SlowniczekczAmetodtdydaktyczne(1).pdf

Metody dydaktyczne

Cz ęść A słowniczka

Metody tradycyjne (podaj ą ce)

Hasła do słowniczka cz. A - 1

Pogadanka – jest to przedstawienie pewnych wiadomo ś ci, zagadnie ń b ą d ź teorii / koncepcji

w sposób prosty i przejrzysty, czasem uproszczony, a jednocze ś nie dostosowany do

mo Ŝ liwo ś ci percepcji odbiorców. Celem jest przybli Ŝ enie problemu / zagadnienia, zach ę cenie

do pogł ę bienia wiedzy na dany temat. Odmian ą pogadanki jest Gaw ę da , powinna by ć ona

wygłaszana w zajmuj ą cy sposób jej celem jest głównie zaciekawienie tematem i skłonienie do

przemy ś le ń .

Pokaz / demonstracja – jest to pokazanie / zademonstrowanie jakiego ś urz ą dzenia, jego

zasad działania lub te Ŝ sposobu zachowania czy post ę powania w okre ś lonych sytuacja

(zasad ą pokazu jest to, i Ŝ wszystko dzieje si ę „ w ruch „) w warunkach naturalnych lub

sztucznych. Celem jest ukazanie mo Ŝ liwo ś ci, zapoznanie z zasadami działania,

przedstawienie wła ś ciwego sposobu lub metody post ę powania

Prelekcja – jest to przedstawienie/ pokazanie jakiego ś tematu, zagadnienia, w sposób z

reguły subiektywny. Celem jest przekonanie, nakłonienie do pogl ą dów, postaw, zachowa ń lub

zach ę cenie do okre ś lonego działania.

Prezentacja – jest to przedstawienie/ pokazanie jakiego ś tematu, zagadnienia, jak równie Ŝ

produktu lub osoby w sposób w miar ę obiektywny. Celem jest pokaza ć / przedstawi ć ,

umo Ŝ liwi ć zapoznanie si ę z tematem, zagadnieniem, problematyk ą , produktem, osob ą

(czasem równie Ŝ zaciekawi ć )

Odczy t – jest to prezentacja własnych pogl ą dów i przemy ś le ń autora na dany temat, z reguły

przedstawionych subiektywnie, w oparciu o dowolny warsztat badawczy.

Wykład – jest to przedstawienie / wyło Ŝ enie w sposób kompleksowy i uporz ą dkowany

okre ś lonej teorii (pogl ą dów) lub koncepcji naukowej, z reguły uzupełnionej komentarzem

własnym wykładaj ą cego. Wykładowca mo Ŝ e wykłada ć teorie własne lub „cudze„. Celem jest

przedstawienie / wyło Ŝ enie teorii.

Zagajenie – jest to wyst ą pienie publiczne, którego celem jest przypomnienie lub

sformułowanie problemu do dyskusji lub zagadnie ń do omówienia.

Strona 1 z 3

Metody aktywizuj ą ce

Hasła do słowniczka cz. A - 2

Analiza przypadku – zob. metoda przypadku

Ć wiczenia (klasyczne) – polegaj ą na wykonaniu / wykonywaniu okre ś lonego przykładowego

zadania / czynno ś ci w warunkach „ szkolnych„. Ich celem jest z reguły doskonalenie

umiej ę tno ś ci lub podnoszenie sprawno ś ci

Ć wiczenia symulacyjne / symulacje – polegaj ą na wykonywaniu okre ś lonych rzeczywistych

zada ń / czynno ś ci w warunkach zbli Ŝ onych do rzeczywistych, przy u Ŝ yciu rzeczywistych

narz ę dzi i materiałów (lub ich symulantów)

Ć wiczenia z zadaniem zast ę pczym – polegaj ą na wykonaniu zadania umownego/

zast ę pczego w warunkach sztucznych. Ich celem jest z reguły obserwacja np. zachowa ń

uczestników, zjawisk zachodz ą cych w grupie lub te Ŝ ukazania pewnych zjawisk

zachodz ą cych w rzeczywisto ś ci na przykładzie zast ę pczym

Dyskusja – polega na wymianie pogl ą dów i opinii na okre ś lony temat,

Mamy ró Ŝ ne odmiany dyskusji:

Zwykła, zwykła moderowana (czyli z osob ą spełniaj ą c ą funkcj ę moderatora)

Obserwowana (panelowa, panel) – polega na tym, Ŝ e kilka osób dyskutuje, a reszta

obserwuje, czyli jest rodzajem publiczno ś ci, publiczno ść mo Ŝ e by ć aktywna lub bierna

Sztafeta (fish bowl) – odmiana obserwowanej, tutaj co jaki ś czas nast ę puje cz ęś ciowa

lub pełna wymiana / rotacja pomi ę dzy dyskutantami a publiczno ś ci ą

Wielokrotna (w kilku zespołach z tym samym tematem), potem porównuje si ę lub

zestawia wyniki

Efektywna (okr ą głego stołu) – polega na tym, Ŝ e uczestnicy zabieraj ą głos kolejno,

ka Ŝ dy ma si ę obowi ą zek wypowiedzie ć , a ponadto uczestnicy maj ą czas na

przygotowanie si ę do spotkania

GRY (wszystkich typów) – polegaj ą na wykonywaniu analogicznych jak w ć wiczeniach

zada ń / czynno ś ci. Dodatkowym elementem odró Ŝ niaj ą cym/ wyró Ŝ niaj ą cym jest

wprowadzenie standaryzowanego wyniku, w postaci elementu punktacji, co umo Ŝ liwia

porównanie wyników uzyskiwanych przez poszczególnych graczy / zespoły (lub tego samego

gracza w kolejnych grach). Jest tu wprowadzony element rywalizacji, wła ś nie on jest istotn ą

cech ą gier, bo w znaczny sposób zwi ę ksza ch ęć uczestnictwa w grach.

Inscenizacja – polega na inscenizowaniu (aran Ŝ owaniu) okre ś lonych sytuacji i odgrywaniu

tych sytuacji przez uczestników w warunkach naturalnych, umownych lub laboratoryjnych.

Inscenizacja mo Ŝ e by ć improwizowana lub przygotowana/ oparta o scenariusz.

Pojedyncza lub wielokrotna . Obserwowana i uczestnicz ą ca .

Kwestionariusz – metoda ta słu Ŝ y ustalaniu własnych postaw lub zachowa ń odno ś nie danego

zagadnienia. Kwestionariusz składa si ę zazwyczaj z wprowadzenia = instrukcji, zestawu

pyta ń z odpowiedziami i klucza/arkusza wyników. Por. test

Metoda „poczty„ (koszyk zada ń ) – jest to rodzaj ć wiczenia polegaj ą cy na dostarczeniu

uczestnikowi okre ś lonej porcji zagadnie ń do wykonania/rozstrzygni ę cia, z reguły w fabule

mówi si ę , Ŝ e otrzymałe ś korespondencj ę np. mailow ą a w niej …. Zadaniem uczestników jest

Strona 2 z 3

zaplanowa ć swoje działania zwi ą zane z „otrzymanymi„ zadaniami lub podj ąć okre ś lone

decyzje.

Metoda przypadków (incident method) – polega na zapoznaniu si ę z rzeczywistym lub

umownym zdarzeniem, w wersji wst ę pnej, a nast ę pnie na pozyskaniu / zebraniu dodatkowych

informacji o tym zagadnieniu. Kolejno cało ść sytuacji zostaje poddana analizie, z reguły

uczestnicy proponuj ą podj ę cie okre ś lonych decyzji, działa ń lub wskazuj ą rozwi ą zanie.

Metoda sytuacyjna (case method) – polega na zapoznaniu si ę z przedstawionym opisem

okre ś lonej rzeczywistej lub umownej sytuacji, a nast ę pnie jej przeanalizowaniu

i wyci ą gni ę ciu wniosków.

Metoda sytuacji krytycznej (critical incident)/ jest b. podobna do metody przypadków / -

polega na zapoznaniu si ę z rzeczywistym lub umownym krytycznym zdarzeniem, w wersji

wst ę pnej, a nast ę pnie na pozyskaniu / zebraniu dodatkowych informacji o tym zagadnieniu.

Kolejno cało ść sytuacji zostaje poddana analizie, z reguły uczestnicy proponuj ą zastosowanie

okre ś lonego rozwi ą zania tej sytuacji.

Metody twórczego my ś lenia – ogólnie jest to zbiór metod i technik, ułatwiaj ą cych kreowanie

nowych rozwi ą za ń i wypracowywanie nowego spojrzenia na jaki ś problem. Przykładowe

metody to np. „burza mózgów„, Philips 66, „635 „

Odgrywanie ról – polega na odgrywaniu przez uczestników ró Ŝ nych sytuacji w postaci

„scenek z Ŝ ycia„. Odbywa si ę to z reguły w warunkach naturalnych b ą d ź umownych i jest

improwizowane.

Opis przypadku - zob. metoda przypadku

Opis sytuacyjny – zob. metoda sytuacyjna

Symulacje – zob. ć wiczenia symulacyjne

Studium przypadku – zob. metoda przypadku

Test – metoda słu Ŝą ca uzyskaniu wiedzy na temat zachowa ń lub postaw w okre ś lonych

sytuacjach. Test zazwyczaj składa si ę z wprowadzenia = instrukcji, zestawu pyta ń z

odpowiedziami i klucza/arkusza wyników. Por. kwestionariusz

Opr. Piotr W. Wi ś niewski

Strona 3 z 3

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: