Program
indywidualnej
edukacji domowej
uczennicy klasy VI
szkoły podstawowej
Edyty Janikowskiej
„Wspólnie odkrywamy tajemnice świata”
Autorka programu
Elżbieta Janikowska
Spis treści:
1. Wstęp
2. Cele edukacji domowej
3. Materiał nauczania związany z celami edukacyjnymi i założone osiągnięcia uczennicy
4. Ewaluacja
5. Bibliografia
Wstęp
Edukacja domowa polega na nauczaniu dzieci w domu przez rodziców lub zaprzyjaźnionych z rodziną lub zatrudnionych przez rodziców nauczycieli. Ta forma edukacji zdobywa coraz więcej zwolenników w Stanach Zjednoczonych, Anglii, Australii, Portugalii oraz wielu innych krajach na świecie. Polska konstytucja gwarantuje rodzicom prawo nauczania dzieci w domu, a ustawa o systemie oświaty z 1991 roku podaje wskazówki dotyczące możliwości spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą.
To przecież rodzice są odpowiedzialni za edukację swojego dziecka i to na nich spoczywa przede wszystkim obowiązek uczenia własnego dziecka. Szkoła jako instytucja winna wspomagać rodziców w wypełnianiu tego obowiązku, ale obecny system oświaty borykający się w wieloma problemami nie zawsze jest w stanie spełnić nadzieje i oczekiwania, jakie rodzice przed nią stawiają. Edukacja domowa zapewnia dziecku indywidualny tok nauki, zakłada wdrażanie do samokształcenia, samodzielnego rozwiązywania problemów i poszukiwania odpowiedzi na nurtujące pytania. Umożliwia naukę w dogodnym dla dziecka czasie, kiedy jego umysł jest w stanie pracować najefektywniej. Edukacja domowa wymaga zarówno od dziecka, jak i jego rodziców, którzy przejmują rolę nauczyciela – przewodnika ogromnego zaangażowania i systematyczności, co jednocześnie przygotowuje do odpowiedzialności w dalszym życiu. Chociaż edukacja nazwana jest domową, nie oznacza to wcale, że zostaje zamknięta w czterech ścianach. Odbywa się w najróżniejszych miejscach, które mogą sprzyjać zdobywaniu nowych umiejętności i doświadczeń: bibliotece publicznej, teatrach, muzeach, galeriach, parkach, a także w domach znajomych i przyjaciół. W praktyce nauczanie domowe, zgodnie z jego podstawową przesłanką, oparte jest na aktywności edukacyjnej rodzica i dziecka. Rodzic ucząc swoje dzieci przygotowuję się sam do zajęć, co również dla niego jest pożyteczne i rozwijające. Dziecko nie jest odizolowane od rówieśników, czy osób zbliżonych wiekiem, gdyż uczestniczy w dodatkowych zajęciach językowych, klubach dyskusyjnych oraz zajęciach rozwijających jego indywidualne zainteresowania.
Edukacja domowa nie stanowi zagrożenia dla szkoły, na pewno nie zastąpi edukacji masowej. Stanowi jednak doskonałą alternatywę dla dzieci, które nie potrafią odnaleźć się w masowej szkole, wymagają indywidualnej pracy i zaangażowania, chcą pracować indywidualnym tokiem, co w szkole tradycyjnej tak naprawdę nie jest możliwe do realizacji.
Cele edukacji domowej
Podmiotem edukacji domowej jest oczywiście dziecko, któremu ma ona zapewnić jak najkorzystniejsze i najefektywniejsze warunki i możliwości zdobywania wiedzy.
Najważniejsze cele edukacji domowej to:
- dostosowanie nauczania do możliwości edukacyjnych dziecka
- rozpoznanie indywidualnych potrzeb dziecka
- intensywniejsze wykorzystanie czasu nauki
- zwiększenie aktywności dziecka i jego autonomii w badaniu świata
- rozwijanie zainteresowań i zdolności
- kontrola nad rozwojem dziecka
- wdrażanie do samokształcenia, systematyczności i samokontroli
- wzmocnienie więzi z rodziną i najbliższym otoczeniem
- ochrona przed niewłaściwymi wpływami środowiska szkolnego ( agresja, uzależnienia, przemoc)
- budowanie pozytywnego obrazu samego siebie
- umożliwienie dziecku kontaktów z różnymi środowiskami zgodnie z jego aktualnym poziomem rozwoju
Materiał nauczania związany z celami edukacyjnymi i założone osiągnięcia uczennicy
Niniejszy program powstał w oparciu o programy nauczania obowiązujące w szkole, w której została wydane zezwolenie na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą dla uczennicy Edyty Janikowskiej.
1. Program nauczania języka polskiego w klasach IV – VI szkoły podstawowej „Słowa na start!” - DKOS – 5002 – 62/04
2. Program nauczania „Matematyka z plusem” - DKW – 4014 – 138/99
3. Program nauczania języka angielskiego dla klasy IV-VI szkoły podstawowej, II etap edukacyjny. Program dla początkujących, program kontynuacyjny - DKW – 4014 – 43/00
4. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w klasach IV – VI szkoły podstawowej - DKOS – 4014 – 35/02
5. Program bloku „Przyroda” dla klas IV – VI szkoły podstawowej - DKW – 4014 – 165/99
6. Program nauczania plastyki w klasach IV – VI szkoły podstawowej - DKOS – 5002 – 12/05
7. „Moja muzyka” - DKOS – 5002 – 92/03
8. Program nauczania informatyki w klasach IV – VI szkoły podstawowej - DKOS – 5002 – 17/06
TAJEMNICA PIERWSZA –
Literatura i sztuka jako elementy naszej kultury
Treści nauczania
Założone osiągnięcia uczennicy
Doskonalenie umiejętności czytania, mówienia i pisania nabytych w poprzednich klasach oraz wprowadzenie nowych treści:
- tekst literacki, naukowy i publicystyczny
- gatunki powieści
- wątek główny i poboczny, akcja i fabuła
- środki stylistyczne
- rymy
- spektakl teatralny
- artykuły publicystyczne
- cytowanie fragmentów tekstów
- bohaterowie literaccy
- charakterystyka postaci literackiej
- recytowanie wierszy i fragmentów prozy
- terminy związane z teatrem, filmem, muzyką i malarstwem
- doskonalić umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne nabyte w klasach poprzednich
w oparciu o następujące lektury:
1. Ch. Dickens „Opowieść wigilijna”
2. I. Jurgielewiczowa „Ten obcy”
3. L.M. Montgomery „Ania z Zielonego Wzgórza”
4. M. Musierowicz „Kłamczucha”
5. E. Niziurski „Sposób na Alcybiadesa”
6. A. de Saint – Exupery „Mały Książę”
7. K. Siesicka „Zapałka na zakręcie”
8. A. Szklarski „Tomek w krainie kangurów”
Uczennica potrafi:
- określić dosłowne i symboliczne znaczenie tekstu kultury
- rozpoznać środki stylistyczne, w tym przenośnię
- wskazać w wierszu rymy, odróżnić rymy męskie i żeńskie
- wyszukać i określić elementy świata przedstawionego
- odróżnić tekst literacki od publicystycznego i naukowego
- rozpoznać gatunki powieści
- wskazać różnice między powieścią współczesną a historyczną
- nazwać środki masowego przekazu, określić ich funkcje
- określić rodzaje czasopism
- odróżnić język potoczny od literackiego
- zredagować fragment dziennika i kartkę z pamiętnika
- zredagować wypowiedź oceniająca przedstawienie teatralne
- zapisywać poprawnie dialog
- redagować opis z elementami charakterystyki postaci rzeczywistej i literackiej
- tworzyć notatkę w formie mapy mentalnej i streszczenia
- argumentować cytując fragment tekstu
- zaprezentować bohatera literackiego
- posługiwać się słownictwem związanym z teatrem, filmem, muzyką, malarstwem
- recytować wiersze i fragmenty prozy
- poprawnie przenosić wyrazy zawierające przedrostek
- stosować zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy
- poprawnie zapisać liczebniki
- poprawnie stosować zasady pisowni i,j po przedrostkach zakończonych spółgłoską
Zdobywanie wiadomości i nabywanie umiejętności oraz operowanie słownictwem związanym z różnymi dziedzinami sztuki:
- sztuka wczesnego średniowiecza
- architektura, rzeźba i malarstwo romańskie
- architektura, rzeźba i malarstwo gotyckie
- architektura, rzeźba i malarstwo renesansowe
- odszukać w różnych źródłach informacji i przedstawić informacje związane z poszczególnymi zagadnieniami
- wyrazić własna opinię na temat sztuki i uzasadnić używając odpowiednich argumentów
- w sposób twórczy przedstawić własne koncepcje
- analizować i ocenić wynik pracy
Przygotowanie do świadomego i aktywnego uczestnictwa w kulturze muzycznej poprzez następujące treści:
- gatunki muzyczne: muzyka klasyczna, rozrywkowa, jazzowa, taneczna, ludowa, filmowa
- elementarne zagadnienia teorii muzyki
- rodzaje muzyki: jednogłosowa, polifonia, homofonia
- folklor i tradycje świętowania
- narodowe tańce polskie i innych narodów
- formy muzyczne
- zespoły instrumentalne i wokalne
- historia muzyki
- najwybitniejsi kompozytorzy i ich twórczość
Uczennica:
- zna gatunki muzyki
- zna miejsca związane z kulturą muzyczną
- posiada podstawową wiedzę o notacji muzycznej
- wie czym jest folklor
- zna polskie tańce narodowe i ludowe
- zna wybrane tańce i muzykę innych narodów
- zna grupy instrumentów
- wymienia główne rodzaje zespołów wokalnych i instrumentalnych
- posiada podstawową wiedzę o wybitnych kompozytorach
- zna pieśni obowiązkowe
- potrafi odnaleźć źródła muzyki w otaczającym świecie
- rozumie różnicę między twórczością ludową a stylizacją
- śpiewa poznane piosenki
- jest otwarta na otaczającą kulturę muzyczną
TAJEMNICA DRUGA –
Tajemnica dobrej komunikacji
Doskonalenie umiejętności słuchania, mówienia, gramatyki, słowotwórstwa nabytych w poprzednich klasach oraz wprowadzenie nowych treści:
- ocenianie wypowiedzi
- błędy w wypowiedziach własnych i innych osób
- intencja nadawcy: informowanie, przepraszanie, proszenie, dziękowanie, przedstawianie się, zapraszanie
- formy porozumiewania się: dyskusja, przemówienie, pytanie i odpowiedź, potwierdzenie i zaprzeczenie, żart i kłamstwo, obietnica
- swobodne operowanie wiedzą i umiejętnościami o czasowniku
- temat i końcówka rzeczownika
- rzeczowniki mające tylko formę liczby mnogiej lub tylko formę liczby pojedynczej
- osobliwa odmiana niektórych rzeczowników
- stopniowanie przymiotników
- wskazywanie różnic między stopniami: równym , wyższym i najwyższym
- stopniowanie przysłówków
- liczebniki wielowyrazowe
- różnice między liczebnikami głównymi a zbiorowymi, porządkowymi i ułamkowymi
- zaimek rzeczowny, przymiotny, liczebny i przysłowny
- odmiana zaimków
- przyimki złożone
- spójnik w zdaniu
- części zdania
- szyk w zdaniu
- zdania bezpodmiotowe
- zdania złożone współrzędnie i podrzędnie
- wykresy poszczególnych rodzajów zdań
- wyrazy podstawowe i pochodne
- podstawa słowotwórcza i formant
- zdrobnienia, zgrubienia
- formy wypowiedzi: list oficjalny, reklama, notatka, charakterystyka, wypracowanie
- skoncentrować się na słuchaniu rozmaitych wypowiedzi
- słuchać wypowiedzi krytycznie
- odróżniać intencje nadawcy na podstawie barwy i siły głosu
- podjąć próbę oceny wypowiedzi swojej i innych osób, wskazać błędy w wypowiedzi
- dostosować wypowiedź do sytuacji oficjalnych i nieoficjalnych
- przeprowadzić wywiad z rzeczywistą osobą
- swobodnie wypowiadać się w różnych sytuacjach
- wskazać zasady kulturalnej dyskusji
- szukać odpowiedzi na zadane pytania
- odróżnić żart od kłamstwa
- umiejętnie dobierać słownictwo przy potwierdzaniu i zaprzeczaniu
- nazywać różne formy czasownika
- odmienić rzeczowniki
- wskazać temat i końcówkę rzeczownika
- stopniować przymiotniki
- wskazywać różnice między stopniami: równym, wyższym i najwyższym
- stopniować przysłówki
- wymienić wszystkie rodzaje liczebników
- poprawnie zapisywać liczebniki wielowyrazowe
- odróżnić zaimki od innych części mowy
- zastąpić różne części mowy odpowiednimi zaimkami
- wytłumaczyć pojęcia: zaimek rzeczowny, liczebny i przysłowny
- poprawnie zapisywać przyimki złożone
- zastosować spójniki w zdaniach pojedynczych i złożonych
- wyodrębnić wszystkie części zdania
- przekształcić zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie
- rozróżnić rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie
- odróżnić wyrazy podstawowe i pochodne
- nazwać rodzaje formantów
- rozróżnić zdrobnienia i zgrubienia
- odróżnić list zwykły od oficjalnego
- ukazać różnice między reklamą w formie ilustracji a reklamą pisaną
- sporządzić notatkę
- skonstruować zwięzłe wypowiedzi
Doskonalenie umiejętności porozumiewania się w języku obcym w oparciu o umiejętności nabyte w poprzednich latach oraz nowe treści:
- słownictwo związane ze szkołą, znanymi ludźmi, zwierzętami, nazwami geograficznymi, hobby, muzyką, posiłkami, środkami transportu, wypoczynkiem
- czas Past Simple
- konstrukcja pytań
- potwierdzenia i zaprzeczenia
- konstrukcja zdania Lets…
- Present continuons jako wyrażenie przyszłości
- konstrukcja zdania z must i can
- konstrukcja zdania z would like
- przysłówki
- konstrukcja zdania z czasownikiem have to
- pytania z like
- posługiwać się słownictwem związanym ze szkołą, znanymi ludźmi, zwierzętami, nazwami geograficznymi, hobby, muzyką, posiłkami, środkami transportu, wypoczynkiem
- poprawnie użyć czasu Past Simple
- poprawnie konstruować pytania i udzielać na nie wyczerpującej odpowiedzi
...
Laura40