Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu
Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Układanie i konstruowanie gier.
ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego.
„Kto ma ...?” – zabawa integracyjna
CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała
Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki, przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, (Piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz)
Kto ma ....(np. czerwony) kolor
Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!
Bo chcemy go przywitać i jego imię znać
„Labada” …- zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała
Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz. Zabawę rozpoczynamy od trzymania się za ręce
Tańczymy labada, labada, labada,
Tańczymy labada, małego walczyka.
Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.
Tańczą go harcerze i małe zuchy też ( lub przedszkolaki też)
Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.
- czy małe ręce były?
- tak! /odpowiadają dzieci
-czy małe główki były?
- nie!
Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp
„Prawa strona” … - zabawa ruchowa ze śpiewem
Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada. (piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz).
Prawa ręka, noga prawa,
Cała strona też jest prawa…
Prawe ucho, oko mam…
Prawym łokciem w bok ci dam…
Prawym łokciem w bok ci dam
„Kto pierwszy dotrze do mety?” – zabawa dydaktyczna
CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć
Nauczycielka proponuje zbudowanie gry – wyścigi. Rozkłada na dywanie dywaniki, dzieli dzieci na 2 zespoły, potrzebna jest duża kostka do gry
1. dywanik ułożony jest na środku sali, po przeciwnych stronach siedzą dzieci, wybierają kapitanów
2. grę zaczyna grupa, która wyrzuciła większa liczbę oczek, kapitanowie są pionkami
3. dzieci naprzemiennie wyrzucają kostkę,
4. ta drużyna wygrywa, która pierwsza dotrze do mety (dzieci są pionkami, skaczą po dywanikach)
„Sam buduję grę – zabawa dydaktyczna
CEL: konstruowanie prostych gier – ściganek
1. Wspólnie układamy dużą grę ścigankę „Wąż”, budujemy tor, odmierzamy równe kostki (klockiem), zaznaczamy start i metę, dzieci kolejno rzucają kostką naprzemiennie w 2 zespołach
2. Proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady
„Ważny wyraz” – zabawa słuchowo – ruchowa
CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo – ruchowej
Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:
Lekki deszcz – pocieranie dłońmi o siebie
Silniejszy deszcz – klepanie dłońmi o uda
Burza – tupanie wysuniętymi stopami o podłogę
Na dany sygnał nauczyciela dzieci włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo.
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, doskonalenie pracy ręki
Dziecko otrzymuje kartę pracy na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia (tworzenie zbiorów), potem ją koloruje (karta nr II – m 16
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE:
· piosenki
· kostki do gry, kartki, mazaki
· karty pracy
1
patriszienka18