tEATR.PDF

Nauczycielka Kształcenia Zintegrowanego

SP w Bezledach

Bezledy, 16.02.2005r.

SCENARIUSZ ZAJ ĘĆ ZINTEGROWANYCH

W KLASIE II

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W BEZLEDACH

Temat bloku: Teatralne rozmaito ś ci

Temat dnia: Teatr miejsce niezwykłe

Zapis w dzienniku: Swobodne wypowiedzi uczniów na temat sztuk

teatralnych, prze ż ycia widza i aktora na podstawie wierszy: „Takie miejsce”,

„Teatr”. Stosowanie w wypowiedziach słownictwa zwi ą zanego z teatrem.

Krótka inscenizacja ortograficzna „Rz” pisz wtedy, gdy wymienia si

na „r”.

Pisownia wyrazów z „rz”.

CELE OPERACYJNE:

Ucze ń potrafi:

zbudowa

dłu

wypowied

na dany temat

zainscenizowa

tekst literacki, wczu

w ró

ne role

zachowa ć si ę w teatrze

wymieni

poj

cia zwi

zane z teatrem

czyta ć tekst z odpowiedni ą intonacj ą

rozró ż nia ć rzeczowniki

stosowa

pisowni

wyrazów w „rz” wymiennym

aktywnie uczestniczy ć w zabawie ruchowej

porz

dkowa

zebrane informacje i przedstawia

je w formie mapy skojarze

• samodzielnie oblicza działania matematyczne (dodawanie, odejmowanie,

mno

enie i dzielenie) w zakresie 30

METODY:

• Problemowe - aktywizuj ą ce: inscenizacja, mapa skojarze ń , ewaluacyjna „kosz

i walizeczka”

Podaj ą ce: pogadanka, rozmowa

Praktyczne: pokaz, obserwacja

Maria Borkowska

FORMY PRACY:

zbiorowa

zespołowa zró ż nicowana

jednolita

Ś RODKI DYDAKTYCZNE:

ilustracje

plansze

karty pracy

kartoniki z napisami

szkielet mapy skojarze

kaseta

znaczki dla ucznia

krzy ż ówka

STANDARDY WYMAGA Ń :

• Ucze ń posługuje si ę podstawowymi terminami zwi ą zanymi z teatrem i

wypowiada si

na temat osób pracuj

cych w teatrze (1.2.b.)

Pisze czytelnie (2.5.c.)

mapy (3.5.d.)

• Oblicza działania matematyczne, rozpoznaje charakterystyczne cechy liczb

(3.6.a.)

przedstawion

w zadaniu za pomoc

poziom podstawowy – wypowiada si

na podany temat w formie krótkich zda

rozumie tekst czytaj ą c wolno, porz ą dkuje zebrane wiadomo ś ci

c bogate słownictwo, ma

szybkie tempo czytania z jednoczesnym rozumieniem tre ś ci, samodzielnie

porz ą dkuje wiadomo ś ci w przedstawia je

stosuj

1. Nauczyciel wyja

nia,

e wchodz

PRZEBIEG ZAJ ĘĆ :

c do szkoły otrzymał list z informacj

mamy go wspólnie przeczyta ć . Nast ę puje otwarcie koperty (kartoniki z

działaniami). Uczniowie podaj

wyniki działa

i odwracaj

na drug

stron

układaj ą rosn ą co.

3 x 1 2 x 4 3 x 4 4 x 4 5 x 4 6 x 4 5 x 6

ATR

MIEJ

SCE

NIE

ZWY

KŁE

Opisuje sytuacj

poziom ponadpodstawowy – wypowiada si

Przypi ę cie tematu dnia „Teatr miejsce niezwykłe” w widocznym miejscu.

Zapowied

nauczyciela,

e dzisiaj mo

na otrzyma

odznak

na koniec zaj

ęć

aktywn ą prac ę .

2. Utrwalenie poj ęć zwi ą zanych z teatrem – rozwi ą zywanie zagadek:

Na niej graj

aktorzy (scena)

Mo ż e by ć magiczna, teatralna (sztuka)

Tam odbywaj

przedstawienia (teatr)

Przypinamy rozwi

zania

Prowadzi próby z aktorami (re ż yser)

na tablicy

Gra okre ś lon ą rol ę (aktor)

W teatrze, kinie – miejsce dla widzów (widownia)

Inaczej przedstawienie (inscenizacja)

3. Bawimy si ę w teatr – zaproszenie do klasowego przedstawienia -

przygotowanego dla przybyłych go ś ci (Pani dyrektor i Pani wizytator)

„Rz” pisz wtedy, gdy wymienia si ę na „r”.

4. Wspólne omówienie – aby przygotowa ć sztuk ę - potrzebna jest wyt ęż ona

praca du ż ego zespołu ludzi.

ca si

zawodowo charakteryzacj

aktorów, piosenkarzy – ludzi wyst ę puj ą cych publicznie

CHOREOGRAF – twórca układów tanecznych w widowiskach scenicznych –

ruchów na scenie

KASJER

BILETER

SUFLER

cznik nr 1)

6. Wspólne wzorowe czytanie utworu Marka Głogowskiego „Takie miejsce”

oraz „Teatr” – Ewy Skar

ówka (Zał

skiej

7. Rozmowa dotycz ą ca wierszy

Dlaczego poeta nazywa teatr miejscem, w którym mocniej bije serce?

(wykorzystuj ą c tekst i ilustracj ę )

, zachwyt, zaduma,

wzruszeni; nastrój- niezwykły, tajemniczy, od ś wi ę tny) - odczytywanie

fragmentów

ywa widz a co odczuwa aktor ? (uczucia – rado

ść

Który z teatrów najbardziej Ci si ę podoba?

YSER – tworzy przedstawienie, prowadzi próby (teatralny i filmowy)

SCENOGRAF – zajmuje si ę dekoracj ą wn ę trza, kostiumami, rekwizytami

CHARAKTERYZATOR – osoba zajmuj

5. Praca indywidualna – krzy

Co prze

ż ywy (aktorski; lalkowy: kukiełka, pacynka, marionetka; cieni;

pantomimiczny)

RÓDLEKCYJNA – taniec

8. Wła ś ciwe zachowanie w teatrze

„Teatralne rady dla widza” – prezentowane przez uczniów

9. Pisownia wyrazów z „rz” wymiennym (na tablicy rzeczowniki)

bilete r – bilete rz y

yse rz y

pisa r ka – pisa rz e

dekorato r – dekorato rz y

10. Porz ą dkowanie zgromadzonych informacji przy pomocy mapy skojarze ń .

(Karta pracy nr 2)

Nauczyciel pomaga pytaniami:

a) Jak nazwiemy jednym słowem hasło naszego dnia? T E A T R

b) Co przygotowali ś my naszym go ś ciom? P R Z E D S T A W I E N I E

c) Gdzie odbywaj ą si ę przedstawienia? B U D Y N E K

d) Co tam robi ą ludzie, Ci co tam pracuj ą , nie my widzowie? Z A W O D Y

Praca w dwóch poziomach

yse r – re

11. Udzielamy w oparciu o uzupełnione mapy skojarze

odpowiedzi na pytania

(podsumowanie wiadomo ś ci):

• Co to jest teatr?

• Dlaczego jest to miejsce niezwykłe?

12. Wr ę czenie odznak z napisem

TEATR

LUBI Ę

TEATR

– ewaluacja (walizeczka i kosz).

14. Samoocena wło ż onego wysiłku w prac ę na zaj ę ciach (dzieci wybieraj ą dla

siebie karteczk ę z napisem):

ęć

kolor czerwony – Znakomicie!

kolor niebieski – Dobrze!

kolor ż ółty – Jeszcze popracuj ę !

- radiowy

- telewizyjny

PRZERWA

13. Podsumowanie zaj

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: