rada szkoleniowa - specyficzne trudności w uczeniu się.pdf - Cosinus - poljanka

PODNIESIENIE EFEKTYWNO ĺ CI KSZTAŁCENIA

UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI

EDUKACYJNYMI

Priorytet III Wysoka jako Ļę systemu o Ļ wiaty

Działanie 3.3 Poprawa jako Ļ ci kształcenia

Poddziałanie 3.3.3 Modernizacja tre Ļ ci i metod kształcenia – projekty systemowe

Akademia Pedagogiki Specjalnej

im. Marii Grzegorzewskiej

Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi

áKaŇdemu to, co dla niego wþaĻciweÑ

SPECYFICZNE TRUDNO ĺ CI

W UCZENIU SI Ħ

Specyficzne trudności w uczeniu się

• DYSLEKSJA

• DYSGRAFIA

• DYSORTOGRAFIA

• DYSKALKULIA

Dysleksja

„Dysleksja jest jednym z wielu różnych rodzajów trudności

w uczeniu się. Jest specyficznym zaburzeniem o podłożu

podłożu

językowym , uwarunkowanym konstytucjonalnie.

Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu

dekodowaniu

pojedynczych słów

słów , co najczęściej odzwierciedla

niewystarczające zdolności

zdolności przetwarzania

przetwarzania fonologicznego

fonologicznego .

niewystarczające zdolności

zdolności przetwarzania

przetwarzania fonologicznego

fonologicznego .

Trudności w dekodowaniu pojedynczych słów są

zazwyczaj niewspółmierne

niewspółmierne ddo wieku

wieku życia

życia oraz innych

innych zdolności

zdolności

poznawczych ii umiejętności

umiejętności szkolnych

szkolnych ; trudności te nie

nie są

są

wynikiem ogólnego

ogólnego zaburzenia

zaburzenia rozwoju

rozwoju ani

ani zaburzeń

zaburzeń

sensorycznych .”

definicja IDA, 1994, tłum. M. Bogdanowicz

2011-01-04

językowym

pojedynczych

niewystarczające

poznawczych

wynikiem

sensorycznych

Dysleksja – nowa wersja definicji

„Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem w uczeniu się

o podłożu

neurobiologicznym .

Charakteryzuje się trudnościami w adekwatnym

adekwatnym i/lub

i/lub płynnym

płynnym

rozpoznawaniu słów

słów oraz słabymi

słabymi zdolnościami

zdolnościami dekodowania

dekodowania

poprawnego pisania

pisania .

Trudności te są zazwyczaj wynikiem deficytu

deficytu fonologicznego

fonologicznego

aspektu języka

języka , często niewspółmiernego

niewspółmiernego do

do innych

innych zdolności

zdolności

poznawczych ii efektywnych

efektywnych metod

metod nauczania

nauczania stosowanych

stosowanych w szkole

szkole .

Wtórnie mogą wystąpić problemy

problemy z czytaniem

czytaniem zze zrozumieniem

zrozumieniem

pisanym , które mogą ograniczyć rozwój

słownictwa i wiedzy ogólnej.”

słowem pisanym

Międzynarodowe Towarzystwo Dysleksji (USA), 2003

2011-01-04

podłożu neurobiologicznym

rozpoznawaniu

ii poprawnego

aspektu

aspektu języka

języka , często niewspółmiernego

niewspółmiernego do

do innych

innych zdolności

zdolności

aspektu

poznawczych

ii kontaktem

kontaktem zze słowem

rada szkoleniowa - specyficzne trudności w uczeniu się.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: