emocje i maniery.doc

(213 KB) Pobierz

Scenariusz zajęć - Elżbieta Burczyk

Elżbieta Burczyk

Temat: Emocje i maniery.

Cele ogólny:

· Stwarzanie nowych sytuacji problemowych, wyzwalających u dzieci potrzebę samodzielnego rozwiązywania;

· Wzbogacanie słownictwa;

· Rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji;

· Rozumienie konieczności przestrzegania przyjętych form grzecznościowych;

· Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby;

· Stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia;

Cele operacyjne ( dziecko):

· Uczy się umiejętności wyrażania swoich emocji;

· Potrafi nazywać i rozpoznawać własne uczucia;

· Rozróżnia dobre i złe emocje;

· Bierze udział we zabawie relaksacyjnej kształtującej pamięć dotykową;

· Wypowiada się na temat emocji;

· Rozumie i akceptuje uczucia innych;

· Potrafi wyrazić emocje w formie plastycznej;

· Rozumie konieczność przestrzegania form towarzyskich i reguł grzecznościowych;

Metody pracy:

· słowna, czynna, zadań do wykonania;

· metody autorskie: dr I.Majchrzak, M.Bogdanowicz,

Formy pracy:;

· grupowa;

· zespołowa;

· indywidualna;

Pomoce:

· muzyka na CD do zabaw ruchowych ( powitanie, pożegnanie, „Głowa, ramiona…” ) i piosenki „Śmieszny portret”;

· ilustracje przedstawiające ludzi wyrażających rozmaite emocje;

· sylwety twarzy przedstawiające emocje;

· kolorowe kartoniki;

· karteczki dla każdego dziecka z nazwami emocji;

· kartki formatu a-4 z przygotowanym owalem głowy;

· ilustracje przedstawiające właściwe i niewłaściwe sposoby zachowań;

· Utwór wierszowany B.Piergi pt.: „Dobre maniery na wesoło”;

Uczestnicy : I – III

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie się z dziećmi piosenką: „Na powitanie wszyscy razem” ( wg M.Bogdanowicz )

„Na powitanie wszyscy razem, hip, hip, hura, hip, hip, hura, hip, hip,hura!

Z całego serca pełnym gazem: witamy was, witamy was, witamy was!”

Dzieci ustawione są w kole, gestykulują do słów piosenki: podskakują w górę krzycząc „hura” , kręcą się w kółko i kłaniają na koniec.

2. Rozmowa z dziećmi nt. emocji: Co to są emocje? Po czym można poznać, że ktoś jest zły, wesoły, smutny, boi się? Czy zdarzyło wam się kiedyś być złym, wesołym – co było powodem? Które uczucia są miłe a które nie?

3. Pokazywanie ilustracji prezentujących rozmaite stany emocjonalne ludzi: nazywanie ich, opisywanie w jaki sposób wyraża się dane emocje, np.: „Śmiejesz się gdy jest ci wesoło, gdy odczuwasz radość.”

4. „Emocjonalne buzie” – dwuetapowe przyporządkowywanie nazw emocji do sylwety twarzy ( wg dr I.Majchrzak ). I etap: za pomocą przymiotników typu- radosny, zadowolony, wesoły, smutny, zły, zagniewany, obrażony, zdziwiony, wystraszony; II etap: za pomocą rzeczowników radość, złość, smutek, zdziwienie, obraza, strach.

5. Zabawa relaksacyjna „Masaż pleców”: dzieci ustawiają się w szeregu jedno za drugim, wychowawca zaczyna masować plecy ostatniej osobie w szeregu. Rozpoczyna masaż w okolicach barków, porusza się powoli w dół pleców, a potem znowu do góry do ramion. Osoba ta próbuje możliwie jak najdokładniej naśladować wszystko to co czuje. W ten sposób masaż wędruje od każdego dziecka do następnego, aż dociera do pierwszej osoby z szeregu.

6. „Kolory emocji” – próba podzielenia emocji na trzy grupy kolorów zgodnie ze stanem odczuwania danej emocji: kolor czerwony oznacza emocje pozytywne, dobre; kolor czarny emocje negatywne, złe; kolor niebieski – emocje neutralne czyli ani złe ani dobre. Dzieci przypinają pod daną emocją kartonik w odpowiednim kolorze i uzasadniają swój wybór.

7. Skierowanie tematu na zagadnienie dobrych manier: rozmowa z dziećmi

na temat wpływu naszego stanu emocjonalnego na nasze zachowanie się.

8. Praca z obrazkami prezentującymi różne formy zachowania: wspólne analizowanie i ocenianie sytuacji poprzez narysowanie smutnej lub uśmiechniętej buzi.

9. Formy grzecznościowe : zadaniem każdej z grup jest wybranie spośród rozsypanki wyrazowej zwrotów związanych z uprzejmością i dobrym wychowaniem a następnie wyjaśnienie ich.

10. Podziękowanie za uczestnictwo w zajęciu dzieciom.