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TIPP

Seite für Seite Material zum Deutschlernen

www.juma.de

2/05

0,75

LANDESKUNDE IM DEUTSCHUNTERRICHT

Liebe Kollegin, lieber Kollege,

TIPP – das Lehrerheft zum JUMA

seit der Ausgabe 4/2001 stellt

TIPP auf seiner Rückseite un-

ter der Rubrik „Köpfe aus aller

Welt“ jeweils 9 Lehrerinnen

bzw. Lehrer vor, die Deutsch

mit JUMA und TIPP unter-

richten. Ihre Porträts werden

von der Kunst-

lehrerin Cosima

Schlinkheider

mit Hilfe von

Passfotos ge-

zeichnet. Bisher

wurden insge-

samt 126 Kolleginnen und

Kollegen aus 64 Ländern vor-

gestellt. Gerne möchte ich

auch Ihnen Gelegenheit ge-

ben, in einem der nächsten

Hefte dabei zu sein. Dazu

benötige ich bis zum 30. Sep-

tember dieses

Jahres einige An-

gaben über ihre

Tätigkeit (und insbesondere

über Ihre Arbeit mit JUMA

und TIPP) sowie 2 Passfotos.

Es sind Einsendungen aus

allen der derzeit 97 Länder

willkommen, in die JUMA und

TIPP geschickt werden!

Wann höre ich von Ihnen?

I nhal t sver zei chni s

JUMA 2/2005 im Unterricht

Eine eigene Welt

Tipps für die Deutschstunde 22

Ergänzender Text:

Im Internat

Bitte umblättern!

Ergänzender Text:

Leseland Deutschland?

Praxis: Übung

zur Lesekompetenz

Rubriken

JUMA bei uns

Von Ankara bis Tiflis

Öffentliches Tagebuch

Ergänzender Text:

Bloggst du schon?

Tradition und Innovation:

Deutsch in Georgien

Die Nachfrage steigt:

Deutsch lernen in der Türkei 29

Hüte, Argumente und

die andere Seite:

Ergebnisse des Deutsch-

unterrichts mit JUMA

und TIPP

Das persönliche Buch

Tipps für die Deutschstunde

Das ist Poetry Slam!

Tipps für die Deutschstunde

Information: Wörterbuch

der Jugendsprache

Ergänzender Text:

Auf Themensuche

Information: Poetry Slam

Mach mit!

Rege Teilnahme: Theater,

Aus O mach Ö, Kluge Sprüche,

Fotoroman, Wir sind 15

Zur Person: Bas Böttcher

Tipps für TIPP

Bücher für Pinguine?

Tipps für die Deutschstunde

Nachlese

Von Erfolg zu Erfolg

Herzliche Grüße

Tschüss, Schule!

Ergänzender Text:

Was vom Abi übrig bleibt …

Vorschau

Leserbriefe, Cartoon,

Impressum

Unter Segeln lernen

Ergänzender Text:

Eintrag ins Logbuch

Information: Die vier Ziele

der HSHS

Jörg-Manfred Unger

Deutsche Kultur

International

Jugendaustausch

Praxis: Mach mit!

Unterrichtstipps fürs

„schwimmende Klassen-

zimmer“

Köpfe aus aller Welt

Lehrerinnen, die Deutsch mit

JUMA und TIPP unterrichten 40

2 TIPP 2/2005

JUMA bei uns

Eintrag ins Logbuch

Unter Segeln lernen: Die Überschrift

beinhaltet gleich drei Ziele des

„schwimmenden Klassenzimmers“:

„Unter Segeln“, „lernen“ und „Unter

Segeln lernen“. Ein Eintrag ins Logbuch

verdeutlicht das.

Mein Hut hat einen Vogel: Nach

der Lektüre eines JUMA-Artikels

bastelten litauische Schülerinnen

originelle Hüte und sie beschrie-

ben ihre Modelle.

Regeln fürs Heim

Eine eigene Welt: In einem Internat wie

Schloss Stein gelten strenge Regeln.

Rauchen zum Beispiel darf man hier

erst ab 16, ab Klasse 10 und nur an

bestimmten Orten (siehe Foto). In der

Deutschklasse stellen die Schüler

weitere Regeln auf.

Titelthema „Buch“

Bitte umblättern: Hintergrund-

informationen, Unterrichtsvorschläge,

ergänzende Texte, Adressen und Surf-

tipps zum JUMA-Schwerpunktthema

„Lesen“ – Seite für Seite Material zum

Deutschlernen!

TIPP 2/2005 3

JUMA 2/2005 IM UNTERRICHT

BITTE UMBLÄTTERN: ERGÄNZENDER TEXT ZU DEN JUMA-SEITEN 6–15

Leseland Deutschland?

Eine aktuelle Verbrau-

cheranalyse belegt:

Die Leselust der Deut-

schen ist ingesamt

ungebrochen, aber

Jugendliche verlieren

die Lust am Lesen.

Entwicklung gegen

den Trend

P PRAXIS

Als Ende 2001 der erste Teil der

PISA-Studie veröffentlicht wurde,

entfachten die Ergebnisse eine

landesweite Diskussion. Im inter-

nationalen Vergleich reichten die

Leistungen der deutschen

Schüler insgesamt nur für eine

Platzierung im unteren Mittelfeld.

Übung zur Lesekompetenz

Der Lehrer verdeckt die Schau-

bilder auf den TIPP-Seiten

5 und 6 und kopiert den Text

„Leseland Deutschland“ für

die ganze Klasse. Die Schüler

lesen ihn in Partnerarbeit, so

dass der eine Schüler dem an-

deren Schüler bei Verständ-

nisschwierigkeiten helfen

kann. Dann stellen sie die sta-

tistischen Angaben zu Hause

oder in der Klasse in bis zu vier

Schaubildern dar (ebenfalls

möglich: Partner- oder Grup-

penarbeit). Lösungen siehe

TIPP-Seiten 5–6. Alle Schau-

bilder der Schüler zirkulieren

in der Klasse; korrekte Schau-

bilder werden (nach der Über-

prüfung mit dem Text) auf das

Lehrerpult gelegt.

Gerade beim Schwerpunkt-

Thema „Lesekompetenz“ schnit-

ten die deutschen Schüler er-

schreckend schlecht ab. Das

verwundert nicht, wenn man sich

die Entwicklung der „Leselust“

der Jugendlichen vor Augen hält:

Obwohl „Bücher lesen“ seit Jah-

ren für über die Hälfte aller Deut-

schen ab 14 Jahren zu einer der

beliebtesten Freizeitbeschäfti-

gungen zählt (Rang 10 von 42 ab-

gefragten Aktivitäten), zeigt sich

in der Altersgruppe der 14- bis

19-Jährigen ein entgegen-

gesetzter Trend:

hören in ihrer Freizeit besonders

gern oder gern Hörbücher. In der

Gesamtbevölkerung liegt der An-

teil lediglich bei 5 Prozent.

Lag der Anteil der Leseratten in

dieser Altersgruppe 1995 mit 60

Prozent noch deutlich über dem

Niveau der Gesamtbevölkerung,

so ist der Anteil derjenigen, die in

ihrer Freizeit besonders gern oder

gern Bücher lesen 2004 auf 46

Prozent drastisch zurückgegan-

gen. Neu erhoben wurde 2004

die Nutzung von Hörbüchern:

7 Prozent der 14- bis 19-Jährigen

Geschlechtsspezifisches

Verhalten

Auffällig ist das unterschiedliche

Leseinteresse der Geschlechter:

Frauen greifen deutlich häufiger

als Männer in ihrer Freizeit zu ei-

nem Buch, wobei sich auch hier

4 TIPP 2/2005

wieder der stärkste Unterschied

in der Altersgruppe der 14- bis

19-Jährigen zeigt. Der Anteil der

Bücherfans liegt bei den 14- bis

19-jährigen Mädchen fast dop-

pelt so hoch wie bei den Jungen

(60 zu 31 Prozent)!

Praxis: Die Zahlen für die Jahre 1997–2001 gibt der Lehrer nach der Lektüre bekannt.

Weitere Altersgruppen

(Frauen:Männer): 20- bis 29-

Jährige (68:44 Prozent), 30- bis

39-Jährige (70:45 Prozent), 40-

bis 49-Jährige (72:48 Prozent),

50- bis 59-Jährige (68: 51 Pro-

zent), 60-Jährige und Ältere als

60 (54:50 Prozent).

Wie Jugendliche ihre

Freizeit gestalten

Die Tabelle zum Thema „geschlechtsspezifisches Verhalten“

Kino, Video und Internet gehören

zu den überdurchschnittlich ge-

nutzten Medien von Jugendli-

chen.

Im einzelnen ergaben sich bei

den 14- bis 19-Jährigen folgende

Werte nach der Frage nach den

beliebtesten Freizeitbeschäfti-

gungen (alle Angaben in Prozent;

Angaben der Gesamtbevölke-

rung in Klammern):

Musik hören: 99 (92)

Fernsehen: 92 (88)

Tageszeitung lesen: 31 (74)

Zeitschriften lesen: 65 (65)

Bücher lesen: 46 (56)

Videofilme /DVDs sehen: 85 (43)

Ins Kino gehen:

85 (36)

Wie Jugendliche und die Gesamtbevölkerung ihre Freizeit gestalten

Internet nutzen:

50 (29)

TIPP 2/2005 5

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