(ebook - Deutsch) Leichter Lernen Lernen & Lehren2.pdf
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Das Gehirn bewusst unbewusst lernen lassen
Mühe
den doppelten Nutzen erreichen.
Schulen lehren das WAS.
Hier erfahren Sie das WIE.
17
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ernTipps
Wie Sie mit halber
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Mühe
den doppelten
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Nutzen erreichen.
©2002 Reinhold Vogt
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memo ower
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Wie Sie mit halber
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Mühe
den doppelten Nutzen erreichen.
Wie Sie mit halber
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Waldbröl
im September 2002
Guten Tag,
dieses eBook präsentiert Ihnen 17 bewährte
LernTipps, die von Sept. 2000 bis Dez. 2001 in
den 'memoNews' veröffentlicht wurden. Mit
diesen LernTipps können Sie bei nur halber
Mühe doppelt so viel erreichen: schneller
einprägen, länger behalten, bei Mitarbeitern
und Kunden stärkere Erinnerungen auslösen!
Wenn Sie die weiteren LernTipps nicht
verpassen wollen, dann lassen Sie sich die
kostenfreien memoNews einfach in Ihr eMail-
Postfach schicken! Sie enthalten außerdem
jeweils ein GehirnJogging zur Förderung Ihrer
geistigen Beweglichkeit sowie weitere Infos
zum Thema 'Lernen & Lehren':
< www.memopower.de >
Viel Freude beim Lesen,
guten Erfolg beim Anwenden!
- Reinhold Vogt -
Deutschlands innovativer
Lerntechnik-/memoPower-Trainer
Reinhold Vogt D-51545 Waldbröl Lerchenweg 35
Tel.: 02291 / 800 175 - Fax: 02291 / 911 009
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Mühe
den doppelten Nutzen erreichen.
Wie Sie mit halber
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Übersicht:
Seite
Alternatives Inhalts-Verzeichnis (oder)
Wie Sie LernTipps ganzheitlich nutzen
4
Wie Sie Anker-Plätze vorbereiten
7
Wie Sie sich zum Lernen motivieren
9
Wie Sie Bewegungs-Abläufe erlernen
11
Wie Sie sich sinnvoll berieseln lassen
13
Wie Sie
neu
lesen und schreiben lernen
15
Wie Sie leichter 'verstehend' lernen
17
Wie Sie den SuperKartenTrick anwenden
19
Wie Sie Lern-Kondition bekommen
21
Wie Sie Fuchs-Brücken nutzen
22
Wie Ihnen kleine Lern-Päckchen helfen
25
Wie Sie Bewegungen für's Lernen nutzen
27
Wie Sie sprech'denkend lernen
31
Wie Sie Lern-Bilder nutzen
32
Wie Sie Mini-Lern-Poster nutzen
35
Wie Sie die Siesta zum Lernen nutzen
37
Wie Sie schlafend lernen
38
Wie Sie Gespräche zum Lernen nutzen
39
Anhang
-
memoNews
40
-
memo
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ower
- Lern- und Gedächtnis-
Leistungen um mind. 100% steigern!
-
über den Autor
41
43
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Mühe
den doppelten Nutzen erreichen.
Alternatives Inhalts-Verzeichnis
oder
Wie Sie LernTipps 'ganzheitlich'
nutzen
Einzelne LernTipps könnte man mit einem
einzelnen Körper-Organ vergleichen:
Nicht einzeln, sondern
im Zusammen-
Spiel
miteinander erreichen sie ihre
größte Wirkung! - Das folgende Beispiel
zeigt, wie in einem komplexen Lern-
Prozess die unterschiedlichen LernTipps
im Verbund
genutzt werden können.
_ _ _
Eine Aebic-Trainerin bereitet sich
darauf vor, die Prüfung zur sog.
'B-Lizenz' abzulegen. Ihr Lern-Prozess
besteht aus vielen Einzel-Elementen
,
u.a. ...
•
Sie informiert sich bei einer bereits
examinierten Kollegin, welche Inhalte
im Vorbereitungs-Seminar behandelt
werden und sie leiht sich von ihr die
Seminar-Begleit-Unterlagen aus.
Bereits
vor Teilnahme an dem Seminar
arbeitet sie diese Unterlage durch
an.
S. 7
•
Sie nimmt –
hoch motiviert
– an dem
mehrstufigen Vorbereitungs-Seminar
teil.
S. 9
•
Beim regelmäßigen morgendlichen
Joggen durchdenkt sie neue Aerobic-
Bewegungs-Abläufe
.
•
Sie verbessert ihr Musik-Takt-Gefühl,
indem sie geeignete Musik-CDs auch
bei der Haus-Arbeit
laufen lässt.
S. 11
S. 13
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Mühe
den doppelten Nutzen erreichen.
•
Sie liest
zwei
ähnliche Fach-Bücher
.
Die Beschreibung über die 'körper-
eigene Energie-Gewinnung' wird für
sie erst verständlich, nachdem sie
dieses Thema auch im zweiten Buch
durchgearbeitet hatte.
S. 17
•
Sie erstellt sich zu dem sehr
umfangreichen theoretischen Lern-
Stoff mehr als 350
Karten-Texte
in
Frage-/ Antwort-Form (
'MemoCards'
).
S. 19
•
Jeden Tag
zur selben Zeit
, nachdem
die Kinder zur Schule gegangen sind,
nimmt sie sich eine Stunde Zeit, um
die theoretischen Lern-Inhalte zu
wiederholen.
S. 21
•
Für das Einprägen von Lern-Inhalten,
die ihr besonders schwierig
erscheinen (zum Beispiel "Welches
sind die wichtigsten Mineral-Stoffe
und Spuren-Elemente der Nahrung?"),
nutzt sie
kreative Verknüpfungen
.
S. 22
•
Das Zusammen-Spiel der verschiedenen
Muskeln erscheint ihr verwirrend,
weil es viele Ähnlichkeiten gibt.
Deshalb lernt sie diese Inhalte
bewusst
in Teil-Abschnitten
.
•
Wenn sie über das Zusammen-Spiel der
verschiedenen Muskeln nachdenkt, dann
greift sie gleichzeitig an die
betreffenden
Stellen ihres Körpers
.
•
Um die lateinischen Bezeichnungen von
33 Muskeln leichter lernen zu können,
spricht
sie sich diese Bezeichnungen
laut vor.
S. 25
S. 27
S. 31
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