Wpływ zaburzeń percepcyjnych ucznia dyslektycznego na naukę poszczególnych przedmiotów.pdf

WPŁYW ZABURZEŃ PERCEPCYJNYCH UCZNIA

DYSLEKTYCZNEGO NA NAUKĘ POSZCZEGÓLNYCH

PRZEDMIOTÓW

Opracowanie:

mgr B. Kustra

mgr A. Otłowska

Język polski

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-

językowe

funkcje motoryczne

pisanie:

- odwracanie kolejności liter,

sylab, wyrazów w zdaniu

(inwersje statyczne i

dynamiczne),

- zaburzenia w utrzymywaniu

kierunku pisania od lewej do

prawej strony,

- mylenie liter o podobnej

strukturze graficznej (a-o, m-

n, l-t-ł, a-ą, e-ę),

- opuszczanie drobnych

elementów graficznych,

znaków interpunkcyjnych,

- pomijanie liter w wyrazach,

w których występuje zbieg

spółgłosek, np. kratka –

krtka,

- opuszczanie linijek w tekście

podczas przepisywania,

- niewłaściwe rozplanowanie

wyrazów, tekstów na stronie,

- nierespektowanie wielkich

liter na początku zdania,

- popełnianie licznych błędów

ortograficznych.

pisanie:

- opuszczanie wyrazów, sylab,

liter w pisaniu ze słuchu,

- łączenie przyimków

z rzeczownikami, np. w

domu,

- dodawanie sylab, liter do

wyrazów w pisaniu ze słuchu,

- rozkładanie wyrazów na

poszczególne całości (sylaby,

litery) przy pisaniu ze słuchu,

- nieprawidłowy zapis

spółgłosek, które tracą

dźwięczność,

- błędna pisownia samogłosek

nosowych oraz zespołów

dźwiękowych om, on, em, en,

- błędy dotyczące zmiękczeń,

- nieróżnicowanie pisowni i-j,

pisanie:

- obniżenie sprawności

manualnej,

- wolne tempo pisania,

- nieprawidłowa technika

i estetyka pisania –

dysgrafia,

- zaburzenia napięcia

mięśniowego podczas pisania

(mocne przyciskanie

długopisu do kartki).

czytanie:

- zaburzenia w utrzymywaniu

kierunku czytania od lewej

do prawej strony,

- odwracanie kolejności liter,

sylab, wyrazów

w zdaniu,

- mylenie wyrazów

o podobnym obrazie

wzrokowym np. but- bat,

- problemy z automatyzacją,

płynnością czytania,

- pomijanie sylab bądź głosek

czytanie:

- niepłynność czytania

połączona ze złą dykcją

i intonacją,

- trudności ze składaniem

poszczególnych dźwięków w

jedną całość,

- czytanie przez sylabizo -

wanie, głoskowanie,

- czytanie podwójne wsparte

przez czytanie ciche,

wargowe,

- czytanie wyrazami, a nie

w wyrazach

wielosylabowych lub

nieznanych,

- przestawianie liter w wyrazie.

frazami,

- opuszczanie wyrazów, sylab

w wyrazie podczas czytania,

- niewłaściwe akcentowanie

wyrazów.

wypowiadania się:

- niepoprawne gramatycznie

wypowiedzi,

- przekręcanie powszechnie

używanych zwrotów.

wypowiadania się:

- ubogie słownictwo,

- agramatyzmy,

- zniekształcanie wyrazów

mało znanych ,

- opóźnienia i zaburzenia

mowy.

Język angielski

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności z pisownią mimo

dobrych odpowiedzi ustnych,

- trudności w odróżnianiu

wyrazów o podobnej budo-

wie,

- trudności w pisaniu homo-

fonów (ta sama wymowa -

inne znaczenie) i homogra-

fów,

- liczne błędy przy przepisy-

waniu ze wzoru, np. z tablicy,

z książki,

- kłopoty w wypełnianiu uczeń,

w których należy odszukać

błędy, np. Tom is taller than

Mike/Tom is taller that Mike.

- kłopoty w odszukiwaniu

wyrazów w słowniku

i odczytywanie transkrypcji

fonetycznej,

- trudności z rozplanowaniem

tekstu,

- trudności w rozumieniu

różnic między czasami

gramatycznymi.

- trudności w budowaniu

wypowiedzi ustnych,

- trudności z zapamiętywaniem

słówek i materiału podanego

w uszeregowany sposób,

- trudności w różnicowaniu

wyrazów podobnie brzmią-

cych, stosowania właściwych

przedrostków, przyimków,

zaimków,

- kłopoty z wymową, intonacją,

akcentem, wypowiadaniem

głosek nieistniejących

w języku polskim, dyftongów

- kłopoty w rozumieniu

i zapamiętywaniu tekstu

mówionego,

- trudności w czytaniu,

zwłaszcza, gdy tym samym

literom odpowiadają inne

głoski i rozumienie treści,

- słaba umiejętność

odczytywania transkrypcji

fonetycznej ze słownika.

- trudności w przypominaniu

sobie różnic gramatycznych,

- zaburzona strona graficzna

pisma,

- wolne tempo pisania,

- trudności z organizacją

tekstu.

Geografia, historia, przyroda

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności w orientacji na

mapie, w planach i

schematach poglądowych,

- zaburzenia orientacji

czasowej i czasowo-

przestrzennej,

- zaburzenia orientacji w

stosunkach linii i punktów,

- dezorientacja makro-

przestrzenna na płaszczyz-

nach dwuwymiarowych,

- zaburzenia w orientacji

w strukturach wzorów,

symboli, liczb,

- trudności w prowadzeniu

obserwacji,

- zła orientacja w czasie

(chronologia, daty),

- trudności w obliczaniu stref

czasowych, położenia

geograficznego, kąta padania

słońca.

- trudności w czytaniu, pisaniu

i zapamiętywaniu oraz

odtwarzaniu tekstu,

- trudności z przyswojeniem

pojęć i nazw, słownictwa.

- trudności w wykonywaniu

rysunków, planów, mapek,

itp.,

- niska estetyka wykonywa-

nych prac,

- trudności w posługiwaniu się

przyrządami (np. mikroskop).

Chemia

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- nieprawidłowe zapisywanie

łańcuchów reakcji

chemicznych,

- trudności w przekształcaniu

wzorów,

- trudności w opanowaniu

symboli pierwiastków,

wiązań chemicznych,

- kłopoty w zapamiętywaniu

danych zorganizowanych

przestrzennie, np. tablica

Mendelejewa,

- pomyłki w obliczeniach .

- problemy z opanowaniem

terminologii, np. nazw

pierwiastków,

- mylenie związków

chemicznych o nazwach

zbliżonych fonetycznie, np.

siarczany – siarczyny,

- trudności w przyswajaniu

definicji,

- trudności w rozumieniu

materiału przekazywanego

w formie wykładu,

- trudności w rozwiązywaniu

zadań.

- niski poziom graficzny zapisu

w zeszycie,

- słabsza umiejętność

i mniejsza dokładność

podczas wykonywania

doświadczeń chemicznych,

- trudności w posługiwaniu się

przyrządami, np. pipetka,

menzurka.

Fizyka

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności w zapamiętywaniu i

przekształcaniu wzorów,

- pomyłki w obliczeniach,

- niepełne odczytywanie

informacji podanych

graficznie,

- niewłaściwe rozplanowanie

strony,

- nieumiejętność przeliczania

jednostek,

- trudności w porządkowaniu,

rozumieniu zjawiska

poprzedzania następstwa.

- słabe rozumienie zadań z

treścią,

- trudności w przyswajaniu

wiadomości poprzez wykład,

- trudności w zapamiętywaniu

definicji,

- problemy z odczytywaniem

symboli.

- obniżona strona graficzna

zapisu w zeszycie,

- trudności w rysowaniu

schematów, rysunków,

- utrudniony precyzyjny zapis,

- pomyłki w obliczeniach.

Matematyka

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności w przyswajaniu

znaków graficznych,np.„+,-”,

i cyfr, schematów, nazw

figur,

- mylenie indeksów górnych

i dolnych,

- trudności w rysowaniu kątów,

figur, tabelek funkcyjnych,

grafów, w operowaniu

liniami pomocniczymi jak

wysokość, przekątna,

itp.,mylenie cyfr i liczb o

podobnym kształcie np. 6-9,

22-222,

- trudności w odczytywaniu

wzorów, zapisów

matematycznych,

- trudności z zapisem formuły

matematycznej mimo

umiejętności rozwiązania

zadania,

- opuszczanie znaków, cyfr,

fragmentów działań podczas

zapisywania lub

odczytywania działań

matematycznych,

- niepełne lub niepoprawne

odczytywanie informacji

podanych graficznie

(schematem, grafem),

- niewłaściwe rozplanowanie

zapisu,

- trudności w rozumieniu

- trudności w skupieniu uwagi

na bodźcach typu słuchowego

– uczeń ma mało informacji

o podobnym brzmieniu np.

kąt opisany – kąt wpisany,

więcej x razy, więcej o x,

- słabe rozumienie zadań z

treścią, odpowiedzi nie

zawierające odpowiednich

określeń i terminów

matematycznych,

- trudności w zapamiętywaniu

definicji, wzorów, tabliczki

mnożenia, aksjomatów,

- trudności z rachunkiem

pamięciowym prostych

działań,

- problemy z odczytywaniem

symboli matematycznych,

cyfr, liczb, znaków,

- trudności z nazywaniem cyfr,

numerów przy użyciu

liczebników głównych,

porządkowych, zbiorowych.

- utrudniony precyzyjny zapis

matematyczny wskutek

zaburzonej strony obliczeń

sposobem pisemnym, na

ułamkach zwykłych i

dziesiętnych, potęgach,

- nie rozwiązywanie zadań do

końca z powodu wolnego

tempa pisania,

- pomyłki w zapisie obliczeń,

mylenie linijek, pomijanie

znaków,

- trudności z rysowaniem figur,

brył, tabelek, schematów,

- trudności z wykonywaniem

szablonów, modeli,

konstrukcji.

odwrotności działań

rachunkowych,

- trudności w rozwiązywaniu

równań, nierówności,

nanoszenia rozwiązania na oś

liczbową czy układ

współrzędnych,

- niewłaściwa kolejność

wykonywania działań,

trudności w działaniach na

ułamkach, problemy w

zapisie liczb dziesiętnych,

- nieumiejętność przeliczania

jednostek czasu, miar, wag,

- trudności w rysowaniu brył i

rzutów.

Sztuka, plastyka

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności ze szczegółowym

analizowaniem obrazów,

- niemożność ujęcia

perspektywy,

- problemy kompozycyjne,

- niemożność zachowania

stosunków przestrzennych.

- trudności w rozumieniu

instrukcji własnych,

- trudności w opanowaniu

teorii i zakresu sztuki.

- niesprawność w posługiwaniu

się przyborami,

- trudności w swobodnym i

elastycznym przechodzeniu z

ruchu do ruchu,

- trudności z rysowaniem

(rysunek schematyczny,

uproszczony),

- zbyt duży tonus mięśniowy,

- mała estetyka prac.

Muzyka

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne

- trudności w odtwarzaniu

ruchu i sekwencji ruchowych,

- trudności w koordynacji

ruchów i ich organizacji w

czasie i/lub w przestrzeni,

- trudności przy czytaniu nut.

- trudności w percepcji muzyki

- trudności podczas gry na

instrumencie,

- trudności w odtwarzaniu

rytmu podczas śpiewu, gry

- trudności w zapamiętywaniu i

odtwarzaniu tekstu podczas

śpiewu.

- trudności w odtwarzaniu

rytmu podczas ruchu,

- trudności w uczeniu się gry

na instrumencie muzycznym.

Zajęcia praktyczno-techniczne

funkcje wzrokowo-

przestrzenne

- funkcje słuchowo-językowe - funkcje motoryczne

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: