2005_MAJ_OKE_PR_I_ODP.pdf

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA I

ROZWINIĘCIE TEMATU ( można przyznać maksymalnie 25 punktów)

1. Wykorzystując załączony materiał i posiadaną wiedzę z kultury antycznej uczeń:

0-3

np.:

– wyjaśnia znaczenie i zakres pojęcia tradycja antyczna,

– podkreśla jej ciągłość,

– wskazuje na jej rolę w dziejach kultury europejskiej,

– zwraca uwagę na współczesny stosunek do przeszłości i tradycji.

2. Interpretując rzeźbę Myrona „ Dyskobol ”

0-2

np.:

– przedstawia wartości estetyczne klasycznej rzeźby greckiej,

– dostrzega je w odniesieniu do rzeźby Myrona,

– określa temat wybrany przez rzeźbiarza,

– dostrzega związek kanonu estetycznego z kanonem etycznym (wyjaśnia

pojęcie kalokagatii).

3. Interpretując fragm. Wojny peloponeskiej Tukidydesa:

0-2

np.:

– zwraca uwagę na szacunek, jakim otaczali Ateńczycy swoich przodków,

– podkreśla związek dorobku odziedziczonego po przodkach z potęgą państwa,

– zwraca uwagę na słowa Peryklesa określające wkład współczesnych mu

Ateńczyków w umocnienie państwa,

– zauważa wartość wolności w życiu obywateli.

4. Interpretując pieśń Horacego Do Leukonoe:

0-3

np.:

– odwołuje się do znaczenia twórczości Horacego w kulturze,

– wyjaśnia funkcję użytego przez poetę w wierszu trybu rozkazującego i zakazu,

– wskazuje na bezpośredni zwrot do adresata (liryka apelu),

– wyjaśnia znaczenie użytych przez poetę sformułowań, np.: babilońskie arkana,

wiele zim, czy ostatnia, Morze Tyrreńskie, klaruj wino, odmierzaj nadzieję (za

wyjaśnienie przynajmniej jednego),

– interpretuje przesłanie zawarte w ostatnim wersie: ”i weseląc się dziś nie

dowierzaj przyszłości”.

5. Interpretując fresk Rafaela „ Szkoła ateńska ”:

0-2

np.:

– ukazuje rolę filozofii w świecie greckim,

– przedstawia znaczenie nauki Platona i Arystotelesa,

– wyjaśnia symbolikę gestów Platona i Arystotelesa przedstawionych przez

Rafaela (wskazuje podstawowe różnice między poglądami obydwu filozofów),

– interpretuje tytuł fresku ”Szkoła ateńska”.

6. Interpretując wiersz K. Kawafisa, Itaka:

0-3

np.:

–

wskazuje na odniesienia do Odysei Homera,

–

wyjaśnia znaczenie słów kluczy np.: podróż, wędrówka, port, przeznaczenie,

towary (za wyjaśnienie przynajmniej jednego),

–

przedstawia symboliczne znaczenie wymienionych w wierszu postaci:

Lestrygonów, Cyklopa, Posejdona (za przedstawienie przynajmniej jednej),

– podkreśla znaczenie występującej w wierszu relacji: podmiot liryczny –

czytelnik,

– wyjaśnia tytuł wiersza,

– porównuje wymowę motywu wędrówki u Homera i w wierszu Kawafisa.

7. Wartości odnalezione w tekstach kultury:

0-4

np.:

–

piękno,

–

szacunek dla tradycji, odpowiedzialność za wzbogacenie i przekazanie

dorobku następnym pokoleniom,

–

mądrość, wiedza - samoświadomość wynikająca z doświadczenia - harmonia,

ład, szczęście polegające na harmonijnym połączeniu tego, co duchowe

i cielesne,

– świadomość przemijania i upływu czasu.

8. Dowody na trwałość wskazanych wartości:

0-4

za każdą wartość 1p.

9. Opinie (interpretacje) własne – wynikające z interpretacji tekstów.

0-1

10. Wykorzystanie wiedzy z kultury antycznej.

0-1

II. KOMPOZYCJA PRACY (maksymalnie 2 punkty)

1. Funkcjonalna wobec tematu, spójna wewnętrznie, uporządkowana.

2. Uporządkowana, spójna.

III. POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA I STYLISTYCZNA ( maksymalnie 3 punkty)

1. Poprawna, ujednolicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja i ortografia;

żywy i zgodny z zastosowaną formą styl, bogate słownictwo. 3

2. Poprawna składnia i frazeologia (nieliczne błędy), zgodna z normą fleksja i ortografia

(nieliczne błędy), zgodny z zastosowaną formą styl, wystarczająca leksyka. 2

3. Wypowiedź komunikatywna mimo schematycznej i często niezgodnej z normą składni,

dopuszczalne błędy ortograficzne, widoczne schematy językowe.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: