Scenariusz zajęć Nr 8

Temat kompleksowy:              Ja i inni

Temat dnia:                            Jak szukać zgody?

Cele:

−       doskonalenie umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych,

−       uświadomienie mechanizmu powstawania konfliktu,

−       uczenie alternatywnych sposobów jego rozwiązywania,

−       rozwijanie umiejętności wczuwania się w sytuację i przeżycia drugiej osoby.

Pomoce:

Magnetofon, kaseta z muzyką, „ robaczek”- maskotka z włóczki, kukiełki paluszkowe: „aniołek” i „diabełek” wykonane z pudełek od zapałek, pisaki, paski papieru z zagadką rysunkową.

Przebieg:

1.     „Impulsy ruchowe” – zabawa integracyjna.

Dzieci poruszają się w rytmie muzyki. W krótkich odstępach czasu nauczycielka wyłącza muzykę, podając głośno sposób poruszania się. Po wykonania zadania, nauczycielka włącza ponownie muzykę. Znowu wszyscy poruszają się w jej rytmie.

Przykłady impulsów:

−       uścisnąć jak najwięcej rąk,

−       dotknąć wszystkich 4 ścian,

−       poklepać się wzajemnie po ramionach,

−       stanąć na środku sali.

2. „Pary” – zabawa ruchowa typu „przeciwko sobie” wg W. Sherborne.
3. Dzieci siedzą w parach, plecami do siebie. Przepychają się. Jedno krzyczy – tak!, drugie – nie! Następnie zamieniają się rolami. Potem wykonują to samo ćwiczenie odpychając się rękami, nogami.
4. „Z czym wam się kojarzy słowo konflikt?” - burza mózgów.

−       zapisywanie wypowiedzi dzieci na tablicy.

5. „Dlaczego dzieci się kłócą?” - rundka w kole

Dzieci przekazują sobie „robaka – irytujesz mnie” jednocześnie wypowiadając swoją opinię.

6. „Kłótnia” – ćwiczenia dramowe

Dzieci ruchem, gestem i mimiką twarzy naśladują osoby kłócące się.

7. Scenki improwizowane w parach:

Odtwarzanie sytuacji konfliktowych przedstawionych na obrazkach najpierw za pomocą gestów, a następnie włączając dialogi. Dzieci maja pokazać:

−       przeszkadzanie w zabawie,

−       niedopuszczenie do zabawy,

−       spór o zabawkę,

−       nie przestrzeganie reguł gry, zabawy,

−       „chcę być pierwszy”

Określenie uczuć związanych z przyjęciem na siebie roli.

8. „Walka dobra ze złem” – teatrzyk kukiełkowy.

„Diabełek złości” i „aniołek zgody” pomagają rozwiązać problem – próby rozwiązywania konfliktów wynikających z przedstawionych poprzednio scenek. Dzieci manipulując kukiełką aniołka i diabełka prowadzą dialog zmierzający do rozwiązania kłótni. Diabełek ma za zadanie dawać złe rady, aniołek dobre.

9. „Co się mogło wydarzyć?” – zagadka rysunkowa.

Uzupełnienie historyjki obrazkowej. Dorysowywanie przyczyny zmiany radosnego nastroju na smutek lub złość, a następnie dorysowanie rozwiązania, dzięki któremu powróci dobry humor.

10. „Aha! Jak szukać zgody” – opowiadanie nauczycielki, na podstawie tekstu E. Kuryło pod tym samym tytułem, ilustrowane sylwetami.

−       Przedstawienie konfliktu wynikłego między dwójką dzieci, którego przyczyną była „walka” o klocki oraz sposobu jego pozytywnego rozwiązania.

11. Nauka wierszyka „Dobra rada”

Dobra rada

              Gdy napotkasz na przeszkody

              zamiast płakać – szukaj zgody.

                            Kłótnie, bójki, złe humory

                            złym lekarstwem są na spory.

                            Czy jest z tego jakieś wyjście?

                            Porozmawiać – oczywiście!

                            Może znajdziesz przyjaciela?

                            Zgoda łączy, gniew rozdziela.

                            Gdy ją mamy – wszystko gra.

                            Wiesz, co robić już?

                            - Aha!

                                                                                                                      Opracowała

                                                                                                                Krystyna Badowska