Scenariusze lekcji.pdf

Spis treści

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

⊲ Gabriela Żylińska — Propozycja cyklu lekcji z Granicy Zoﬁi Nałkowskiej

.............................

⊲ Danuta Paupa — Propozycja lekcji języka polskiego

................................................

⊲ Joanna Sadowska — Matura za progiem

...........................................................

⊲ Elżbieta Cymerys — Edukacja europejska na lekcjach języka polskiego — propozycje

metodyczne

⊲ Anna Kulińska — Tuż przed maturą z języka obcego

................................................

⊲ Dorota MiezinPotocka — Weather — określanie pogody, pytanie o pogodę

.........................

WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY

⊲ Dorota Markstein — Integracja sensorycznomotoryczna, rola ruchu w rozwoju intelektualnym

.......

⊲ Magdalena Kalinowska — Muzykoterapia w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi

....................

NAUCZANIE ZINTEGROWANE

⊲ Krystyna Ciesielska — Ekologia w klasach I–III

.....................................................

⊲ Iwona Nawrot — Scenariusz zajęć dla klasy zerowej

................................................

⊲ Anna Siemieniako , Sabina Siennica , Janina Demska — Wychowanie komunikacyjne — konkurs

dla 6latków

KATECHEZA W SZKOLE

⊲ Joanna Gawron — Aby byli jedno... — scenariusz lekcji katechezy

..................................

SZKOLNICTWO ZAWODOWE

⊲ Krystyna Skalska — Metodyka praktycznej nauki zawodu

...........................................

⊲ Jolanta Kijakowska — Scenariusz lekcji marketingu

.................................................

WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE

⊲ Alicja Smolik — Bajkoterapia — lek na lęk?

........................................................

⊲ Bożena Pończocha — Z plastyką na ty już w przedszkolu

...........................................

IMPREZY I UROCZYSTOŚCI SZKOLNE

⊲ Hanna Kownacka , Anna Mikuszewska , Anna KlusekHundsdorﬀ — Scenariusz uroczystości

z okazji rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja

.....................................................

Gdyński Kwartalnik Oświatowy

Wydawca : Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, ul. Słowackiego 53, 81–392 Gdynia, tel./fax (58) 620 53 46,

email: godn@sni.edu.pl, strona internetowa: www.sni.edu.pl/godn

Adres redakcji : Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, ul. Słowackiego 53, 81–392 Gdynia, tel./fax (58) 620 53 46,

email: godn@sni.edu.pl, strona internetowa: www.sni.edu.pl/godn

Redaktor naczelny : Elżbieta Wójcik

Zespół redakcyjny : Teresa Kaczyńska, Elżbieta Mazurek, Daniela Maćkiewicz, Maria Piórkowska, Tadeusz Bury, Iwona

Chojnacka, Joanna Gawron, Elżbieta Cymerys, Renata Wolińska, Krystyna Ciesielska, Anna JanichKilian, Kazimierz

Cichoszewski, Ryszard Szubartowski, Gabriela Żylińska, Anna Kulińska, Krystyna Skalska, Waldemar Kotowski, Alicja

Smolik, Ewa Madziąg, Dorota Markstein

Okładka : Anna Tarasiewicz

Druk : PHU ATUT s.c., R. Przydatek J. Strahl, al. Zwycięstwa 30, 81–402 Gdynia, tel./fax (58) 622 14 56

Skład : Zbigniew Mielewczyk, tel. (58) 663 50 89, email: poczta@zbigniewm.prv.pl

Redakcja zastrzega sobie prawo redagowania i skracania tekstów oraz zmiany ich tytułów. Nie zwraca tekstów artykułów

niezamówionych.

.........................................................................................

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

Gabriela Żylińska

Propozycja cyklu lekcji

z „Granicy” Zoﬁi Nałkowskiej

Wszyscy nauczyciele wiedzą, jak trudno rozmawia się z uczniami o powieści Z. Nał

kowskiej — jak bardzo jest ona tekstem zamkniętym DLA ucznia i NA ucznia. Lubią

ją za to egzaminatorzy i wielokrotnie powraca w różnych pomysłach nowomatural

nych. Warto więc ciągle od początku poszukiwać sposobów otwierania tekstu, by

stał się on bardziej przystępny i zrozumiały. Oto niektóre z nich — na pewno nie

odkrywcze, ale warte przemyślenia.

1. główne zagadnienia cy

klu lekcji

analiza i interpretacja powieści Z. Nałkowskiej Granica ;

2. cele lekcji/oczekiwane

efekty

uczeń:

— czyta ze zrozumieniem tekst Nałkowskiej, a także opra

cowania krytycznoliterackie dotyczące powieści;

— przetwarza zdobyte informacje na notatkę, graf...

— w sposób twórczy odczytuje tekst literacki; zestawia róż

ne jego fragmenty — porównuje, wyciąga wnioski...

— umieszcza powieść Nałkowskiej nie tylko w porządku hi

storycznoliterackim, ale także egzystencjalnym — pytań

o sens życia, śmierci...

— zyskuje informacje o przemianach środowiskowych

i światopoglądowych w niepodległej Polsce, a także do

konuje oceny postaw ludzkich w nowych warunkach;

— ...

3. umiejętności kluczowe

uczeń:

— organizuje, ocenia, planuje własne uczenie się, prace

analityczne...

— skutecznie komunikuje się w grupie;

— rozwiązuje problemy w sposób twórczy;

— ...

4. czas

3–4 jednostki lekcyjne;

5. metoda/forma

— praca uczniów z tekstem;

— wypowiedzi uczniów w formie referatów, wykład nauczy

ciela;

— praca w grupach i prezentacja efektów przemyśleń gru

py;

— dyskusja;

— ...

GdyńskiKwartalnik Oświatowy, 1/2005

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

6. środki dydaktyczne

ksero fragmentów powieści; karta pracy dla ucznia;

7. pojęcia i terminy

powieść psychologiczna; inwersja czasowa; relatywizm mo

ralny; motyw maski w powieści; techniki narracyjne; klam

ra kompozycyjna; odwrócenie toku przyczynowoskutkowe

go;

8. bibliograﬁa

1. Kopciński J., Przeszłość to dziś. Literatura, język,

kultura. III klasa liceum i technikum . Warszawa

STENTOR 2004

2. Nałkowska J., Granica, Warszawa Książka i Wie

dza 1984

3. Schulz B., Zoﬁa Nałkowska na tle swej nowej powie

ści [w tegoż:] Opowiadania. Wybór esejów i listów,

oprac. J. Jarzębski, Wrocław 1998, s. 408–425.

Temat: „Zawsze wygląda to ostatecznie tak, jakbym

popełnił jakąś winę, jakbym wyrządził krzywdę”.

Różne role społeczne pełnione przez Ziembiewicza

i ich wydźwięk moralny.

Nauczyciel razem z uczniami przygląda się rolom pełnionym przez głównego boha

tera w życiu — spostrzeżenia zapisują w tabeli, w postaci grafu... w zależności od

sprawności i przygotowania klasy.

role pełnione

przez Ziembiewicza

przykłady z biograﬁi bohatera, cytaty. . .

SYN

s. 92, spłaca dług rodziców — oddaje Justynie pieniądze niewy

płacone kiedyś jej matce;

s. 204, nie ma szacunku dla własnych rodziców;

s. 248, nie chce, aby rodzice stali się kimś bliskim dla niego;

s. 189, krytyczny wobec ojca — był to pierwszy chłopięcy wstręt

do jego erotyzmu;

STUDENT

OJCIEC RODZINY

s. 186, „nigdy nie lubił dzieci, nie interesowały go wcale. A u tego

bąka siedziałby godzinami, gdyby nie był taki zajęty”;

KOCHANEK

s. 93, spotkawszy Justynę, czuje, że wszystko jest jak dawniej;

s. 95; dokonuje przerzucenia tęsknoty z jednej kobiety na drugą

— z Elżbiety na Justynę;

s. 224, inni mają więcej takich przygód i nic im się nie przytraﬁa;

s. 242, kochankę obarcza winą za usunięcie ciąży („Zrobiłaś wte

dy, co sama chciałaś”);

kiedy w Paryżu spotyka się z Adelą, istnieje jeszcze jakaś inna;

kiedy umiera Adela, Ziembiewicz romansuje w czasie wakacji

z Bogutówną;

GdyńskiKwartalnikOświatowy, 1/2005

EDUKACJA HUMANISTYCZNA

PREZYDENT

s. 241, niejasność i niejednoznaczność faktów, kto wydał rozkaz

strzelania;

s. 217, człowiek z inicjatywą; miasto się zmieniało; miał marzenia,

że będzie w nim jak w Wiedniu;

s. 235, dbał o swoją reputację; chorą Justynę odwiedzał o zmierz

chu; s. 236, nie chce, żeby Justyna do niego pisała;

s. 248, w jego domu karmi się biedaków;

mieszka w dawnej siedzibie magnackiej, w parku;

s. 182, jest doskonale ubrany (w świetnym palcie, meloniku, w ca

chenez na szyi);

s. 207, uczestniczy w polowaniach nawet dwa razy w tygodniu;

znajduje zadowolenie w dyskretnym, ale kosztownym zbytku ło

wieckim: czapki odmienne na każdą okazję, przybory, kamizelki...

s. 207, „ Tak się organizował, sadowił i zagospodarowywał w tej

rzeczywistości, w której przyszło mu żyć i w której nie za

znawał jednak spokoju [. . .]Tak rozkładał się, rozproszkowywał

głuchy niepokój odpowiedzialności”.

REDAKTOR

s. 90, czy był nieszczery, pisząc?

s. 120, „O każdej chwili trzeba się było stawać kim innym, by nie

zatracić owego czucia z rzeczywistością, które jak tajemnicza ma

gia zaimponowało mu kiedyś u Czechlińskiego. W ciągu godziny

Zenon przesuwał się parę razy w górę i w dół po całej skali prze

ciwstawień. Sam teraz dziwił się sprawności, z jaką to robił”.

REDAKTOR

NACZELNY

MĄŻ

s. 128, oczekiwał, że mu żona wszystko wybaczy;

s. 223, Justyna „rozrosła się” wewnątrz małżeństwa Zenona i Elż

biety;

s. 163, wykorzystuje żonę do tego, aby opiekowała się Justyną

(„sama w to weszłaś”);

s. 245, „jesteś jeszcze wciąż tą samą sentymentalną panienką

z ulicy Staszica?” (Zenon z ironią do Elżbiety, która dostała po

raz kolejny bibułę);

s. 249, żonę obarcza odpowiedzialnością za chorobę Justyny,

ewentualnie ustala wspólną odpowiedzialność;

s. 202, po ślubie (już jako prezydent, po narodzinach dziecka)

wita żonę ciągle jak kochanek;

„PRZYJACIEL”

TCZEWSKICH,

CZECHLIŃSKICH

s. 161, zdawkowy, pochmurny, gwałtowny, miękki;

s. 219, wesoły, ekspansywny, przybierający miny; ani przez chwilę

spokojny;

s. 123, „zawsze z nim musi pić” (Zenon o Czechlińskim);

WŁASNY

PSYCHOANALITYK

krytyczny w stosunku do siebie — podejrzliwy; poddający ocenie

siebie i innych; s. 94, „Od czego taka rzecz zależy? [pyta Zenon

siebie po kontakcie seksualnym z Justyną] Nic nie wiadomo, co

rządzi właściwie tą w człowieku gorąco uśpioną ciemnością, której

przewrotnych praw nie zna wola ani świadomość”;

GdyńskiKwartalnik Oświatowy, 1/2005

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: