DLQWHUHVRZDREHMPXMHLWHQ

obszar, który do niedawna „bezpiecznie” (bez konkurencji ze strony innych dzie-

G]LQP\OLXSUDZLDáDSHGDJRJLND

=DLQWHUHVRZDQLHHNRQRPLVWyZHGXNDFMZL*HVLRF]\ZLFLH]SU]HREUD

1 . W coraz

*HQLDPLVDPHMJRVSRGDUNL

VRNR UR]ZLQLW\FK WHFKQRORJLDFK ZSUDZG]LH Z\PDJDMF\FK EDUG]R SURVW\FK

SURFHGXUSUDF\P\OZEXGRZDQDMHVWZQDU]G]LDLV\VWHP\RSHUDF\MQHREVáXJD

XU]G]HQRZ\FKWHFKQRORJLLMHVW]DEDUG]RáDWZDDOHZ\PDJDMF\FKGRü]áR

ZLNV]\PVWRSQLXMHMVLáDRSLHUDVLQDZ

*RQ\FK SURFHVyZ SURMHNWRZ\FK 7DN*H U\QHN ILQDQVRZ\ ]PLHQLD URO NXOWXU\

HGXNDFML2SHUDFMHILQDQVRZHQLHVG]LRJUDQLF]DQHSU]H]JUDQLFHJHRJUDILF]

QH3LHQLG]NU*\QDJOREDOQ\PU\QNXSRPLG]\JLHáGDPLZV]\VWNLFKNRQW\QH

tów – nieja

NRÄSRQDGSODQHW´$E\ÄRVLDGá´ZW\PDQLHLQQ\PPLHMVFXPXVL

]RVWDüQLHMDNRÄFLJQLW\QDGyá´

F\]MH LQZHVW\F\MQHSURZDG]FHGRÄRVLDGDQLD´NDSLWDáXZRNUHORQ\PPLHMVFX

JOREXFRUD]F]FLHM

wcielony

ZRNUHORQWNDQNVSRáHF]Q'H

–

MDN]DXZD*DMJHRJUDIRZLH

–

ZL*VL]D]

kulturowy-

mi czynnikami pozagospodarczymi

-trzydziestu

ODW Z 86$ L Z (XURSLH NZHVWLH NXOWXU\ RGJU\ZDü ]DF]á\ EDUG]R ZD*QURO

w strategiach regeneracji ekonomicznej i rozwoju wielu miast, co do

:FLJXRVWDWQLFKGZXG]LHVWX

SURZDG]LáR

w ko

FXGR]QDF]FHMUHRULHQWDFMLEDGDLWHRULLJHRJUDILF]Q\FKFRUD]Z\UD(QLHM

DNFHSWXMF\FK IDNW EH]SRUHGQLFK SRZL]D HNRQRPLL L NXOWXU\

–

] LVWRWQS

1 1DVWSXMF\ WXZ\ZyG VWDQRZL VNUyFRQZHUVMPRMHJR WHNVWX Ekonomia i etyka: przemiesz-

czenia dyskursu edukacyjnego NWyU\XND]DáVLZQXPHU]HVSHFMDOQ\PNZDUWDOQLNDÄ7HUD(QLH j-

V]Rü&]áRZLHN(GXNDFMD´]U

Tomasz Szkudlarek

_______________________________________________________________________________________________________________________________

UHGQLUROSROLW\NLNWyUD WH]ZL]NLPR*HZ]PDFQLDüEG(RVáDELDü

&\WXMF

A.S.Scott

D/LO\.RQJSLV]HL*ZVSyáF]HVQ\NDSLWDOL]PSRG*DZNL

erunku fazy,

ZNWyUHMIRUP\NXOWXU\LZ\QLNDMFH]QLFK

znaczenia

VWDMVLNU\W\F]Q\PLMHOL

QLH GRPLQXMF\PL

elementami strategii produkcji , i w której dziedzina kultury

MDNRFDáRüZURVQF\PVWR

pniu podlega utowarowieniu , tj. dostarczaniu przez

QDVWDZLRQHQD]\VNLQVW\WXFMHG]LDáDMFHQD]GHFHQWUDOL]RZDQ\FKU\QNDFK

3 .

=DWU]\PDMP\VLQDPRPHQWSU]\W\PIUDJPHQFLH=QDF]HQLDVWDMVLHO

PHQWDPL VWUDWHJLL SURGXNFML L NXOWXUD MDNR FDáRü SRGOHJD X

towarownieniu. Ta

neutralna w brzmieniu konstatacja jest fragmentem pewnego ideologicznego za-

ELHJX&KDUDNWHU\VW\NDNXOWXU\MDNR]QDF]FHJR

aspektu ekonomii stanowi pod-

VWDZGOD]QLHVLHQLDEDULHU\PLG]\HNRQRPLLNXOWXUFR]NROHLVáX*\]DSR

VWDZGODZ\MDQLHQLD IHQRPHQX NRPHUFMDOL]DFML FDáHM

kultury jako zjawiska –

– „naturalnego”. To jest metonimiczne podstawienie,

]DFLHUDMFHUy*QLFSRPLG]\F]FLLFDáRFL2]QDF]DWR*HZVSRPQLDQH

SU]\ZRáDQ\PNRQWHNFLH

„za-

tarcie gra

QLF´PLG]\HNRQRPLLNXOWXUSURZDG]LQLHW\OHGRXWR*VDPLHQLD

F]\V\QWH]\FRGRZ\UD(QLHDV\PHWU\F]QHMUHODFMLSRPLG]\

nadal heteroge-

nicznymi domenami

] NWyU\FK MHGQD NXOWXUD Z\UD*RQD ]RVWDMH Z ORJLFH

drugiej (ekonomii).

est równo-

znaczne z jej opanowaniem, jest wyrazem kolonialnego poszerzenia domeny

HNRQRPLF]QHMZáDG]\D]DZDUWDZSU]\WRF]RQHMGRüW\SRZHMNRQVWDWDFMLP

2NUHOHQLH ]QDF]HQLD NXOWXU\ SU]H] HNRQRPLM

WRQLPLDSHáQLIXQNFMLGHRORJLF]Q

-HOLWHJRURG]DMXSURFHVRPÄHNRQRPLF]QHMUDFMRQDOL]DFML´SRGO

ega kultura,

WRRF]\ZLFLHPXVLMHMSRGOHJDüWDN*HHGXNDFMD:JOREDOQHMVIHU]HHNRQRPLF]QHM

OXG]LHVQD]\ZDQLÄOXG]NLPNDSLWDáHP´ZNWyU\QDOH*\ÄLQZHVWRZDü´OXEÄ]

VREDPL´ NWyU\PL QDOH*\ ÄUDFMRQDOQLH ]DU]G]Dü´:áDQLH NDWHJRULD OXG]NLHJR

NDSLWDáX L]DU]G]DQLD OXG

NLPL]DVREDPLVWDáDVLZRVWDWQLFKG]LHVLFLROHFLDFK

„hitem” edukacyjnej –

FKRüWRF]FHMVLJáyZQLHSR]DSHGDJRJLN

– debaty.

Ekonomizacja edukacji –

SRGREQLHMDNPDWRPLHMVFHZSU]\SDGNXP\OHQLD

o kulturze –

PD GZD Z\*HM RSLVDQH Z\UD(QLH QDNáDGDMFH VL QD VLHELH FKRü

LVWRWRZRUy*QHZ\PLDU\3RSLHUZV]HHGXNDFMDLGH

ntyfikowana jest jako czynnik

sprawczy rozwoju gospodarczego. Po dru

JLH HGXNDFMD VDPD VWDMH VLRELHNWHP

]DU]G]DQLD HNRQRPLF]QHJR SRGGDZDQD MHVW G]LDáDQLRP UHIRUPDWR

rskim, maj

F\PGRSURZDG]LüGRSR

GDQLDMHMHNRQRPLF]QHMUDFMRQDOL]DFML-DNVG]PDP\

WX GR F]\QLHQLD ] W\P VDP\P LGHRORJLF]Q\P ]DELHJLHP SRGVWDZLDQLD ]QDF]H

SURFHVLH NRQVWUXRZDQLD KHJHPRQLL G\VNXUVX HNRQRPLF]QHJR 0yZLF QLHFR

SURFLHM RZR ÄSR GUXJLH´ Z *DGHQ LVWRWQ\ VSRVyE QLH Z\QLND ] WHJR FR ÄSR

SLHUZV]H´]NRQVWDWDFMLR]QDF]FHMUROLHGXNDFMLZUR]ZRMXHNRQRPLF]Q\P

nie

wynika

*HHGXNDFMDMDNRG]LHG]LQD*\FLDVSRáHF]QHJRPXVLE\ü]DU]G]DQDWDN

MDN SU]HGVLELRUVWZR XVáXJRZH =ODQLH VL W\FK SHUVSHNW\Z LFK NU]\*XMFH VL

pod

VWDZLHQLH ]GDMH VL SHáQLü IXQNFM OHJLW\PL]DF\MQ 3RZLQQLP\ X]QDü *H

2 Kong L., Culture, economy, policy: trends and developments , „Geoforum” 2000, No. 31, s.385.

3 Scott A.J., The cultural economy of cities , „International Journal of Urban and Regional Re-

VHDUFK´1RV&\WXM]D.RQJ/&XOWXUHHFRQRP\RSFLWV 385.

(NRQRPLDLVSRáHF]QHVNXWNLUHIRUPRZLDWRZ\FK

_______________________________________________________________________________________________________________________________

HGXNDFMDSRZLQQDE\üÄHNRQRPLF]QLHUDFMRQDOQD´SRQLHZD*MHVWZD*QDGODHN

QRPLL =JRGQLH ] ORJLNWZRU]

enia hegemonicznego dyskursu, skoro edukacja ,

VáX*FD

QRPLLVDPD MHVW]MDZLVNLHP SRF]FLHNRQRPLF]Q\P

VNRURG\VSRQXMHURGNDPLEXG*HWXLPXVLQLPLUDFMRQDOQLHJRVSRGDURZDü

SRF]FL

eko

– jako

FDáRüPDSUDZRE\üSRGGDQDUDFMRQDOQRFLHNRQRPLF]QHM

:SURZDG]DQHQDSRVWDZLHWHMUDFMRQDOQRFL]PLDQ\ZSROLW\FHRZLDWRZHM

]PLHU]DMFHGRÄGHUHJXODFML´F]\ÄGHFHQWUDOL]DFML´]DU]G]DQLDRZLDWPDMQD

RJyá

–

EH]Z]JOGXQDWRJG]LHVLQLFMRZDQH

– jeden wspólny cel: wzmóc efek-

W\ZQRüNV]WDáFHQLDSRSU]H]ZSURZDG]

enie do sektora edukacyjnego elementów

politycznie konstruowanej gospodarki rynkowej . Geoff Whitty mówi w tym kon-

WHNFLHRÄTXDVL

-rynku” edukacyjnym 4

Q\P SR W\P NWyUH ]DNáDGDáR NRQLHF]QRü WUDNWRZDQLD HGXNDFML L NXOWXU\ MDNR

elementów systemu

7HJRW\SXUHIRUP\RSLHUDMVLQDNROHM

JRVSRGDUF]HJR VHPLRW\F]Q\P SU]HPLHV]F]HQLX 6NRUR MX*

X]QDOLP\ QLHUR]áF]QRü VIHU HNRQRPLL L HGXNDFML WR

reformowanie edukacji

SRZLQQRSRG*DüWURSHP

–

na zasadzie kalki strategii reform gospodarczych z ostatnich lat – w oparciu

reformowania gospodarki

']LHMHVLWRZVSyáF]HQLH

QHROLEHUDOQLGHRORJLUR]ZRMX'HUHJXODFMDSU\ZDW\]DFMDSR]RVWDZLHQLHWH

GHQFMLUR]ZRMRZ\FKZROQHMJU]HVLáU\QNRZ\FK

–

WR]DELHJLPDMFHREQL*\üNRV

W\LSRGQLHüMDNRüSU

GXNWyZFRZVXPLHVWDQRZLRZ]URFLHNRQNXUHQF\MQRFL

i – w efekcie –

RZ]URFLHERJDFWZD=HZ]JOGXQDWR*HHGXNDFMDMHVWÄWRZ

UHP´MHV]F]HÄQLHGRüXWRZDURZLRQ\P´U\QHNHGXNDF\MQ\Z\PDJDMHGQDND

ministracyjnego skonstruowania. W tym sensie –

RUD]]HZ]JOGXQDMHJRQDGDO

VLOQH]ZL]NL]VHN

torem publicznym –

MHVWRQZáDQLHÄTXDVL

-rynkiem”. Przede

wszystkim takim sztucz

Q\P ]DELHJLHP Z VHQVLH QLH Z\QLNDMF\P ] QDWXU\

V]NROQLFWZD MHVWZSURZDG]DQLH HOHPHQWyZ NRQNXUHQFML SRPLG]\ LQVW\WXFMDPL

edukacyjnymi.

3DPLWDMP\ SU]\ W\P *H Z VHNWRUDFK EXG*HWRZ\FK RIHUXMF\FK ÄXVáXJL´

GD*\XVáXJSRGQLHVLHQLHÄMDNRFLXVáXJ´V]SLWDOQ\FKF]\SRJU]HERZ\FKQLHSR

GRüV]W\ZQ\PSRS\FLHZ]URVWHIHNW\ZQRFLQLHSROHJDQD]ZLNV]DQLXVSU]

ZRGXMHUDF]HMZ]URVWXOLF]E\ÄNOLHQWyZ´ZFDá\PVHNWRU]HWDNVDPR

jak wzrost

MDNRFLNV]WDáFHQLDZV\VWHPLHHGXNDF\MQ\PQDSR]LRPLHV]NROQLFWZDREOLJDW

U\MQHJRQLHVSRZRGXMHZ]URVWXOLF]E\XF]QLyZ(IHNW\ZQRüHNRQRPLF]QD]GR

minowana jest tu za

WHP JáyZQLH SU]H] SUREOHP

redukcji kosztów .

:]ZL]NX

W\P PR*QD SRGHMU]HZDü L* FDá\ G\VNXUV UDFMRQDOL]DFML ]DU]G]DQLD RZLDW

ZUD] ] UHWRU\N U\QNX NRQNXUHQFML L VWDQGDUGyZ MDNRFL VáX*\ QLH W\ONR XU

FKRPLHQLXU\ZDOL]DFMLNWyUDPDSRZRGRZDüZ]URVWMDNRFLNV]WDáFHQLDDOHWDN*H

–

ceptacji dla ograniczania wydat-

NyZEG(ZUF]GODZ\FRI\ZDQLD VLSDVWZD ] I

DPR*H LJáyZQLH

–

EXGRZDQLXVSRáHF]QHMDN

inansowania edukacji. Istotne

znaczenie dla rozprzestrzenienia tego dys

NXUVXPLDá\UDSRUW\%DQNXZLDWRZHJR

GRW\F]FH]PLDQZSROLW\FHRZLDWRZHMNUDMyZUR]ZLMDMF\FKVLFLHUSLF\FKQD

4 Whitty G., Creating Quasi-Markets in Education: A Review of Recent Research on Parental

Choice and School Autonomy in Three Countries , [w:] M. Apple (red.), Review of Research in

Education, vol. 22., AERA, Washington DC 1997.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: