Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu
Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Dobieram przedmioty i tworzę kolekcje
ZAGADNIENIE: Klasyfikacja
„Cześć! Cześć! – zabawa integracyjna ze wstążką
CEL: imienne przywitanie uczestników zabawy, harmonizowanie życia w grupie
„Wstążka” łączy dwoje dzieci siedzących w kole naprzeciw siebie – dzieci te mówią sobie „ cześć!” lub witają się w wymyślony przez siebie sposób a następnie przekazują końce wstążki koleżance lub koledze z prawej strony, tworząc w ten sposób następną parę witających się dzieci (i tak w kółko).
„Zrośnięte bliźniaki” – zabawa ruchowa
CEL: wyzwolenie energii grupowej, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa
Dzieci dobierają się parami i chodzą po sali „zrośnięte” częściami ciała wskazanymi przez prowadzącego, np. plecami, brzuchami, nosami itp. (wymienione części ciała stykają się ze sobą). Na sygnał dzieci zmieniają partnerów, zabawa może być z podkładem muzycznym
„Drzewo” – zabawa logorytmiczna
CEL: doskonalenie sprawności prawej ręki i orientacji w schemacie ciała
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami
Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu
Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała
Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie
Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem
Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem
Tak się w lesie ….
Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie
odrywając łokci od ciała
Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie
„Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję – zabawa tematyczna „W sklep”
CEL: dobieranie przedmiotów wg określonej cechy, wyjaśnianie dlaczego przedmioty powinny być razem, wdrażanie do uważnego słuchania instrukcji, respektowanie jej i współdziałanie w zespole
1. dzielimy dzieci na 4 zespoły , każdy zespół gromadzi przedmioty wg określonej cechy np. sklep z klockami, sklep z meblami, sklep zoologiczny, sklep przyborów szkolnych
2. wprowadzamy nastrój wesołej zabawy w urządzanie sklepu, dzieci gromadzą odpowiednie przedmioty z „hurtowni i sprowadzają do swojego sklepu”, dajemy dzieciom kilka minut na przygotowanie towaru
3. kolejno każda grupa prezentuje swój sklep, omawia zgromadzone przedmioty, uzasadnia swój wybór
„Wiem o jakim przedmiocie myślisz? – zabawa logiczna
CEL: rozszerzanie umiejętności segregowania i określania przedmiotów, rozumienie intencji, stawianie sensownych pytań i udzielanie trafnych odpowiedzi
1. wybieramy z każdej grupy po 2 przedmioty
2. zadajemy pytania do wybranego przedmiotu a dzieci odpowiadają TAK lub NIE np.
- Czy to służy do zabawy?
- Czy zrobione jest z plastiku?
3. następnie jedno dziecko wychodzi z sali, wspólnie ustalamy jeden przedmiot, który musi odgadnąć poprzez zadawanie pytań. Dzieci tylko odpowiadają TAK lub NIE, zabawę powtarzamy kilka razy
„Ważny wyraz – zabawa ortofoniczna
CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwracanie uwagi na poprawną wymowę głosek
Dzielimy dzieci na dwie grupy, umawiamy się, że jedna grupa naśladuje zamiatanie szczotką – mówią szu, szu i naśladują sprzątanie, druga grupa to odkurzacze – naśladują pracę odkurzacza – mówią żżżż, potem zmiana ról.
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, doskonalenie sprawności ręki
Dziecko otrzymuje kartę pracy, na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia (tworzenie zbiorów), potem ją koloruje, lub kartę nr II – 11.
(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE:
· wstążka lub włóczka
· piosenka
· przedmioty z sali np. klocki
· karty pracy
1
ewajorek