SCENAR~2.DOC

Uniwersytet Humanistyczno – Przyrodniczy

im. Jana Kochanowskiego w Kielcach

Filia w Piotrkowie Trybunalskim

Wydział Nauk Społecznych

Scenariusz zajęcia dydaktycznego

dla grupy „0”

              Prowadząca: Kinga Błaszczyk

              Pomagająca: Patrycja Owczarek

              Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna

              II rok pedagogiki, grupa V

Piotrków Trybunalski 2009r.

Temat tygodnia: To właśnie ja.

Temat: Wzrost. Przeliczanie w zakresie 9. Porównywanie zbiorów.

Cele ogólne:

• rozróżnianie pojęć wyższy, niższy,
• mierzenie wzrostu,
• poznanie pojęć milimetr, centymetr, metr,
• przeliczanie (dodawanie i odejmowanie) w zakresie 9,
• dodawanie liczby 0,
• rozpoznawanie i nazywanie pojęcie zbioru pustego,
• rozwiązywanie prostych zadań tekstowych,
• umiejętne stosowanie znaków: „<”, „>”, „=” podczas porównywania zbiorów,
• utrwalenie części ciała podczas zabawy,
• wspólna zabawa przy piosence.

Cele szczegółowe - dziecko:

• rozróżnia pojęcia niższy, wyższy i odpowiednio je stosuje,
• wie jak zmierzyć wzrost i wagę,
• zna pojęcia: milimetr, centymetr, metr,
• liczy sprawnie w zakresie 9,
• dodaje 0,
• zna i nazywa zbiór pusty,
• rozwiązuje proste zadania tekstowe,
• stosuje poprawnie znaki: „<”, „>”, „=” podczas porównywania zbiorów,
• płynnie pokazuje wskazane części ciała,
• wspólnie z innymi dziećmi bawi się przy piosence.

Metody:

• słowne – polecenia, pogadanka,
• oglądowe – ilustracje do zadań, oglądanie miarki,
• czynnościowe – wykonywanie zadań, posługiwanie się miarką, uczestnictwo w zabawach.

Formy:

• zbiorowa,
• indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• kolorowe koła

• miarka do mierzenia wzrostu,
• ilustracje zabawek do rozwiązywania zadań,
• ilustracje zabawek do porównywania zbirów,
• kartki z cyframi 1 – 9 oraz znakami „<”, „>”, „=” oraz taki sam zestaw dla każdego dziecka,

·         2 kółka hula-hop,

• nagranie CD piosenki „Mydło wszystko umyje”,
• odtwarzacz CD,
• karty pracy dla dzieci.

Przebieg zajęć:

1. Dzieci siedzą w kole. Przywitanie dzieci słowami:

                            „Gdy się dzieci mają bawić,

              wpierw dzień dobry mówią sobie,

              uśmiechają się do siebie

              i podają ręce obie.

              W kole wszyscy tu stoimy,

              każdy czyjąś rękę trzyma

              i dzień dobry już mówimy,

                            tak zabawa się zaczyna.”

              Rozdanie dzieciom emblematów z imionami.

2. Dzieci siedzą w kole na kolorowych kółkach. Prośba, aby wstała niska dziewczynka
   i wysoki chłopiec. Stają obok siebie. Zadaniem grupy jest powiedzieć kto jest wyższy a kto niższy. Wybrane dzieci wracają na swoje miejsca.

3. Pogadanka z dziećmi:

• Co znaczy, że ktoś jest wyższy, a ktoś niższy?
• Wiecie czym się mierzymy?

• Kto w Waszym domu jest najwyższy? A kto najniższy?
• Wiecie czym się ważymy?
• Ważycie się w domu?
• Co znaczy, że ktoś jest lżejszy od kogoś innego?

4. Prośba do dzieci, aby ustawiły się według wzrostu – od najniższego do najwyższego.

5. Pokazanie dzieciom miarki i przyklejenie jej w widocznym i dostępnym dla dzieci miejscu. Mówimy dzieciom, że mierzymy się w centymetrach, a na miarce znajdują się, milimetry, centymetry, metry.

6. Pokazanie jak korzysta się z takiej miarki. Zmierzenie kilkoro dzieci.

7. Zabawa ruchowa.

              Dzieci ustawione są w kółku. Wymieniamy poszczególne części ciała:

              Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty.

              Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.

              Dzieci podczas wymawiania części ciała prawidłowo je pokazują. W miarę ilości               powtórzeń tempo piosenki przyspiesza.

8. Powiedzenie dzieciom krótkiego opowiadania:

              „W pewnym sklepie z zabawkami mieszkały różne zabawki. Codziennie rano się budziły
              w takiej samej kolejności: pierwszy wstawał duży pajac, drugi budził się mały pajacyk,               trzecia – lalka, czwarty i piąty wstawał misiu, szósty budził się samochodzik, jako siódmy
              i ósmy wstawały koniki na biegunach, a ostatni czyli dziewiąta wstawał słonik. Później do               tego sklepu przyszły dzieci z rodzicami i liczyły, ile w sumie jest zabawek w sklepie. Może Wy               im pomożecie policzyć? Dzieci próbowały odgadnąć w jakiej kolejności mogły budzić się               zabawki. Chyba możemy im podpowiedzieć. (Wymieniamy po kolei zabawki jakie wstawały,               a dzieci mówią liczebnik odpowiadający kolejności budzenia się zabawek. Odpowiednio               kolejno kładziemy ilustracje zabawek.) 

9. Porównywanie zbiorów, wstawianie odpowiedniego znaku spośród podanych: „<”, „>”, „=”.

              Do dwóch rozłożonych w środku koła kółek hula-hop rozkładamy kolejno liczbę elementów:

• 6 lalek i 5 piłek
• 4 samochodów i 4 piłek
• 3 misiów i 6 rowerów
• 9 piłek i zbiór pusty
• 2 hulajnóg i 7 misiów
• 8 lalek i 8  misiów

            Zadaniem dzieci jest dopasowanie odpowiednich liczb i znaków spośród rozłożonych.

10. Przećwiczenie dodawania i odejmowania w zakresie 9 poprzez rozwiązywanie zadań
    z treścią. Czytamy zadanie wkładając do kółek hula-hop odpowiednią liczę ilustracji. Dzieci wybierają odpowiednie liczby do podpisu i znak ( + lub -), a następnie obliczają i dokładają wynik.

• Zadanie 1:

              Ania ma 3 lalki, a jej młodsza siostra 2. Ile lalek mają razem?

• Zadanie 2:

              Tomek ma 2 piłki, a Staś ma 3 piłki. Ile piłek mają razem? (w tym miejscu mówimy dzieciom o przemienności dodawania)

• Zadanie 3:

              Krzysiek bawił się 7 misiami. Niestety 3 misie zepsuły mu się. Ile misiów zostało Krzysiowi do zabawy?

• Zadanie 4:

              Tomek ma jedną hulajnogę, a Kasia nie ma żadnej. Ile mają razem hulajnóg? (Przy rozwiązywaniu dodatkowym zadaniem dzieci jest ustalenie, że zbiór bez elementów to zbiór pusty)

11. Kolejne zadania dzieci wykonują przy stolikach z własnymi zestawami cyfr i znaków.

• Zadanie 1:

              Adaś miał 6 samochodów. Na urodziny dostał jeszcze 3 samochody. Ile samochodów ma teraz?

• Zadanie 2:

              Zosia ma 3 lalki. A Ania ma 6 lalek. Ile razem mają lalek?(w tym miejscu ponownie wskazujemy na przemienność dodawania)

• Zadanie 3:

              Dzieci w grupie miały 9 piłek do gry. Niestety jednego dnia wyszły na boisko i pękły im 4 piłki. Ile piłek zostało dzieciom?

• Zadanie 4:

              Natalka przyniosła do przedszkola 4 klocki, a Kasia 5 klocków. Ile klocków miały razem w przedszkolu?

• Zadanie 5:

              W domu Krzysia jest 5 rowerów, a w domu Asi są 4 rowery. Ile rowerów jest razem
w domach Krzysia i Asi? (przypominamy o przemienności)

• Zadanie 6:

              Zosia ma 9 lalek, a Staś nie ma żadnej lalki. Ile mają razem lalek?

              12. Indywidualna praca dzieci w kartach pracy.

              13. Zabawa ruchowa

      Zabawa przy piosence: „Mydło wszystko umyje”

              14. Podziękowanie za udział w zajęciu i pożegnanie z dziećmi.