Etapy wprowadzania litery
Czytanie jest nierozłączne z nauką pisania.
1.Stworzenie sytuacji dydaktycznej umożliwiającej ćwiczenia w mówieniu i wyodrębnienia wyrazu podstawowego, w którym występuje litera jak a ma być wprowadzona (historyjka obrazkowa, zagadka, piosenka, wierszyk, wycieczka, fragment lektury, rozmowa
– prezentacja obrazku w którego nazwie występuje nowopoznawana litera
- prezentacja wyrazu (drukowane litery)
- pokaz na kartonikach kompletu liter mała i wielka drukowana i pisana.
2. Analiza i synteza słuchowo – wzrokowa wyrazu podstawowego
- odczytanie wyrazu w całości, sylabami, głoskami
- dokonanie syntezy
- wyróżnianie samogłosek i spółgłosek (wykorzystanie cegiełek)
- wyodrębnienie nowej głoski, wyszukiwanie nowych wyrazów z tą głoską
- prezentacja nowej litery małej i wielkiej.
3. Nauka pisania małej i wielkiej litery oraz łączenie jej z innymi
- powoli, analiza kształtu, porównywanie jej z innymi literami, pytania co im przypomina)
- demonstrowanie sposobu pisania przez N. w dużym formacie bez linii.
- dzieci kreślą literę w powietrzu, na ławce, na plecach kolegi, lepią z plasteliny (łączyć kształt z pamięcią wzrokową i dotykową)
- pisanie w liniaturze po śladach
- pisanie w zeszytach przedmiotowych po wzorze N.
- prezentacja wyrazu, sylab, skupiamy się na łączeniu liter
- układanie zdań i zapis – uzupełnienie obrazkiem
4. Czytanie tekstu z nową literą
-korzystanie z elementarza
- ćwiczymy mówienie, odmianę wyrazu
- odszukiwanie wyrazów z nową literą i ich odczytywanie
- ćwiczenia w czytaniu (najpierw N, później uczniowie)
- wprowadzenie czytania z podziałem na role
- układanie pytań do tekstu przez N i na odwrót
- ćwiczenia grafomotoryczne (zdanie najkrótsze najdłuższe)
- ćwiczenia z zeszytach ćwiczeń.
Pisać szlaczki
Dojrzałość do nauki pisania zależy od:
- rozwoju motorycznego i intelektualnego na który składa się umiejętność analizy znaków graficznych, odwzorowanie z uwzględnieniem ich cech specyficznych – np. sposobu łączenia linii, pamięć ruchowa i koordynacja wzrokowo – ruchowa, orientacja w przestrzeni
- rozwój fizyczny – koordynacja ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka, głowy, pleców
- tempo pracy – szybkość odtwarzania
- rozwój społeczno - emocjonalny – wrażliwość na polecenia, wytrwałość, z dolność do samokontroli i krytycznej oceny do dalszej pracy.
kajusia93