konspekt zagrozenia komputera.doc

I Faza organizacyjna

Czynności nauczyciela

Czynności ucznia

Przebieg lekcji

1.      Przygotowanie do lekcji, podział klasy na grupy.

2.      Nauczyciel wita uczniów i zapoznaje ich

z tematem lekcji. Informuje o pracy w grupach i wraz z uczniami wybiera liderów grup.

3.      Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji, np.:

·                                            Komputer jest bardzo pożytecznym narzędziem. Korzystamy z niego pracując, ucząc się i bawiąc. Przy jego pomocy możemy napisać wypracowanie czy opowiadanie na j. polski, obliczyć działania matematyczne czy wykonać rysunek. Odpowiednio dobrane programy i gry pomagają nam zdobywać wiedzę, uczą logicznego myślenia, kojarzenia faktów, wytrwałości i cierpliwości. Rozwijają naszą spostrzegawczość, zręczność, refleks. Dzięki komputerowi możemy korzystać także z Internetu, który jest bogatym źródłem informacji. Wynika z tego, że obcowanie z komputerem jest bardzo pożyteczne, ale musicie też wiedzieć, że niewłaściwe korzystanie z możliwości komputera niesie ze sobą wiele zagrożeń.

O tych zagrożeniach będziemy mówili na dzisiejszej lekcji. Większość osób, które zajmują się badaniem tych zagrożeń dzieli je na pięć rodzajów. Jeśli rozwiążecie krzyżówki poznacie je.

1.      Uczniowie wchodzą do klasy i z pudełka wybierają kolorowe karteczki. Razem siadają Ci uczniowie, którzy mają ten sam kolor. (5 grup)

2.      Poznają temat lekcji, uważnie słuchają objaśnień dotyczących jej przebiegu, wybierają lidera grupy.

II Faza realizacji

1.      Rozdaje grupom krzyżówki (załącznik 1), w których hasłami są nazwy zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z możliwości komputera.

2.      Uzupełnia z uczniami zapis na tablicy:

Zagrożenia dzielimy na:

1.      …………………………

2.      …………………………

3.      …………………………

4.      …………………………

5.      …………………………

3.      Wyjaśnia grupom zadanie. Każda z grup otrzymuje karteczkę z tekstem dotyczącym jednej z grup zagrożeń, karty pracy (załącznik 3 i 4) oraz mazak. Zadaniem grupy na karcie „Zagrożenie …” jest wypisanie przyczyn i skutków danego zagrożenia, a na karcie „Zapobieganie …” sposobów jego uniknięcia.

4.      Pomaga w omawianiu kart pracy „Zagrożenia …”.             

3.      Wypełniają karty pracy w oparciu o tekst pracując w grupach.

4.      Po wykonaniu zadania liderzy grup zawieszają karty pracy na tablicy i omawiają je

1.      Każda z grup otrzymuje inną krzyżówkę, po jej rozwiązaniu poznaje nazwę zagrożenia, nad którym będzie pracować.

2.      Uzupełniają zapis na tablicy w oparciu o hasła krzyżówek.

III Faza rekapitulacji

1.      Stawia uczniom pytanie: „Jak korzystać z komputera by uniknąć zagrożeń?”.

2.      Przygotowuje wraz z uczniami gazetkę ścienną o omawianym zagadnieniu.

1.                              Formułują odpowiedzi na pytanie w oparciu o karty pracy „Zapobieganie…”.

2.                              Każda grupa wywiesza opracowane przez siebie karty o zapobieganiu zagrożeniom, w ten sposób powstaje „Kodeks prawidłowego użytkowania komputera”.

Nauczyciel: Jak myślicie czy wszystkie informacje zawarte w Internecie są

prawdziwe?

Uczniowie szukają w słownikach słów: Internet, internauta, wirtualny. Wyjaśnienia czytają całej klasie. Nauczyciel zadaje uczniom pytania otwierające dyskusję.

Korzyści płynące z Internetu:

- możemy zwiedzić cały świat nie ruszając się z domu

- możemy poznać ciekawych ludzi z całego świata i doskonalić znajomość języków obcych

- możemy dokonywać zakupów internetowych

- możemy czerpać wiele interesujących informacji

- możemy wymieniać się zasobami medialnymi (np. muzyka, film)

Nauczyciel: Czy zawsze wiecie z kim rozmawiacie na czacie i w jaki sposób

anonimowość kontaktów w Internecie może być niebezpieczna?

Zagrożenia:

- dostęp do informacji szkodliwych, a nawet niebezpiecznych

- znajomość z ludźmi niebezpiecznymi, często ze świata przestępczego

- hakerstwo

- uzależnienie od komputera

- nierzeczywisty obraz gier komputerowych

Nauczyciel: Czy wiecie co to są internetowe kłamstwa i jakie stanowią

zagrożenie?

Nauczyciel: W jaki sposób wirtualne gry zmieniają wasze spojrzenie na

rzeczywistość i dla kogo są najbardziej niebezpieczne?

Nauczyciel: W jaki sposób waszym zdaniem Internet wpływa na nasz język?

Uczniowie: stosowanie skrótów, symboli graficznych, spolszczeń nazw

angielskich