GRAMMATICA ITALIANA G. Ravera - Aira, R. Maurizzi, F. Piazzi.pdf - GRAMMATICA ITALIANA A1-C2 - mothermercury

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G. RAVERA AIRA- R. MAURlZZI

F. PIAZZI

GRAMMATIC

•• PACCAGNELLA

EDITORE S.p.A.

BOLOGNA

Gisella Ravera Aira

Rina Maurizzi

Francesco Piazzi

GRAMMATICA ITALIANA

ad uso delle Scuole Medie Superiori

NUOVA EDIZIONE

PACCAGNELLA

EDITORE S.p.A.

BOLOGNA

PREFAZIONE

l presupposti metodologici di questa nuova grammatica sono vari e non

suscettibili di essere ricondotti ad un modello epistemologico assolutamente

coerente. Legittima potrebbe risultare pertanto la perplessità di chi, sfoglian

do queste pagine, vede coesistere in buona armonia un impianto-base di

tradizione classificatoria con procedimenti "avanzati", tipici della nuova lin

guistica funzionale. Per non dire della coesistenza di "raccomandazioni" che

sembrano ispirarsi ad una concezione in certo senso ancora ingiuntivo-norma

tiva dell'insegnamento della lingua con aperture nella direzione di un descrit

tivismo scientifico, che trova i suoi fondamenti nella speculazione linguistica

post-saussuriana.

Vogliamo subito dissipare il sospetto che tale promiscuità di coordinate

metodologiche abbia ùna sotterranea motivazione opportunistica, quella di

rispondere all'ormai abusata formula editoriale di accontentare "modenisti"

e "tradizionalisti" ad un tempo: è dimostrato che siffatti espedienti, oltre a

non avere alcuna giustificazione sul piano docimologico, piuttosto che accon

tentare tutti scontentano tutti. La verità è che noi siamo convinti che certe

"incompatibil;tà" istituzionalizzate perdano rilevanza, quando ci si cala con

umiltà e realismo dall'Empireo della "scienza pura" al terreno più concreto

della quotidiana prassi didattica. Per fare un esempio, André Martinet (auto

revolissimo esponente dello strutturalismo praghese e del cui contributo

scientifico abbiamo ampiamente tenuto conto nel nostro libro), all'inizio dei

suoi famosissimi "Elementi di linguistica generale", esordisce in questi termi

ni: "La linguistica è lo studio scientifico del linguggio umano. Uno studio si

dice scientifico quando si basa sull'osservazione dei fatti e si astiene dal

proporre una scelta fra i fatti in nome di certi principi estetici o morali.

Scientifico si oppone dunque a prescrittivo. ( ... ) Conseguentemente il lingui

sta contemporaneo di fronte a espressioni come ai miei amici (o alla mia

amica) gli (o ci) ho detto, la cosa che ti ho parlato, spero che viene, non

prova la virtuosa indignazione del purista. l linguista vede soltanto dei fatti

che vanno notati e spiegati nel quadro degli usi in cui compaiono". Parole

sacrosante, queste, che potrebbero essere sottocritte da chiunque abbia

anche solo una pallida idea dei fondamenti epistemologici della scienza

contemporanea. Ma Martinet sta parlando di "linguistica", e non di " insegna

mento della lingua':· sta introducendo un coso di lezioni che terra alla

Sorbona, e non in un'aula delle nostre scuole medie; inoltre, egli è perfetta

mente sicuro che il pubblico universitario di laureandi e colleghi, che lo

stanno ascoltando, non incorrerà mai in infrazioni ale regole del codice della

lingua d'uso grossolane come quelle che adduce ad esempio. Se però avesse

l'avventura di riscontrare quotidianamente, come accade all'insegnante di

scuola media, negli scritti dei suoi studenti una quantità enorme di siffatte

deroghe alla norma ("deragliamenti" non sempre necessariamente poetici! ) , è

possibile che cominciasse, pur senza provare la virtuosa indignazione del

purista, a entrare nell'ordine di idee che l'opposizione scientifico/prescrittivo

vale in linea di principio, ma non sempre in linea di prassi. Non fos'altro in

ossequio alla propria definizione di lingua: "essenzialmente uno strumento di

comunicazione", al quale, perché possa funzionare, bisognerà pure garantire

un minimo di stabilità sincronica.

Queste considerazioni, per giustificare quanto di "prescrittivo" si potrà

rinvenire, oarticolarmente nella trattazione della mofologia e della sintassi:

che sono poi le parti della grammatica, alla scarsa "competenza" delle quali è

soprattutto imputabile tl maggior numero di usi devianti del codice linguisti-

co.

Ma, laddove la necessità prescrittiva ci è parsa meno impellente, come

nella fonologia (si può convenire con Tufio De Mauro sulla competenza

fonologica di uno studente delle scuole medie superiori, nel senso che si può

presumere che, a quell'età, l sistema fonetico della lingua naturale sia stato

assimilato), non abbiamo avuto riserve aprioristiche nei confronti di una

presentazione "descrittiva" dei fenomeni, in termini di linguistica opposizio

nale. Né, quando lo abbiamo ritenuto opportuno, abbiamo avuto alcuna

preclusione nei confronti di alcune scoperte importnti del pensiero lingui

stico modeno. Alla grammatica funzionale s'ispirano gli esercizi lessicali che

recano il titolo di "Parole ala griglia", oltre che numerosissime pagine di

rilessione ed approfondimento dei meccanismi linguistici.

Ad un modello di estetica strutturale con aperture nella direzione di un

discorso semiologico s'ispira la trattazione della stilistica, intesa non come

astratta precettistica ancorata ad una concezione retorico-ottocentesca, sì

come cienza delle modalità espressive dei vari settori della vita sociale: in tal

senso abbiamo introdotto un'apposita sezione che esmplifica i vari "registri

linguistici", nella convinzione che l'apprendimento di strutture e stilemi di

codici setroriali sia indispensabile alla partecipazione critica e consapevole

dell'alunne alla vita del proprio tempo. Ad un modello antropologico-struttu

rale s'ispirano altresì numerose pagine di approfondimento grammaticale e

che invitano l'alunno ad un confronto tra strutture linguistiche (e quindi

mentali) dell'italiano e quelle di altri popoli o di particolari contesti socio

culturali: operazione questa che riteniamo sia di notevole rilevanza pedagogi

ca, in quanto solo attraverso la comparazione di vari codici linguistici (e

quindi di forme diverse di analisi della realtà) è posibile approdare ad un

autentico approfondimento della propria cultura, nel rispetto di quela altrui:

ciò che, in ultima analisi, può essere definito insegnamento alla democrazia.

La lu.7ga appendice finale dedicata all'analisi dei vari tipi di approccio al

fatto letterario, oltre a rappresentare la più corretta conclusione di un

discorso di stilistica condotto secondo i presupposti enunciati sopra, vuole

dare una risposta ad una delle esigenze più sentite da docenti e studenti della

scuola media superiore: quella di analizzare il messaggio estetico con un

minimo di strumenti ermeneutici qualificati: è inutile nascondersi che nelle

nostre scuole l'opera letteraria è esaminata troppo spesso in una forma

impressionistica che favorisce la fruizione estetica prottiva, una modalità di

lettura che forza il messaggio poetico ad essere quello che non vuoi essere,

prevaricandolo e scontandone il valore informativo. opure, nel migliore dei

casi, l'approccio è condotto in termini di "storicismo •stintivo", secondo una

prassi criti:a di neutralizzazione della specificità dell'opera letteraria nell'ex

t r atestn "n.inlngi.n ". r.h. . quanto dire di riduzionE dell'opera letteraria a

documento storico.

GLI AUTORI

STORIA DELLA TRASMISSIONE SCRITTA

DEL PENSIERO

l. La decifrazione delle scritture dell'antichità

Già nelle età preistoriche troviamo pitture e incisioni rupestri che, in

parte almeno, hanno anche lo scopo di trasmettere il pensiero. Certo non è

facile dire quando inizia la differenziazione fra un tipo di rappresentazione

magica ed artistico-estetica e un tipo di rappresentazione a carattere prevalen

temente comunicativo. In ogni caso non è sostenibile l'ipotesi che le pitture

o le incisioni rupestri preistoriche abbiano a che fare con un sistema fisso e

preciso, come un vero e proprio sistema di scrittura.

Nella più parte dei casi è asai difficile distinguere fra tentativi di

incisione o di pittura come espressione magica o artistica degli autori e la

pittografia come espressione del pensiero da comunicarsi al prosimo.

Proponiamo, a puro titolo esemplificativo, alcune incisioni rupestri afri

cane, senza la minima pretesa di addentrarci nell'intricato problema dell'inter

pretazione del valore simbolico, comunicativo o rituale dei segni. Del resto,

per molti di essi, la pura interpretazione rafica non ti risulterà difficile: è

facile individuare figure di animali, alcune tracciate con pregevole abilità

espresionistica, e scene di guerra.

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