Metodyka wykład 2.pdf

(2129 KB) Pobierz

QPrint

2007-11-21

Metodyka nauczania ratownictwa medycznego

Metodyka nauczania ratownictwa medycznego

Wykład 2

Cz.1

PEDEUTOLOGIA

nauka o zawodzie nauczyciela

nauka o zawodzie nauczyciela

podmiotowość

Pedagogiczny świat już

niechciany

Odwrócenie świata

niechcianego jako obraz

pedagogicznego świata

przyszłości

K. Denek 1998r

detradycjonalizacja eliminacja niechcianych

detradycjonalizacja eliminacja niechcianych

pedagogicznych schematów myślenia, działania.

Oczekiwanie na odgórne

wytyczne

Własna inicjatywa,

samodzielność

Naśladownictwo, bezkrytyczne

odtwarzanie gotowych

wzorców praktyczno -

pedagogicznych

Krytyczne ustosunkowanie się

do gotowych schematów

postępowania pedagogicznego

i wybiorcze stosowanie

Detradycjonalization różne formy porzucania tradycji

Narzucanie działań

edukacyjnych

Oferta edukacyjna

nadmierna koncentracja na „być” kosztem „stawać się”

brak autorefleksji pedagogicznej

brak autorefleksji pedagogicznej

reglamentowanie praw ucznia

nadmierny rygoryzm

brak wrażliwości na zmiany

tolerowanie bierności uczniów w procesie

dydaktycznym

niesprawiedliwość, brak tolerancji dla innych

Przygotowanie merytoryczne

Przygotowanie pedagogiczne

Przygotowanie pedagogiczne

Przygotowanie metodyczne

Przygotowanie filozoficzne

Przygotowanie psychologiczne

Przygotowanie z zakresu komunikacji interpersonalnej

Przygotowanie kulturowe

1

wytyczne

samodzielność

60500084.051.png

60500084.062.png

60500084.064.png

60500084.065.png

60500084.001.png

60500084.002.png

60500084.003.png

60500084.004.png

60500084.005.png

60500084.006.png

60500084.007.png

60500084.008.png

60500084.009.png

2007-11-21

Tworzenie samego siebie

Planowanie, organizowanie, kontrola i ocena procesów

edukacyjnych, opracowanie ogólnej strategii pracy grupą i

edukacyjnych, opracowanie ogólnej strategii pracy grupą i

pojedyńczymstudentem;

Rozpoznanie wyjściowego poziomu wiedzy studenta;

Organizowanie procesu poznawania nowej wiedzy;

Operacjonalizacjacelów edukacyjnych, programowanie

treści kształcenia;

treści kształcenia;

Ustalenie przyczyn niepowodzeń szkolnych i

zapobieganie im;

zapobieganie im;

Sprawne posługiwanie się warsztatem dydaktycznym

obejmującym metody oraz formy organizacyjne nauczania

i pracy studentów

Dokonywanie oceny skuteczności własnej pracy i

umiejętne dokonywanie jej korekty;

Kierowanie procesami interioryzacji wiedzy studentów;

Planowanie procesu własnego doskonalenia

zawodowego.

Ustalenie przyczyn niepowodzeń szkolnych i

zapobieganie im;

zapobieganie im;

Umiejętności komunikowania się werbalnego i

niewerbalnego ze studentami;

Dokonywanie oceny skuteczności własnej pracy i

umiejętne dokonywanie jej korekty;

umiejętność wysłuchania studentów, rozumienia ich

interwencji i treści ich wypowiedzi;

Planowanie procesu własnego doskonalenia

zawodowego.

Myślenie dialogiczne;

Umiejętność wykorzystania różnych technik

dyskusyjnych;

2

60500084.010.png

60500084.011.png

60500084.012.png

60500084.013.png

60500084.014.png

60500084.015.png

60500084.016.png

60500084.017.png

60500084.018.png

60500084.019.png

60500084.020.png

60500084.021.png

60500084.022.png

2007-11-21

Umiejętność komunikowania uczuć;

Zachowania prespołecznenauczyciela i umiejętności

działania integracyjnego

działania integracyjnego

Rozbudzanie wrażliwości językowej studentów poprzez

odesłanie wartości dziedzictwa kulturowego i społecznych

funkcji języka jako narzędzia komunikowania się i

myślenia;

Rozumienie związków, jakie zachodzą między własną

postawą zawodową a własną charakterystyką

osobowościową;

Umiejętność dostosowania stylu kierowania pracą

studentów do poziomu ich rozwoju i dojrzałości

społecznej.

Preferowanie przez siebie stylu interakcyjnego a

procesem społecznym jaki zachodzi w grupie studentów;

Innowacyjne i niestandardowe działania nauczycieli;

wykorzystywanie różnorodnych technik twórczego

rozwiązywania problemów;

rozwiązywania problemów;

Preferencja działań na rzecz stymulowania rozwoju

studenta;

Tworzenie warunków do samodzielnego konstruowania

wiedzy przez studentów;

Umiejętność wyzwalania kreatywnych zachowań

studentów i wspomagania ich w rozwoju krytycznego,

samodzielnego i twórczego myślenia;

Zachęcanie studentów do udziału w społecznych

formach tworzenia wiedzy i jej wykorzystywania w

praktycznym działaniu.

Korzystanie przez obydwa podmioty biorące udział w

procesach edukacyjnych (nauczyciel, student) z nowoczesnych

źródeł informacji;

źródeł informacji;

Zdolność do trafnej oceny moralnej dowolnego czynu

etycznego;

etycznego;

Wykorzystywanie przez studenta technologii informatycznej

w procesie poznawania różnych dziedzin rzeczywistości;

Znajomość własnych powinności etycznych wobec

studentów;

Wspomaganie wysiłku poznawczego ucznia nowoczesnymi

mediami oraz wykorzystywanie ich w celach motywacyjnych.

Umiejętność myślenia i działania dla dobra studentów;

3

60500084.023.png

60500084.024.png

60500084.025.png

60500084.026.png

60500084.027.png

60500084.028.png

60500084.029.png

60500084.030.png

60500084.031.png

60500084.032.png

60500084.033.png

60500084.034.png

60500084.035.png

2007-11-21

Współodpowiedzialność za rozwój studenta;

Refleksyjne przewidywanie nauczycielskiego sprawstwa;

Metodyka nauczania ratownictwa medycznego

Metodyka nauczania ratownictwa medycznego

Wykład 2

Cz.2

Działania obejmujące dokonywanie wyborów;

Formułowanie ocen i samoocen;

Formułowanie ocen i samoocen;

Pomaganie studentowi w wyodrębnieniu się

jego indywidualności;

Podejmowanie działań prowadzących do

personalizacji studentów.

Zdolność do refleksji nad podnoszeniem jakości

pracy własnej oraz uczelni;

Poszerzenie form przepływu wiedzy od nauczyciela

Poszerzenie form przepływu wiedzy od nauczyciela

do studenta;

Współpraca ze studentem w procesie nauczania;

Współpraca studentów ze sobą w tworzeniu wiedzy

i operowaniu nią;

Organizowanie czynności poszukiwania wiedzy

przez studentów

Argumenty ekstremalne

„Społeczeństwo bez szkoły” Iwan Ilicz

Szkoła nie odpowiada potrzebom

społeczeństwa

4

60500084.036.png

60500084.037.png

60500084.038.png

60500084.039.png

60500084.040.png

60500084.041.png

60500084.042.png

60500084.043.png

60500084.044.png

60500084.045.png

60500084.046.png

60500084.047.png

60500084.048.png

2007-11-21

NIL

Funkcje

Funkcje

szkoły

„nuda i lęk”

K. Kozielecki

wychowawcza opiekuńcza kształcąca

Ukryte

mechanizmy

selekcji –

1%

doktorat

selekcji –

wykształcenie

rodziców

doktorat

nadzorcza

selekcyjna

16%

licencjat

kontrolować, monitorować,

pilnować

stratyfikacja

Gimnazjum,

szkoła podstawowa

sędziego

wymagający

życzliwy

życzliwy

punktualny

obowiązkowy

podmiotowo traktujący ucznia

mała wiedza

małostkowy

niesprawiedliwy

Nauczyciel

kapłana

detektywa

5

60500084.049.png

60500084.050.png

60500084.052.png

60500084.053.png

60500084.054.png

60500084.055.png

60500084.056.png

60500084.057.png

60500084.058.png

60500084.059.png

60500084.060.png

60500084.061.png

60500084.063.png

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Metodyka - wykład 21.10.07.doc (137 KB)
Metodyka wykład 2.pdf (2129 KB)

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin