Einleitung
Immer wieder wird in letzter Zeit festgestellt, daß sich die Lernvoraussetzungen vieler Schüler verändert haben. Schulanfänger aus allen Schulbereichen fallen durch eine Reihe von Entwicklungs- und Lernstörungen auf, wie Konzentrationsmangel und motorische Unruhe. Die Wahrnehmungsleistungen sind deutlich eingeschränkt.
Aufgrund zahlreicher Untersuchungen wird vermutet, daß bei diesen Kindern eine Störung der sensorischen Integration vorliegt. Bei sensorischen Integrationsstörungen ist das Gehirn nicht in der Lage, Impulse aus dem sensorischen Bereich zu ordnen und zu koordinieren und in adäquate motorische Reaktionen umzuwandeln. Darum zeigen sich Störungen dieser Art dann in einer Vielzahl von Störungsbildern im Bereich der Wahrnehmung, Motorik und Emotionalität (Teilleistungsstörungen). Es kommt zu basalen Störungen der Lernfähigkeit.
Die Schule ist nun gefordert, zusätzliche Unterrichtsangebote zu machen, um allen Schüler gerecht zu werden. Die nachfolgenden basalen Übungen sollen die Arbeit der Kollegen und Kolleginnen unterstützen und erleichtern. Sie können im Vorschulbereich, in Sonderschulen für Sinnes- und Lernbehinderte und in Grundschulklassen zum Einsatz gebracht werden.
Bei der Auswahl der basalen Übungen wurden verschiedene Gesichtspunkte berücksichtigt:
Die Übungen sind so konzipiert, daß immer ein oder zwei Wahrnehmungsbereiche verstärkt angesprochen werden, mit dem Ziel die sensorisch-integrativen Leistungen zu verbessern. (Eine Trennung der Wahrnehmungsbereiche ist natürlich nur theoretisch möglich).
Die Wahrnehmungsbereiche bzw. Förderschwerpunkte sind durch entsprechende Symbole
auf jeder Karte vermerkt:
Fühlen Gleichgewicht Hören Feinmotorik Sehen Körpermotorik
Alle Übungen sind in verschiedenen Phasen des Unterrichts einsetzbar (Freiarbeit, Stuhlkreis, Partnerarbeit, Teilungsgruppe).
Es wurden nur solche Übungen ausgewählt, die sich mit einfachen Mitteln selbst herstellen lassen bzw. kostengünstig zu erwerben sind.
Die Übungen sind so formatiert worden, daß man sie auf eine DinA6-Karteikartei kleben kann.
Übersicht über die angebotenen Übungen:
Förderschwerpunkt Hören
* Die versteckte Spieluhr (Richtungshören)
* Wo ist die Kuh (Richtungshören)
* Das Hör-Memory (auditives Zuordnen)
* Telefonieren (auditives Zuordnen)
* Das Geräusche-Tablett (auditives Zuordnen, auditive Merkfähigkeit)
* Die LKW´s (auditive Merkfähigkeit, Seriation)
Förderschwerpunkt Feinmotorik
* Heiße Klopse (Auge-Hand-Koordination)
* Wassergießen (1) (Auge-Hand-Koordination)
* Wassergießen (2) (Auge-Hand-Koordination)
* Wattebällchen - Greifen (Auge-Hand-Koordination, Pinzettengriff)
* Löffeln (1) (Auge-Hand-Koordination)
* Löffeln (2) (Auge-Hand-Koordination)
* Zuckerzangen - Greifen (Auge-Hand-Koordination, Pinzettengriff)
Förderschwerpunkt Fühlen
* Fühl-Memory (taktile Formwahrnehmung der Finger)
* Fühlsäckchen (taktile Formwahrnehmung der Finger)
* Was ist im Tastsack? (taktile Formwahrnehmung der Finger)
Förderschwerpunkt Körpermotorik
* Lied: Kopf und Schulter (Körperwahrnehmung)
* Quatschsätze (Körperwahrnehmung)
* Verzaubern (2) (Körperstellungen ausführen)
Förderschwerpunkt Sehen
* Was fehlt? (visuelle Merkfähigkeit)
Förderschwerpunkt Gleichgewicht
* Die Balancierestrecke (Gleichgewicht, Körperbeherrschung)
* Die Slalomstrecke (Gleichgewicht, Körperbeherrschung)
Förderschwerpunkt Feinmotorik und Fühlen
* Sandtablett (taktile Formwahrnehmung, Feinmotorik)
Förderschwerpunkt Feinmotorik und Sehen
* Kreisel (Fingermotorik, Augenmuskulatur)
Förderschwerpunkt Hören und Körpermotorik
* Verzaubern (1) (auditives Verständnis, Körperwahrnehmung)
* Aufstehen n. Geräusch (auditive Wahrnehmung in Körperstellung umsetzen)
Förderschwerpunkt Hören und Feinmotorik
* 1,2,3 – da oben auf ... (auditives Verständnis, Fingermotorik)
Im Raum wird eine etwa 4m lange Zickzack-Strecke mit Tesa-Krepp
geklebt. Die Strecke kann in verschiedenen Varianten abgelaufen werden:
* Tipp-Topp-Schritte
* mit einem Sandsäckchen auf dem Kopf
* mit ausgebreiteten Armen, in jeder Hand ein Sandsäckchen
* Laufdollis
* mit geschlossenen Augen, unter Führung
Material: Tesakrepp, Sandsäckchen, Laufdollis
Im Raum wird eine aus etwa 10 Markierungskegeln bestehende Slalomstrecke aufgebaut. Die Strecke kann in verschiedenen Varianten abgelaufen werden:
Material: Markierungskegel o.ä., Sandsäckchen, Laufdollis
Ein Kind verlässt den Klassenraum. Im Raum wird eine Spieluhr nicht sichtbar versteckt. Das Kind muss nun anhand des Geräusches die Spieluhr finden.
Material: Spieluhr zum Aufziehen
Wo ist die Kuh?
Die Kinder sitzen mit hinter den Rücken gelegten Händen im Stuhlkreis. Ein Kind hockt mit geschlossenen Augen in der Mitte. Der Spielleiter gibt einem anderen Kind die "Kuh" in die Hand und sagt: "Liebe Kuh, mach bitte muh!" Darauf lässt das Kind die "Kuh" ertönen. Das Kind in der Mitte muss nun denjenigen benennen, der die Kuh in der Hand hält.
Material:
Geräuschdose mit Tierstimme "Kuh"
Das Hör-Memory
Eine mit einem roten Punkt markierte Filmdose wird mit Daumen und Zeigefinger gegriffen und geschüttelt. Dann wird mit der anderen Hand durch Schütteln der unmarkierten Dosen der Partner gesucht. Durch Umdrehen der Filmdosen ist die Kontrolle möglich.
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