03kolorowa.pdf

KOLOROWA ORTOGRAFIA

Moją p rz ygodę z ,,Ortofrajdą'' rozpoczęłam jesienią 2005 roku, kiedy na konferencji

metodycznej w Gdańsku zapoznałam się z tą metodą nauczania ortografii. Proponowane

p rz ez ,,Ortofrajdę'' zabawy ortograficzne oraz r ó ż norodne pomoce dydaktyczne p rz ekonały

mnie do tego, aby bli ż ej p rz yj rz eć się temu sposobowi bezstresowej nauki. W swojej pracy

dydaktycznej (prowadzę zajęcia wyr ó wnawcze dla uczniów klas I – III) zauwa ż yłam,

ż e opanowanie zasad ortografii i ich stosowanie sprawia dzieciom wiele trudności, dlatego

poszukując takich metod pracy, aby dziecko mogło w mo ż liwie jak najbardziej p rz yjazny

spos ó b je poznać i opanować, wprowadziłam do nauki ortografii oznaczanie poszczeg ó lnych

ortogram ó w kolorami, według zasady opracowanej p rz ez Lesława Furmagę. Od tego czasu

dzieci naukę ortografii traktują jako wspaniałą zabawę.

Co to jest Ortofrajda?

Celem udzielenia odpowiedzi na to pytanie zacytuję wypowiedzi recenzentów.

dr Małgo rz ata Ż ytko, Uniwersytet Warszawski Wydział Pedagogiczny

System dydaktyczny Kolorowa Ortografia jako absolutna nowość opiera się na p rz ypisaniu

poszczeg ó lnym ortogramom (tzn. ż , rz , ó , u , h , ch , i wyjątkom ) stałych kolor ó w i jest

jedynym bezstresowym, pamięciowo - wzrokowym sposobem uczenia się i nauczania

pisowni.

Kolorowa Ortografia, w skład kt ó rej wchodzi cały pakiet słownik ó w, ksią ż ek, gier i zabaw,

opiera się na nauce ortografii za pomocą kolor ó w i jest wielokrotnie p rz etestowanym

i sprawdzonym sposobem na skuteczne uczenie się i łagodzenie skutk ó w dysortografii

u dzieci. Według ocen specjalist ó w, pamięciowo - wzrokowe formy nauczania ortografii

uzupełniają, a tak ż e zastępują dotychczasowe metody.

Podstawowym walorem systemu jest zaanga ż owanie pamięci wzrokowej (a tak ż e słuchu) do

procesu edukacji. Takie rozwiązanie wpływa r ó wnie ż dodatnio na rozw ó j kreatywnego

myślenia i posze rz enia wyobraźni. Proponujemy p rz y tym ideę wychowania w tolerancji, bez

stres ó w i agresji, dając dzieciom kolorowe gry, kt ó re stają się gł ó wnym

bodźcem do uczestnictwa w tej nauce - zabawie.

Prof. dr h ab. Marta Bogdanowicz, Instytut Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego

„...System Ortofrajda mo ż na uznać za metodę uczenia się, jak i nauczania ortografii.

Anga ż uje i usprawnia on koncentrację uwagi na materiale wizualnym, percepcję, pamięć

i wyobraźnię wzrokową, a więc odwołuje się do prawop ó łkulowych strategii percepcyjnych.

Jest to po ż ądane we wczesnym okresie nauki czytania i pisania oraz w p rz ypadkach dysleksji

rozwojowej, poniewa ż wyko rz ystuje uzdolnienia os ó b ze specyficznymi trudnościami

w czytaniu i pisaniu. Metoda rozwija integrację funkcji wzrokowych - słuchowych -

i motorycznych, a więc odwołuje się do uczenia polisensorycznego, najbardziej wskazanego

podejścia w p rz ypadkach trudności w uczeniu się.

Metoda ta zapewnia szybsze i trwalsze zapamiętanie pisowni wyraz ó w, jak r ó wnie ż doskonali

umiejętność czytania we wczesnym okresie nauczania. Mo ż e być skuteczna w p rz ypadkach

trudności w czytaniu, gdy dziecko czyta szybko lecz popełnia wiele błęd ó w (tzw. typ "L"

dysleksji, według D. Bakkera). Jest to zatem metoda, kt ó ra mo ż e być wyko rz ystywana

zar ó wno w edukacji jak i w terapii pedagogicznej.

Uczenie się ortografii jest tu zabawą, co jak wiadomo dob rz e słu ż y dla osiągnięcia cel ó w

dydaktycznych, poniewa ż wywołuje silną motywację, dziecko nie musi z wysiłkiem

anga ż ować uwagi dowolnej lecz mimowolnie uczy się czytania i poprawnej pisowni

wyraz ó w...”.

W czasie zabawy musimy pamiętać o ż elaznej zasadzie, ż e białe pola w tekście zastępują

litery: ó , rz , ż , h , u, ch, sz i nale ż y pokolorować je odpowiednim kolorem. Dzieci bardzo

szybko zapamiętują kolory p rz ypisane poszczeg ó lnym ortogramom, śpiewając h ymn

Ortofrajdy lub recytując wierszyk.

Ó – różowe od dziś będzie

Granatowe rz – wszędzie

Ż – zielone niezawodnie

H – brązowe bardzo modnie.

Sz – wyjątki czerwone

U i ch – czarnym posmolone.

„Tym sposobem moi uczniowie zamienią smutną, biało – czarną kartkę w barwną i wesołą,

a p rz y okazji trudna polska ortografia stanie się dla nich krainą bez tajemnic.” To słowa

jednej z autorek scenariuszy zajęć, pani Gra ż yny Młynarskiej.

W roku szkolnym 2005/2006 odbyło się 5 edycji warsztat ó w dla nauczycieli

zorganizowanych p rz ez ŁCDNiKP, a p rz ybli ż ających metodę Kolorowej Ortografii. Zajęcia

spotkały się z ogromnym zainteresowaniem. Uczestniczyli w nich nie tylko nauczyciele

k sz tałcenia zintegrowanego, ale tak ż e nauczyciele języka polskiego.

W roku 2007 kontynuuję działania związane z upowszechnieniem metody w ramach projektu

edukacyjnego: „Kolorowa Ortografia w nauce pisania”. Celem projektu jest m.in.:

- upowszechnienie pomysłów ukierunkowanych na wspomaganie procesu uczenia się

i nauczania ortografii z wykorzystaniem pomysłów Ortofrajdy,

- pogłębienie wiedzy dotyczącej integrowania treści kształcenia wokół umiejętności

językowych – pisania i czytania.

Proszę o kontakt nauczycieli , któ rz y chcieliby podzielić się z innymi swoimi pomysłami

oraz doświadczeniami z wprowadzania Kolorowej Ortografii w szkole. Zapraszam

wszystkich do wsp ó łpracy w two rz eniu teat rz yków, K ó ł P rz yjaci ó ł Ortofrajdy, itp.

Zainteresowanych nauczycieli oraz rodzic ó w zapraszam do odwiedzenia strony internetowej

Ortofrajdy (www. Ortofrajda.pl) i sko rz ystania z p rz edstawionej tam szerokiej oferty

propozycji scenariuszy zajęć, zabaw, gier komputerowych, równie ż on – line.

Bogusława Rajska , doradca metodyczny k sz tałcenia zintegrowanego ŁCDNiKP

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: