Bogdanowicz Marta, Smoleń Mariola - Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych.pdf - Pedagogika(2) - rufi6

Dysleksja

w kontekście nauczania

języków obcych

pod redakcją

Marty Bogdanowicz i Marioli Smoleń

WYDAWNICTWO

HARMONIA

Nauczanie języków obcych osób z dysleksją

Wielu rodziców w trosce o przyszłość swoich dzieci z<

o wysoki poziom ich edukacji językowej. Oczekiwania i am-

bicje rodziców uczniów z dysleksją nie zawsze mogą być

spełnione, ich dzieci bowiem mają trudności w uczeniu się

języków obcych.

Nauczyciele języka angielskiego czy niemieckiego poszu-

kujący skutecznych metod nauczania zauważają, że na

polskim rynku wydawniczym brakuje literatury dotyczącej.

nauki języków obcych dzieci z dysleksją. Niniejsza książka

jest odpowiedzią na potrzeby zgłaszane przez tych nau-

czycieli.

W publikacji tej zamieszczono artykuły m.in. Marty Bogda-

nowicz, Grażyny Krasowicz-Kupis, Krystyny Sochackiej,

Joanny Nijakowskiej - osób, które jako nieliczne w Polsce

zajmują się problematyką nauczania języków obcych dzieci

z dysleksją.

Znajdują się tu również materiały praktyczne: propozycje sce-

nariuszy lekcji, ćwiczeń i zabaw, które sprawią, że dla dzieci

z dysleksją nauka języka obcego stanie się przyjemnością.

Więcej informacji o naszych książkach:

> www.harmonia.gda.pl

Dysleksja

w kontekście nauczania

języków obcych

pod redakcją

Marty Bogdanowicz i Marioli Smoleń

Recenzent: dr Małgorzata Lipowska

Wstęp

Redaktor: Aleksandra Solowe

Redaktor techniczny: Grzegorz Moczulski

Projekt okładki: Donat Supiński

Europejczycy w ostatnich latach, szczególnie po 1 maja 2004 roku, a więc

po rozszerzeniu Unii Europejskiej, stali się bardziej mobilni - coraz więcej

osób zmienia miejsce zamieszkania, podróżuje po całym kontynencie. Już

w 1998 roku szacowano, iż ponad 16 milionów mieszkańców UE żyje poza

granicami swojego ojczystego kraju. Oznacza to, że obecnie setki tysięcy dzie-

ci wychowuje się w obcej kulturze, chodzi do szkół, w których uczy się w no-

wym dla nich języku. Dzieci te stają się dwu- a nawet wielojęzyczne.

Na problemy związane z tą sytuacją zwracają uwagę autorzy komentarza do

filmu i publikacji pt. Language Shock - Dyslexia Across Cultures {Szok językowy

- dysleksja w ujęciu wielokulturowym) wydanych w 1998 roku przez fundację

Dzieci Europejskie w Kryzysie (European Children in Crisis) w ramach Multi-

medialnego Zestawu Szkoleniowego dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

Zjawisko wielojęzyczności społeczeństwa występuje między innymi w Bruk-

seli, gdzie znajduje się siedziba władz Unii Europejskiej. Mimo że językami

urzędowymi w Belgii są francuski i belgijski, prawie jedna osoba na cztery po-

sługuje się zupełnie innym językiem, ponieważ jest obcokrajowcem. Obecnie

w związku z poszerzeniem UE omawiane zjawisko nasiliło się. Bruksela stała

się wielojęzycznym centrum Europy.

Osoby z dysleksja można spotkać w każdym kraju. W 1998 roku Europej-

skie Towarzystwo Dysleksji podało, że w państwach Unii Europejskiej żyje 37

milionów osób z dysleksja, szacuje się, że 10% populacji jest w jakimś stopniu

dotknięta dysleksja, zaś 4% - w stopniu głębokim.

Autorzy komentarza do filmu Language Shock podkreślają, że w związku

z rosnącą liczbą migrujących rodzin, wśród których są dzieci z trudnościami

w uczeniu się, rośnie zapotrzebowanie na programy edukacyjne przygotowa-

ne specjalnie z myślą o małych migrantach obarczonych dysleksja. Ich rodzi-

ców nie zawsze stać na szkoły prywatne, a bariera językowa może uniemożli-

wić aklimatyzację dzieci w miejscowej placówce oświatowej.

Wielu rodziców zabiega o wysoki poziom edukacji językowej swoich dzie-

ci - niezależnie od tego, czy ich kształcenie odbywa się granicą, czy w kraju.

Opiekunowie dbają, aby jak najwcześniej poznały jeden język zachodnioeuro-

pejski, najlepiej już w wieku przedszkolnym. Bardzo szybko włączają do pro-

gramu edukacyjnego naukę drugiego języka obcego. W Polsce pojawiły się

nowe szkoły językowe, które pragną sprostać wymaganiom stawianym przez

rodziców. Jako przykład można tu wskazać szkoły Helen Doron, w których ję-

zyka obcego uczą się już półtoraroczne dzieci.

WYDAWNICTWO

HARMONIA

Członek Polskiej Izby Książki

Redakcja i Biuro Handlowe: 80-116, ul. A. Struga 16

tel. (058) 320 14 15

fax (058) 300 57 21

e-mail: harmonia@harmonia.gda.pl

Szczegółowe informacje o naszych publikacjach:

www.harmonia.gda.pl

ISBN 83-7134-178-4

Gdańsk 2004 - Wydanie I

Druk i oprawa: WDG Drukarnia w Gdyni Sp. z o.o.

ul. Św. Piotra 12, 81-347 Gdynia

tel. (58) 660-73-10, tel./fax (58) 621-68-51

Oczekiwania i ambicje wielu rodziców nie zawsze mogą być spełnione.

Uczniowie z dysleksją rozwojową, mają trudności z uczeniem się języka ob-

cego. Nauczyciele troszczący się o swoich podopiecznych poszukują nowych,

skutecznych metod nauczania dostosowanych do możliwości dzieci ze specy-

ficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu. W ich przypadku tradycyjne me-

tody nie przynoszą oczekiwanych efektów. Pedagodzy niejednokrotnie czują

się bezradni, najczęściej dlatego, że nie są przygotowani do pracy z dziećmi

z dysleksją.

Badania nad znajomością problemu dysleksji przeprowadzone pod kie-

runkiem prof. M. Bogdanowicz w 1996 roku na Uniwersytecie Gdańskim

wśród kilkunastu grup zawodowych wykazały, że jedną z najmniej zoriento-

wanych w tej problematyce jest grupa nauczycieli języka obcego. Obecnie sy-

tuacja ta zmieniła się diametralnie. Z badań przeprowadzonych w 2004 roku

wynika, że nauczyciele języków obcych mają taką samą wiedzę na temat dys-

leksji jak poloniści. Niekiedy są tymi nauczycielami, którzy pierwsi zwracają

uwagę na konieczność skierowania uczniów na badania diagnostyczne w po-

radniach psychologiczno-pedagogicznych.

Na polskim rynku wydawniczym nadal brakuje literatury dotyczącej na-

uczania języka obcego dzieci dotkniętych dysleksją. Istnieje duża grupa na-

uczycieli, którzy we własnym zakresie aktywnie poszukują informacji i do-

świadczeń pomocnych w uczeniu osób z dysleksją. Odpowiadając na potrzeby

tej grupy pedagogów, instytucje - Polskie Towarzystwo Dysleksji, II Podsta-

wowo-Gimnazjalny Zespół Szkół Społecznych STO w Gdańsku oraz Fundacja

Scholastyka - 27 września 2003 roku zorganizowały I Ogólnopolską Konfe-

rencję zatytułowaną Nauczanie języków obcych dzieci ze specjalnymi potrze-

bami edukacyjnymi. Honorowy patronat nad konferencją objęli: Prezydent

Miasta Gdańska, Pomorski Kurator Oświaty, Kolegium Języków Obcych UG,

natomiast patronatem medialnym - TVP3 i Gazeta Wyborcza. W konferencji

wzięła udział liczna grupa nauczycieli języka angielskiego, psychologów, pe-

dagogów i nauczycieli terapii pedagogicznej z całej Polski.

Konferencja nie odbyłaby się, gdyby nie entuzjazm i zaangażowanie wielu

ludzi. Przede wszystkim należą się gorące podziękowania gospodarzowi konfe-

rencji - II Zespołowi Szkół STO w Gdańsku - za duży wkład pracy w zorgani-

zowanie spotkania, a szczególnie nauczycielkom języka angielskiego, paniom:

Barbarze Gosztyle-Łuć, Annie Grzegorzewskiej, Gabrieli Kosickiej i Dorocie

Muszyńskiej.

Chcemy również podziękować sponsorom, którzy z życzliwością i ofiar-

nością wspomogli tę konferencję.

Niniejsza publikacja zawiera teksty referatów i materiały warsztatowe z za-

jęć, które odbyły się w ramach konferencji. Znajdują się tu także artykuły przy-

gotowane przez osoby, które jako nieliczne w naszym kraju prowadzą badania

i zajmują się problematyką nauczania języków obcych dzieci z dysleksją.

Mamy nadzieję, że publikacja stanie się inspiracją dla nauczycieli języków

obcych i pomocą w pracy z dziećmi z dysleksją na lekcjach, a także zachęci

pedagogów do organizowania kolejnych szkoleń z tego zakresu i publikowa-

nia artykułów o tej tematyce.

Prof. dr hab. Marta Bogdanowicz

Wiceprzewodnicząca Europejskiego

i Polskiego Towarzystwa Dysleksji

Mariola Smoleń

Dyrektor ds. Pedagogicznych

II Podstawowo-Gimnazjalnego

Zespołu Szkół Społecznych

STO w Gdańsku

Bogdanowicz Marta, Smoleń Mariola - Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: