PROGRAM PRACY INDYWIDUALNYCH

ZAJĘĆ REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH

SPIS TREŚCI:

1.     O programie

2.     Cele rewalidacji

3.     Szczegółowe zadania do realizacji

4.     Przewidywane osiągnięcia ucznia

5.     Procedury osiągania celów

Opracowała: Ewa Kątna

1.     O PROGRAMIE:

Program zajęć rewalidacyjno- wychowawczych napisany został z myślą o uczniu klasy I  u którego stwierdzono:

- niepełnosprawność umysłową w stopniu głębokim,

- opóźniony rozwój mowy,

- nie sygnalizowanie potrzeb,

- brak samodzielnej aktywności zabawowej,

- mała samodzielność w zakresie samoobsługi.

Ujęte w programie założenia programowe mają sprzyjać rozwojowi dziecka, a tym samym umożliwić mu jak najpełniejsze funkcjonowanie w środowisku. Zajęcia prowadzone będą w wymiarze 6 godzin tygodniowo. Odbywać się będą w domu dziecka ( 2godz.) oraz w szkole (4 godz.). Zajęcia szkolne mają za zadanie integrować ucznia z innymi dziećmi oraz rozwijać jego samodzielność i  komunikację.

2.     CELE REWALIDACJI:

a) OGÓLNE

- poszukiwanie form porozumiewania się z chłopcem,

- kształtowanie interakcji z innymi dziećmi,

- poszerzanie umiejętności związanych z samoobsługą,

- kształtowanie orientacji w najbliższym otoczeniu,

- wspomaganie rozwoju spostrzegania,

- kształtowanie umiejętności manipulacyjnych.

b) SZCZEGÓŁOWE

- rozwijanie koordynacji wzrokowej,

- rozwijanie koordynacji słuchowej,

- rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej,

- rozwijanie koordynacji ruchowej,

- kształcenie koncentracji uwagi,

- rozwijanie myślenia w toku obserwacji, uwagi, pamięci,

- ćwiczenia słuch fonemowego i fonematycznego,

- rozwijanie aktywności ruchowej,

- doskonalenie sprawności manualnych – usprawnianie pracy ręki i dłoni,

- stymulacja rozwoju motoryki i poszerzanie możliwości manipulacyjnych,

- kształtowanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych,

- poszukiwanie sposobów porozumiewania się,

- dostarczanie wrażeń zmysłowych.

3. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA DO REALIZACJI:

1.     Ćwiczenia komunikacyjne:

-         kształtowanie umiejętności reagowania na własne imię,

-         podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania,

-         naśladowanie usłyszanych dźwięków,

-         naśladowanie przez dziecko określonych czynności, gestów,

-         nawiązywanie kontaktu wzrokowego z nauczycielem,

-         wskazywanie przez dziecko poszczególnych części ciała,

-         wdrażanie do wykonywania prostych poleceń: „daj, weź, chodź, idź, stój,”

-         wskazywanie przez dziecko pożądanych przedmiotów,

-         reagowanie na zakaz „nie wolno”,

-         akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

2.     Zajęcia logopedyczne:

a)    ćwiczenia oddechowe i oddechowo- głosowe

-         nauka dmuchania,

-         wprawianie w ruch lekkich przedmiotów za pomocą dmuchania,

-         wywoływanie głosu,

-         wymawianie ciągów samogłoskowych i ciągów sylabowych,

b)    ćwiczenia usprawniające język, żuchwę, wargi:

-         oblizywanie językiem warg, sięganie do nosa, brody,

-         wypychanie językiem policzków,

-         ruchy czubka języka po krawędziach górnych i dolnych zębów,

c)     ćwiczenia słuchowe:

-         odtwarzanie prostych układów rytmicznych za pomocą instrumentów perkusyjnych,

-         powtarzanie przez wyklaskiwanie usłyszanego rytmu,

-         powtarzanie usłyszanych samogłosek, sylab,

-         słuchanie wierszyków, piosenek, bajek,

3.     Uspołecznienie i samoobsługa:

a)     angażowanie dziecka w kontakt fizyczny z nauczycielem – naśladowanie,

b)    kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na kontakt przyjacielski, koleżeński,

c)     kształtowanie umiejętności utrzymywania kontaktu wzrokowego,

d)    wdrażanie do uważnego obserwowania rówieśników,

e)     kształcenie umiejętności samodzielnego jedzenia, picia z kubka, posługiwania się łyżeczką,

f)      kształtowanie umiejętności ubierania poszczególnych części garderoby, zapinania guzików, pakowania plecaka,

g)    wykonywanie użytecznych prac domowych np. zamiatanie, wycieranie, podlewanie kwiatów,

h)    naśladowanie czynności związanych z samoobsługą np. czesanie, mycie rąk, wycieranie śliny chusteczką, ubieranie i zdejmowanie butów, nakładanie czapki itp.

i)      rozwijanie samodzielnej aktywności zabawowej,

-         zrozumienie zasad niektórych zabaw np. w chowanego

-         zabawy pacynkami,

-         zabawy samochodami, klockami,

j)      akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

4.     Usprawnianie manualne:

a)    kształtowanie umiejętności otwierania dłoni, chwytania przedmiotów:

-         zabawy paluszkowe – „Idzie kominiarz..”,

-         masaże dłońmi przedmiotami o różnej fakturze,

-         zabawy piłką (chwytanie piłki),

b)    ćwiczenia rozluźniające:

-         ugniatanie masy plastycznej,

-         malowanie dłońmi w kisielu, budyniu,

-         przesypywanie piasku , grochu , kaszy , ryżu , makaronu

c)     zabawy manipulacyjne:

-         turlanie, odsuwanie, przyciąganie i rzucanie różnych rzeczy

-         przelewanie płynów, nakładanie klocków

-         mieszanie łyżką w garnku z kaszą, fasolą, makaronem

-         proste przewlekanie, wrzucanie przedmiotów do pudełka

-         naklejanie na papier różnego rodzaju wycinanek

d)    układanki

-         dowolne układanie klocków

-         układanie klocków w ustalonym rytmie

-         układnie prostych puzzli

-         dopasowywanie klocków do wzorów

e)     zabawy konstrukcyjne

-         budowanie wieży z dużych elementów

-         układanie piramidy z kółek , klocków

-         wkładanie kółek na palik

f)      ćwiczenia usprawniające pracę ręki i dłoni

-         zgniatanie różnych przedmiotów ( papieru , gąbki , folii aluminiowej )

-         mieszanie dłońmi w misce z kasztanami , grochem , kaszą

-         wkładanie dłoni dziecka do kisielu , cukru , śmietany itp.

-         malowanie dłońmi

6.     Stymulacja wielozmysłowa:

         a) ćwiczenia słuchowe:

-         szukanie pozytywki

-         reagowanie na znane dźwięki

-         gra na instrumentach perkusyjnych

b) ćwiczenia percepcji wzrokowej:

-         wodzenie wzrokiem za pokazywanymi przedmiotami

-         szukanie przedmiotów

-         dobieranie przedmiotów w pary

-         szukanie nagrody pod filiżanką – lokalizowanie przedmiotów

-         naśladowanie czynności

c) ćwiczenia dotykowe:

-         dotykanie przedmiotów o różnej fakturze , masaże dłoni i stóp

-         zabawy manipulacyjne w kaszy , makaronie itd..

-         dotykanie przedmiotów o różnej temperaturze

-         zabawy w wodzie , kisielu itp.

d) ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej :

-         wkładanie kółek na palik

-         wkładanie kasztanów do pojemnika po jajkach

-         budowanie wieży z klocków

-         wkręcanie śrub

-         nawlekanie koralików

-         manipulowanie klamerkami

-         wrzucanie monet do skarbonki

-         malowanie pędzlem na dużej płaszczyźnie

e) integrowanie wrażeń zmysłowych:

-         np. smak + węch , smak + dotyk , węch + dotyk , wzrok + słuch

7.     Ćwiczenia ruchowe , sprawność motoryczna:

a) ćwiczenia usprawniające dużą i małą motorykę:

-         siadanie i wstawanie bez pomocy

-         pokonywanie toru przeszkód

-         zabawy na czworakach

-         wchodzenie na schody i drabinkę

-         zjeżdżanie po pochylni

-         podnoszenie przedmiotów z podłogi

-         toczenie , kopanie , odbijanie i chwytanie piłki

-         rzuty woreczkami do celu

-         rzuty kółkiem ringo

-         chodzenie i bieganie bokiem i tyłem

-         odwracanie się z brzucha na plecy i odwrotnie

...