wywiadek.doc

(476 KB) Pobierz

wiać fcAoln^/ sifcfo

ytU, M OdIŁ^^L Jif hć)^

' mitiaue *if pm^ aMma^ĄM ff^efg ruTf7"i ć Cx> Lamli^ oięaojM^ ma o^K, ^ajoIm^A

ilhaw'"'-

OOdnhrfaOtsOM lomM^^) , - r , /

# OĆ^zonojo® ycdit^ ImncUo^e ^a&Jiow (fJp^y^

mfyćdsi)

j/f ^^ ^ - ^ WW

.^/bkLoJacl )

4. Na aktywność dzieci w przedszkolu wpływa zachecanie ich przez nauczycieli do samodzielności, w C6iu zachęcania dzieci do samodzielności w każdej grupie utworzono m.in. kąciki: zainteresowań, teatralny 5-6 łatki, plastyczny, książki, przyrodniczy,. Dzięki temu dzieci sa pomysłodawcami zabaw, a także inspirują sie wzajemnie

w działaniach twórczych. Za pomocą zabawek i rekwizytów znajdujących sie w poszczególnych kacikach dzieci

rozwijaja pomysłowosc, fantazje, stosują niekonwencjonalne rozwiazania. d&^&gife. Dzieci prezentują swoje prace w galeriach (np. prac plastycznych, budowli z klocków„/e/^ss*. W celu zachęcania dzieci do aktywności i samodzielności w przedszkolu organizowane sa także: prezentacje

umiejetnosci przed innymi grupami, zajęcia otwarte dla rodziców (dwa razy w roku), podczas których rodzice maja

możliwość obserwacji zajec, a szczególnie zachowania swojego dziecka w grupie rówieśniczej. Przedszkolaki

uczestniczą również w konkursach i olimpiadach zewnętrznych (np. plastycznych,

©,7 sportowych, muyzcznych). n fj jj

rO-i/v AC Sijp

i(VóZf ct(spM j/p?Job ^dhpca J<)f dLćecc

SWydŚJCMMO

Dzieci są zachęcane i wdrażane do samodzielności w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju, co, ^teBte^^a-Jjmu^y^łi, odbywa się m.in. poprzez: stawianie im granic i uświadamianie konsekwencji; stwarzanie dzieciom sytuacji do samodzielnego działania (np. dzieci proponują twórcze zabawy, pełnią dyżury w sali i w łazience, -nakrywają stoły do-posiłków i sprzątają po jedzeniu,

... 7-7—: niewyręczanie dziecka (stawianie oczekiwań na miarę jego

możliwości); zlecanie zadań do samodzielnego wykonania, również poza grupą -(flp-^skfeiaaae^oraz nagradzanie pochwałą wszelkich przejawów samodzielności wykraczających do tej pory poza możliwości dziecka (na forum grupy, indywidualnie i przed rodzicami). Ponadto rozwijaniu samodzielności sprzyja, według nauczycieli przynoszenie przez dzieci do przedszkola w "dniu zabawek" interesujących przedmiotów

^ode^rw/Jsif^cL Ma Gl^/mnc^jzntą ^

w przedszkolu podejmowane są różnorodne działania w celu eliminowania niepożądanych zachowań dzieci: podjęto współpracę ze specjalistami (np. z psychologiem, pedagogiem);

opracowany został Kodeks Przedszkolaka system kar i nagród;

jeżeli dziecko jest agresywne,

stosuje się tzw. "małą izolację" (siedzenie przez 2 - 3 minuty na krzesełku), przeprowadza się rozmowę z dzieckiem na temat jego zachowania, angażuje się dziecko do jakiegoś działania, współpracuje się w tym zakresie z rodzicami, w ostateczności kieruje się dziecko do psychologa lub do poradni psychologiczno-pedagogicznej.

W przedszkolu "stosuje się pozytywne wzmocnienia pożądanych zachowań dzieci. -

-odbywa się to m.in. poprzez: stosowanie pochwał słownych (np. na tle

grupy przy rodzicach); nagród niematerialnych (np. pierwszeństwo w ustawieniu się w parze, możliwość wybrania przyrządów do gry i zabawy, przydzielanie dzieciom dodatkowych zadań czy ról do odegrania) i rzeczowych (np. nagradzanie obrazkami, naklejkami, drobnymi upominkami, cukierkami); stawianie dziecka za wzór wobec innych

przedszkolaków;

Dzieci i rodzice są zachęcani do udziału w licznychlematycznych konkursach rodzinnych" imprezach festynach Nagradzani są wtedy wszyscy uczestnicy.

^udmła ^odf] ćmoĄ^UoA^ LUo ją

p/ojzf podać

_ najważniejsze zmiany, które zostały wprowadzone w tym

lub poprzednim roku szkolnym w wyniku ^ewaluacji to m.in.: rozszerzenie współpracy z rodzicami (np. poprzez angażowanie ich do pracy na rzecz przedszkola); wzbogacenie ogrodu w nowe rośliny a placów zabaw w nowe urządzenia; dbanie o zdrowe żywienie dzieci; częstsze wychodzenie na powietrze; rozwijanie kreatywności i aktywności dzieci; praca zespołowa nauczycieli.

fwy

\ \{Q)if £) oJnWolem it j/j yj- icA ,

najważniejsze potrzeby edukacyjne dzieci to:

u "maluszków" - potrzeba adaptacji i poznawania środowiska przedszkolnego, samoobsługi oraz rozróżniania i nazywania emocji; u starszych dzieci - potrzeba bezpieczeństwa, okazywania szacunku, wykorzystywania wiedzy o przyrodzie, aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym przedszkola i miasta; potrzeba współodpowiedzialności za wizerunek sali, przedszkola i za własne postępowanie.

&ntQ nzgofA

)

AJJ karne

w celu zaspokajania

wymienionych potrzeb przedszkole podejmuje działarila^^adresowane do najmłodszych dzieci - takie jak: zorganizowanie dni adaptacyjnych i dwa dni w sierpniu - wspólne zabawy z rodzicami,

symulacja leżakowania, wyjście na dwór), ankietowanie rodziców nt. potrzeb ich dzieci, rozmowy z rodzicami nt. sposobów zachowania się w pierwszych dniach pobytu dziecka w przedszkolu (niepogłębianie stresu). Działania podejmowane przez przedszkole skierowane do wszystkich dzieci to m.in.: zabawy integracyjne; pogłębianie wiedzy przyrodniczej poprzez: obserwacje przyrody na spacerach, dokarmianie ptaków, *fagrieffite=Eybek-t żółwi, zbi4rk-ę-kar-my-dła-z-wterz-ąt+ kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami - "kącik złości", -wymfśteme

ĆJ2 / "c^L

£ 'UAPuki> ^ >0> j;4?CiAMM/cte^^

IM. rw**?

/ę o^jn i /X f^JO/YTAAlUo/J

V/£

C?JA AJ

O jJOd OM^1^

IJSIAOUas Ą ofvm\:o^mA)CL - a fóU <hM

j^osoioG^j rć-siMć^Cj

v o&J&a f

, — .aby tworzyć dzieciom warunki sprzyjające ich rozwojowi i edukacji,

nauczyciele prowadzą m.in. następujące wspólne działania: -

>); planowanie pracy dla całej placówki; tworzenleTkonc^s^

, spotkania i kiermasze przedświąteczne),

w zakresie pomocy dydaktycznych; włączanie Rady Rodziców w realizację różnych działartST C zachowań obowiązujących w przedszkolu; rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dJeci.

nrnanizowanie cyklicznych przesięwzięć^,

spotkań w zakresie Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli

Nauczyciele wspólnie organizują rady szkoleniowe w celu pogłębiania swojej wiedzy, dzielą się

wiedzą z odbytych szkoleń, scenariuszami zajęć i pomocami dydaktycznymi.

rw i T4

Tob

^ &S2f pśAJĆ^e/ / jLiitL? ^

ę-Sf) n&j

< aby

tworzyć dzieciom warunki sprzyjające ich rozwojowi i edukacji, nauczyciele wspólnie analizują podejmowane w przedszkolu działania: przedsięwzięcia o charakterze masowym; plany pracy placówki; koncepcję pracy przedszkola; potrzeby w zakresie pomocy dydaktycznych; udział w życiu szkoły Rady Rodziców; funkcjonowanie kodeksu zachowań obowiązujących w przedszkolu; pracę wybranymi metodami edukacyjnymi (np. "Dziecięca matematyka", "Metoda odimienna" dr I. Majchrzak, metoda Kniessów, metody Orffa i Labana, elementy metody M. Montessori, elementy metody W. Scherborne)'

W, /UL ^^^ Ł ?