Duden - Elternratgeber - Vor- oder Grundschule 2006.pdf - Duden - markus_38

Elternratgeber

Vor- und

Tipps und Hilfen zum Schulalltag

3 4

Grundschule

Die Duden-Lesedetektive:

Leseförderung mit System

1. Klasse

32 Seiten, gebunden

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Finn und Lili auf dem

Bauernhof

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Nuri und die Ziegenfüße

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Eine unheimliche Nacht

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2. Klasse

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Die Prinzessin im

Supermarkt

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Auf der Suche nach dem

verschwundenen Hund

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Emil und der neue Tacho

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Anne und der

geheimnisvolle Schlüssel

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Eins zu null für Leon

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Weitere Titel auch für die 4. Klasse in Vorbereitung!

Inhaltsverzeichnis

Fit für die Schule

Schulreif? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Richtig ausgestattet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Gesund essen, gut schlafen, täglich toben,

erfolgreich lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Lernen

Gelernt wird immer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Spielend lernen – mit einfachen Mitteln . . . . . . . . . . . 14

Nun konzentrier dich doch mal! . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Lernen in der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Wenn Hilfe nötig wird

Viele Ursachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Lernschwierigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Schule organisatorisch

Das Schulsystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Sechzehn Bundesländer – sechzehn Schulsysteme? . . 32

Eltern, Schüler und Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Schulalltag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Stichwörterverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Buchtipps und Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42/43

Redaktion: Ute und Karl Diehl, Osnabrück, 2006

Illustrationen: Gabie Hilgert und Stefanie Scharnberg

Fit für die Schule

Schulreif ?

Die Frage ist: Wie viele dieser

Fähigkeiten müssen Kinder beim Schul-

eintritt mitbringen und welche können

sie in der Schule lernen? Die Grund-

schulreform der letzten Jahre hat genau

auf diese Fragen reagiert: Die Schule

soll sich auf die – ganz unterschied-

lichen – Kinder einstellen, anstatt das

„schulfertige“ Kind zu erwarten. So sol-

len möglichst alle schulpflichtigen Kin-

der eines Jahrgangs in die Grundschule

aufgenommen und ihrer Schulfähigkeit

entsprechend gefördert werden.

Früher gab es ein allgemein be-

kanntes, einfaches Rezept: Wer mit

dem rechten Arm um den Kopf herum

bis zum linken Ohr reichen kann, wer

auf einem Bein hüpfen kann, ohne

umzufallen, und wer rückwärts gehen

kann, ohne sich dabei umzudrehen, ist

schulreif. Heutzutage werden bei Ein-

schulungsuntersuchungen und Schul-

eignungstests allerdings weitaus mehr

Fertigkeiten und Fähigkeiten abgefragt

und untersucht. Zwar gibt es keine

allgemein gültige Definition von Schul-

fähigkeit, aber die Kinder müssen be-

stimmte Kriterien erfüllen.

Es geht also weniger um die Reife

der Kinder als um die Leistungsfähig-

keit der Schule. Und die soll unter an-

derem durch die flexible Schuleingangs-

phase gestärkt werden – eine Lernform,

die in anderen Staaten schon lange

erfolgreich praktiziert wird. Die meisten

Bundesländer haben sich mittlerweile –

in Modellversuchen oder auch flächen-

deckend – für diesen jahrgangsüber-

greifenden Unterricht entschieden.

Zur Schule gehen ist anstrengen-

der als der Besuch des Kindergartens.

Deshalb prüft der Arzt bei der Schul-

untersuchung Gewicht, Größe, Seh-

und Hörvermögen. Zum Schulunterricht

gehört, dass Kinder länger stillsitzen,

sich konzentrieren und dem Unterricht

folgen müssen und dass sie sich in die

Klassengemeinschaft integrieren kön-

nen. Sie sollten Regeln einhalten, Anwei-

sungen befolgen und auch Konflikte

aushalten. Und das vermögen Kinder

nun einmal unterschiedlich gut.

Außerdem arbeiten Kindergarten

und Vorschule verstärkt mit den Grund-

schulen zusammen, um den Kindern

den Übergang zu erleichtern. Mit den so

genannten Sprachstandsfeststellungen

wird vielerorts versucht, vor dem Schul-

beginn zu prüfen, welche Kinder die

deutsche Sprache nicht hinreichend

beherrschen. Sie sollen dann noch vor

Schulbeginn entsprechend gefördert

werden.

Eltern, deren Kinder schulpflichtig

werden, erhalten rechtzeitig von ihrer

Stadt- oder Gemeindeverwaltung ein

Schreiben, mit dem sie über das Ein-

schulungsverfahren informiert werden.

Übrigens: Für Fragen zum Thema Schul-

reife sind die Erzieherinnen im Kinder-

garten die geeigneten Ansprechpartner.

Sie kennen die Kinder, erleben sie in

der Gruppe und können Unterschiede in

der Entwicklung feststellen.

Einschulungsuntersuchung

Jedes Kind wird vor Aufnahme in die

Grundschule untersucht, ob es schulfähig

ist. Zuständig dafür sind die Schulärzte der

Gesundheitsämter. Zur Standardunter-

suchung gehören Hör- und Sehtests, aber

die Ärzte achten auch auf den Entwick-

lungsstand der Kinder, z. B. ihre Sprach-

fähigkeit. Diese Untersuchung wird als

Schuleignungs- oder auch Schulreifetest

bezeichnet. Abschließend beraten die

Schulärzte die Eltern. Denken Sie bei der

Einschulungsuntersuchung an Impfpass und

Vorsorgeuntersuchungsheft. Mit dem

Schularzt können Sie über die gesundheitli-

che Entwicklung Ihres Kindes und mögliche

Fördermaßnahmen sprechen. Denn die

Untersuchung dient auch dazu, Störungen

möglichst früh zu erkennen und zu behan-

deln, damit Ihr Kind nicht beim Lernen

beeinträchtigt wird.

Eines sollten sich Eltern bewusst

machen: Der Übergang vom Kindergar-

ten zur Schule ist eine sehr sensible und

entscheidende Phase im Leben eines

jeden Kindes. Entscheidend für das

Gelingen dieses Schrittes ist die Lust der

Kinder auf die Schule. Und die gilt es

dauerhaft zu fördern.

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